25少年閏土 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

25少年閏土說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《25少年閏土》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)的含義和用法；

2.通讀課文，把握故事梗概和人物形象；

3.分析閏土的性格特點(diǎn)，探討其成長(zhǎng)背景；

4.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法；

5.感悟課文所傳達(dá)的親情、友情和成長(zhǎng)主題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解文本內(nèi)容，分析人物形象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的思考和感悟。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、推斷等思維活動(dòng)，深入探究閏土的性格變化及其背后的原因，提升批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在閱讀中感受魯迅筆下的鄉(xiāng)土風(fēng)情，理解作品所反映的社會(huì)背景和人文精神，增強(qiáng)文化自覺(jué)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的修辭手法，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造性的思維和表達(dá)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。具體分析如下：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀技巧，能夠獨(dú)立閱讀并理解一般的文學(xué)作品。他們對(duì)魯迅先生的作品有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其深層含義的理解可能還不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生的分析、概括和表達(dá)能力已有一定的發(fā)展，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，但可能缺乏深入挖掘文本內(nèi)涵的能力。在寫(xiě)作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用基本的寫(xiě)作技巧，但創(chuàng)作性和深度有待提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有較高的興趣。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能注意力不夠集中，需要教師引導(dǎo)和激勵(lì)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣較好，能夠遵守紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。但個(gè)別學(xué)生可能存在作業(yè)拖延、閱讀不仔細(xì)等問(wèn)題，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但可能對(duì)魯迅作品中的某些難點(diǎn)和深層次內(nèi)容感到困惑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《少年閏土》課文相關(guān)的背景資料、時(shí)代背景介紹、魯迅先生的簡(jiǎn)介等，以及課文中的關(guān)鍵段落錄音或視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以及用于展示課文重點(diǎn)內(nèi)容的PPT。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《少年閏土》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和生字詞學(xué)習(xí)資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)注意把握故事大意和人物特征。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“閏土的性格特點(diǎn)是什么？他是如何與‘我’互動(dòng)的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按要求觀看視頻，閱讀課文，記錄生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答通過(guò)微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述魯迅先生的生平故事，引入《少年閏土》的學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，分析閏土的形象。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中人物對(duì)話，加深理解。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，通過(guò)模擬對(duì)話體驗(yàn)文中情感。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進(jìn)學(xué)生合作和溝通。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于閏土形象分析的短文。

-提供拓展資源：提供魯迅先生的其他作品鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)寫(xiě)作加深對(duì)閏土形象的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解魯迅先生的寫(xiě)作風(fēng)格和閏土這一人物形象的深層含義，通過(guò)上述教學(xué)實(shí)施過(guò)程，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)和技能。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-魯迅先生的《故鄉(xiāng)》：作為《少年閏土》的原文來(lái)源，學(xué)生可以閱讀《故鄉(xiāng)》全文，了解閏土的故事在原文中的完整呈現(xiàn)，感受魯迅先生的文學(xué)魅力。

-魯迅先生的《吶喊》：《少年閏土》收錄在魯迅的短篇小說(shuō)集《吶喊》中，學(xué)生可以閱讀集中的其他作品，如《狂人日記》、《孔乙己》等，進(jìn)一步理解魯迅筆下的社會(huì)風(fēng)貌和人物形象。

-魯迅先生的散文詩(shī)《野草》：作為魯迅先生另一部重要的文學(xué)作品，《野草》中的散文詩(shī)展現(xiàn)了魯迅獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以選取幾篇進(jìn)行閱讀。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-魯迅先生的生平研究：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館資源或互聯(lián)網(wǎng)，查找魯迅先生的生平資料，了解其成長(zhǎng)背景、文學(xué)成就和思想影響。

-文學(xué)批評(píng)閱讀：學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于魯迅先生作品的專業(yè)文學(xué)批評(píng)文章，如《少年閏土》的主題思想、藝術(shù)特色等，以提升文學(xué)鑒賞能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿魯迅先生的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇以自己家鄉(xiāng)為背景的短篇小說(shuō)，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的情感和思考。

-社會(huì)現(xiàn)象觀察：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的社會(huì)現(xiàn)象，嘗試用魯迅先生作品中的人物形象和思想觀點(diǎn)來(lái)分析這些現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維。

-小組討論：學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，針對(duì)《少年閏土》中的某一主題或人物形象進(jìn)行深入討論，共同探討魯迅先生想要傳達(dá)的社會(huì)信息。

-角色扮演活動(dòng)：學(xué)生可以嘗試將《少年閏土》中的故事改編成短劇，通過(guò)角色扮演的方式，更加深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

-繪畫(huà)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《少年閏土》的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪故事場(chǎng)景或人物的畫(huà)作，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)文本的理解。

-讀書(shū)筆記分享：學(xué)生可以撰寫(xiě)關(guān)于《少年閏土》的讀書(shū)筆記，分享自己的閱讀心得和感悟，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生的生平簡(jiǎn)介

-《少年閏土》的故事背景

-閏土的性格特點(diǎn)及其變化

-課文中使用的比喻、擬人等修辭手法

②重