Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall. （說課稿） -2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課的設計思路圍繞外研版四年級上冊Module5Unit1"WewenttotheGreatWall."的核心內容展開。首先，通過圖片導入，激發(fā)學生對長城的興趣，為新課的學習奠定基礎。接著，通過聽力練習，幫助學生掌握本單元的關鍵詞匯和句型。然后，通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中運用所學知識。最后，通過總結和復習，鞏固學生對本單元知識點的掌握，提高學生的語言運用能力。整個教學過程注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿、朗讀課文中的對話和詞匯，能夠用過去時態(tài)描述過去的經歷和活動。

2.文化意識：通過學習長城的相關知識，學生能夠了解中國的歷史和文化，增強國家自豪感。

3.思維品質：鼓勵學生在小組討論中提出問題并解決問題，發(fā)展學生的批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過圖片和上下文理解新單詞和句型的能力，以及在真實語境中運用英語進行交流的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并運用本課的生詞和短語，如"GreatWall","went","visited"等。

②學會使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的活動，例如"WewenttotheGreatWall."

③能夠聽懂并模仿課文中的對話，理解課文大意。

2.教學難點

①過去時態(tài)的正確運用，包括動詞的變化規(guī)則和句型結構。

②在實際交流中準確使用過去時態(tài)描述個人經歷，避免混淆時態(tài)。

③通過圖片和上下文理解生詞的含義，以及在語境中正確使用這些詞匯。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：課文音頻資料、教學PPT、生詞卡片、互動游戲軟件。

4.教學手段：故事講述、聽力練習、角色扮演、小組討論、游戲活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示長城的圖片，提問學生是否知道這是哪里，引出本課主題。

回顧舊知：引導學生回顧已學過的過去時態(tài)的基本用法和相關的動詞變化。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯和短語，如"GreatWall","went","visited"等，并講解過去時態(tài)的構成和用法。

舉例說明：通過展示課文中的例句，幫助學生理解過去時態(tài)在實際語境中的應用。

互動探究：讓學生聽課文音頻，回答問題，然后分角色朗讀課文，體驗過去時態(tài)的用法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：進行小組活動，用過去時態(tài)描述一次旅行的經歷，并與其他小組分享。

教師指導：在學生活動中走動觀察，提供必要的語言支持和糾正錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生寫一篇小作文，描述他們去過的某個地方，使用本節(jié)課學到的過去時態(tài)。教學資源拓展1.拓展資源

-《中國長城》紀錄片片段，讓學生更深入地了解長城的歷史和文化。

-長城相關的英語繪本，如"TheGreatWallofChina"等，增強學生的閱讀興趣。

-英語學習網站上的長城主題互動游戲，如詞匯拼寫和句子構建游戲。

-長城相關的英語歌曲，如"TheGreatWall"等，通過音樂加深學生對長城的認識。

-英語學習軟件中的長城場景模擬對話，提高學生的口語交流能力。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家中觀看《中國長城》紀錄片，了解長城的建筑過程、歷史背景和文化意義。

-讓學生選擇一本關于長城的英語繪本進行閱讀，記錄生詞和句型，并在課堂上分享閱讀心得。

-利用英語學習網站上的互動游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固本節(jié)課的詞匯和句型。

-讓學生學唱英語歌曲"TheGreatWall"，通過歌詞理解和記憶相關詞匯。

-利用英語學習軟件中的模擬對話功能，讓學生模擬在長城上的對話場景，練習過去時態(tài)的運用。

-建議學生收集關于長城的圖片和資料，制作一份英文海報，介紹長城的歷史和文化。

-鼓勵學生與家長一起參觀長城，用英語記錄參觀經歷，并在班級內進行分享。

-推薦學生閱讀更多關于中國歷史和文化的英語書籍，擴大知識面，提高英語閱讀水平。

-定期組織英語角活動，讓學生在真實語境中使用英語討論長城和其他相關話題。

-利用社交媒體平臺，如學校的英語學習群組，讓學生分享長城相關的英語文章和視頻。教學反思與改進在完成Module5Unit1"WewenttotheGreatWall."的教學后，我進行了以下反思活動：

1.設計反思活動

-觀察學生在課堂上的參與度，特別是他們在小組討論和角色扮演中的表現。

-收集學生的作業(yè)和課堂練習，分析他們對過去時態(tài)的掌握程度和詞匯使用的準確性。

-通過問卷調查或口頭反饋，了解學生對課程內容的興趣和難度感受。

-與同事進行交流，獲取他們對我的教學方法和策略的看法和建議。

2.制定改進措施

-根據學生的參與度和反饋，我計劃在未來的教學中增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽和游戲，以提高學生的參與度和興趣。

-對于學生在過去時態(tài)使用上的困難，我打算設計更多的練習和實際語境中的應用活動，幫助他們更好地理解和運用。

-我注意到一些學生在詞匯記憶上存在困難，因此我計劃引入更多的記憶策略，如使用圖片、故事和聯(lián)想記憶等。

-為了提高學生的閱讀興趣，我打算引入更多關于長城和中國文化的英語閱讀材料，讓學生在閱讀中學習英語。

-我會根據同事的建議，調整教學節(jié)奏和難度，確保教學內容既具有挑戰(zhàn)性，又不至于過于困難，影響學生的學習積極性。

-我計劃定期進行教學方法的創(chuàng)新，嘗試使用不同的教學策略，如翻轉課堂、項目式學習等，以保持教學的活力和吸引力。

在未來的教學中，我將根據這些反思和改進措施，不斷優(yōu)化教學方法和策略，以期提高學生的英語學習效果，激發(fā)他們對英語學習的熱情。內容邏輯關系①重點知識點

-過去時態(tài)的構成和用法

-描述過去經歷的關鍵詞匯和短語

-長城相關的文化背景知識

②重點詞匯

-"GreatWall","went","visited","hadfun","alongtimeago"

-"past","ago","on