17《記金華的雙龍洞》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

17《記金華的雙龍洞》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《記金華的雙龍洞》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

本課選自統(tǒng)編版語文四年級下冊第七單元，是一篇寫景的短文，描繪了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的所見所感。課文語言流暢優(yōu)美，描繪細膩，富有感染力，能激發(fā)學生對自然美景的熱愛。通過學習這篇課文，學生可以了解作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)寫作能力，同時提高對自然景觀的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《記金華的雙龍洞》，學生能夠理解并運用文中的優(yōu)美詞匯和句式，提升自己的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較來理解文本內容，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生感受我國自然景觀的獨特魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認識和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生品味文中的審美元素，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《記金華的雙龍洞》的基本內容，把握文章的結構和主題。

②學習并運用課文中的優(yōu)美詞匯和句式，提高語言表達能力。

③學會通過觀察和聯(lián)想來描繪自然景觀，培養(yǎng)寫作技巧。

2.教學難點

①分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其在文中的作用和效果。

②掌握通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)自然景觀特點的方法，提升對自然美的感知能力。

③理解作者的情感態(tài)度和價值觀，感受作者對自然景觀的熱愛和敬畏之情。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過詳細講解課文內容，幫助學生理解文章的主旨和作者的寫作手法。

2.討論法，組織學生分組討論課文中的描寫手法和情感表達，促進學生思維能力的提升。

3.情境教學法，通過模擬游覽的場景，讓學生在情境中感受文本描繪的自然景觀之美。

教學手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示課文中的圖片和重要段落，增強學生對文本的直觀感受。

2.教學軟件輔助，利用教學軟件進行字詞學習、課文朗讀等，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡資源整合，引入網(wǎng)絡上的相關教學資源，如視頻、音頻等，豐富教學形式。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料《記金華的雙龍洞》課文電子版及預習指南，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞課文中的自然景觀描寫，設計問題如“作者是如何通過細節(jié)描繪雙龍洞的景色？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋或學生提交的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，關注描寫景色的語句。

思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立閱讀和思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示雙龍洞的圖片，引導學生進入課文情境。

講解知識點：講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例分析。

組織課堂活動：分組討論課文中印象最深刻的景點，并模擬導游進行介紹。

解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和進一步指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

參與課堂活動：學生分組討論，模擬導游介紹雙龍洞。

提問與討論：學生提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解修辭手法和課文結構。

實踐活動法：通過模擬導游活動，實踐語言表達能力。

合作學習法：分組討論，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描繪身邊景物的寫作作業(yè)，要求運用課文中的修辭手法。

提供拓展資源：提供自然景觀相關的書籍和視頻，鼓勵學生進一步探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，嘗試運用修辭手法。

拓展學習：學生利用提供的資源，深入學習自然景觀的相關知識。

反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生總結學習經(jīng)驗，提升寫作技能。六、知識點梳理一、課文內容理解

1.課文概述

《記金華的雙龍洞》是一篇寫景的短文，作者葉圣陶以自己的游覽經(jīng)歷為線索，生動描繪了金華雙龍洞的自然景觀，表達了作者對祖國山水的熱愛之情。

2.課文結構

課文可以分為三個部分：第一部分寫游覽前的期待和準備；第二部分寫游覽過程中的所見所感；第三部分寫游覽后的感受和思考。

3.課文重點句子理解

-“洞口很窄，只容一個人通過。”這句話描繪了雙龍洞入口的特點，為游覽者營造了一種神秘感。

-“洞內黑咕隆咚的，什么也看不見?！边@句話表現(xiàn)了洞內的黑暗，增加了探險的趣味性。

-“漸漸的，前面的景象開朗起來，一座巨大的石鐘乳懸在空中，仿佛就要掉下來?！边@句話描繪了洞內奇特的景觀，展現(xiàn)了自然界的鬼斧神工。

二、語言修辭與表達

1.修辭手法

-比喻：如“那座石鐘乳就像一位披著斗篷的老巫婆，神秘而莊重?！?/p>

-擬人：如“山泉在巖石間跳躍，歡快地唱著歌?！?/p>

-對偶：如“左邊是山，右邊是水；前面是洞，后面是峰?！?/p>

2.語言特色

-文筆優(yōu)美：如“山石蒼黑，巖石崢嶸，在陽光的照耀下，顯得更加壯麗?！?/p>

-語言生動：如“山泉丁冬，如鳴佩環(huán)，清脆悅耳?！?/p>

三、寫作技巧與風格

1.寫作技巧

-以游蹤為線索，串聯(lián)起整個游覽過程，使文章結構清晰。

-細節(jié)描寫：如對石鐘乳、山泉、巖石等的細致描繪，增加了文章的生動性。

-情感抒發(fā)：在游覽過程中，作者不時插入自己的感受和思考，使文章更具感染力。

2.寫作風格

-真實性：作者以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，真實再現(xiàn)了游覽過程中的所見所感。

-抒情性：文章充滿了對自然美景的贊美和熱愛之情，表現(xiàn)出作者的抒情風格。

四、文化背景與知識拓展

1.文化背景

-雙龍洞：位于浙江省金華市，是著名的石灰?guī)r溶洞，以其獨特的地下景觀吸引著眾多游客。

-石灰?guī)r：一種常見的沉積巖，主要由碳酸鈣組成，容易溶解于水，形成溶洞等地質景觀。

2.知識拓展

-溶洞的形成：溶洞是由地下水溶解巖石中的碳酸鈣而形成的，一般分為滴石、流石、石筍、石鐘乳等。

-洞穴探險：洞穴探險是一種戶外運動，需要專業(yè)的裝備和技能，可以鍛煉人的意志和勇氣。七、內容邏輯關系1.課文內容與結構

①課文開頭介紹了游覽雙龍洞的期待和準備，為后續(xù)的游覽過程鋪墊。

②課文的主體部分詳細描述了游覽過程中的所見所感，包括洞口、洞內景觀及石鐘乳等自然奇觀。

③課文結尾部分，作者表達了對雙龍洞美景的贊美和對自然景觀的思考，總結了游覽的感悟。

2.語言修辭與表達

①修辭手法在課文中的應用，如比喻、擬人等，增強了語言的表現(xiàn)力和感染力。

②課文中的優(yōu)美詞匯，如“山石蒼黑”、“巖石崢嶸”等，豐富了語言的表達。

③重點句子如“洞口很窄，只容一個人通過”和“那座石鐘乳就像一位披著斗篷的老巫婆”，展示了作者對細節(jié)的精確描繪。

3.寫作技巧與風格

①以游蹤為線索的敘述方式，使課文結構清晰，易于學生理解。

②細節(jié)描寫如“山泉在巖石間跳躍”，讓學生感受到作者對自然景觀的細膩觀察。

③