28《有的人-紀(jì)念魯迅有感》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

28《有的人——紀(jì)念魯迅有感》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28《有的人——紀(jì)念魯迅有感》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版《有的人——紀(jì)念魯迅有感》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過對(duì)魯迅先生生平及作品的了解，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感。通過分析課文中的修辭手法和表達(dá)方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，學(xué)生將能夠理解魯迅先生的文學(xué)成就及其在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，體會(huì)作者對(duì)魯迅先生的深切懷念與敬意，從而增強(qiáng)文化自信。在審美鑒賞方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)分析詩歌的修辭手法和藝術(shù)特色，提升文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過深入思考魯迅作品中的社會(huì)意義，學(xué)生將發(fā)展批判性思維，提升邏輯思維與創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅先生的部分作品，對(duì)魯迅先生的生平和文學(xué)成就有了一定的了解。此外，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法，能夠識(shí)別和分析詩歌中的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品充滿好奇心，對(duì)魯迅先生的生平和作品表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解詩歌內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過討論、分享和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，更易于在互動(dòng)中深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解魯迅先生作品的深刻內(nèi)涵時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是對(duì)魯迅先生作品中的諷刺和批判手法可能不夠敏感。此外，詩歌中的象征、隱喻等修辭手法可能讓學(xué)生感到難以把握，需要引導(dǎo)他們通過聯(lián)想、對(duì)比等方式來深入理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備魯迅先生的畫像、生平介紹和相關(guān)作品的電子文檔，以及《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的朗讀視頻，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，方便學(xué)生討論和記錄心得。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道魯迅是誰嗎？他的作品給你們留下了怎樣的印象？”

展示魯迅先生的畫像和《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的詩句，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力和這首詩的情感表達(dá)。

簡(jiǎn)短介紹魯迅先生的文學(xué)成就和這首詩的創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《有的人——紀(jì)念魯迅有感》詩歌講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解這首詩的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

過程：

講解《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的詩句，包括其主要意象和情感。

詳細(xì)介紹詩的結(jié)構(gòu)，如四節(jié)詩各自表達(dá)了什么情感，使用板書幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)效果。

過程：

選擇《有的人——紀(jì)念魯迅有感》中的幾個(gè)關(guān)鍵意象進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象的象征意義和表達(dá)效果，讓學(xué)生全面了解詩歌的藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，以及如何將這種情感表達(dá)應(yīng)用到自己的寫作中。

小組討論：讓學(xué)生分組討論這首詩對(duì)他們的觸動(dòng)和啟發(fā)，并提出自己的解讀和感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《有的人——紀(jì)念魯迅有感》中的一個(gè)意象或詩句進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或詩句的意義、表達(dá)手法以及給讀者的感受。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或詩句的分析、感受和啟示。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生作品的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

強(qiáng)調(diào)魯迅先生作品在文學(xué)史上的地位和對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索魯迅先生的其他作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首魯迅先生的其他詩作，進(jìn)行閱讀和分析，撰寫一篇短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》中的經(jīng)典短篇小說，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作。

-魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，通過閱讀可以了解魯迅先生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和早期的生活環(huán)境。

-有關(guān)魯迅先生的評(píng)論性文章，如《魯迅評(píng)傳》、《魯迅的思想與藝術(shù)》等，幫助學(xué)生深入理解魯迅先生的文學(xué)成就和思想影響。

-其他現(xiàn)代文學(xué)作家的作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，以便學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，理解現(xiàn)代文學(xué)的多樣性和時(shí)代背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一部魯迅先生的作品進(jìn)行深入閱讀，并撰寫讀后感，分析作品中的主題思想、人物性格和藝術(shù)特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，收集魯迅先生的生平資料，制作一份魯迅先生生平事跡的PPT，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于魯迅先生的學(xué)術(shù)研究，了解不同學(xué)者對(duì)魯迅先生作品的解讀和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-安排學(xué)生觀看與魯迅先生相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《魯迅先生》、《黃金時(shí)代》等，通過影像資料更直觀地感受魯迅先生的生活和時(shí)代背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的文學(xué)活動(dòng)，如魯迅文學(xué)作品朗誦會(huì)、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和參與熱情。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以魯迅先生為靈感的短篇小說或散文，通過創(chuàng)作實(shí)踐來加深對(duì)魯迅先生作品的理解和欣賞。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史課程了解魯迅先生所處的歷史時(shí)期，或結(jié)合藝術(shù)課程欣賞魯迅先生作品中的插圖等。教學(xué)反思今天在教學(xué)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩時(shí)，我深感詩歌教學(xué)不僅是對(duì)文學(xué)作品的解析，更是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。從課堂的實(shí)際反饋來看，學(xué)生對(duì)魯迅先生的敬意和對(duì)這首詩的情感投入是顯而易見的，但同時(shí)也暴露出了一些問題，值得我們深思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示魯迅先生的圖片，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于魯迅先生的了解程度超出了我的預(yù)期，這讓我感到欣慰。但在介紹詩歌背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)魯迅先生的生平和作品了解不夠深入，未來我需要在課前準(zhǔn)備時(shí)加入更多背景資料，以便學(xué)生能夠更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

在詩歌講解環(huán)節(jié)，我盡量用淺顯易懂的語言來解釋詩中的意象和修辭手法，但我也注意到有些學(xué)生對(duì)于象征和隱喻的理解仍有困難。這說明我需要更多地考慮學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)放慢講解的速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們對(duì)詩歌中的意象有自己的理解和感受。但我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在分析時(shí)的邏輯性和深度還不夠，未來我需要引導(dǎo)學(xué)生如何更深入地分析文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的批判性思維。

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力得到了