17《跳水》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

17《跳水》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《跳水》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級下冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級下冊第17課《跳水》。本節(jié)課通過講述一位勇敢的跳水運動員在比賽中克服困難，最終取得勝利的故事，旨在培養(yǎng)學生的勇敢精神、挫折承受能力和對體育運動的熱愛。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)了解過一些關(guān)于體育比賽和運動員的故事，具備一定的體育知識和背景。本節(jié)課的教學內(nèi)容可以幫助學生進一步了解跳水運動，激發(fā)他們對體育運動的興趣，同時通過故事傳達的勇敢精神，引導學生正確面對生活中的困難和挫折。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與創(chuàng)新、語言建構(gòu)與運用四個方面。通過學習《跳水》，學生將提高對體育文化的理解，感受體育競技的魅力，增強對中華體育精神的傳承與認同。在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學生將通過分析故事情節(jié)和人物形象，提升審美能力和創(chuàng)造力。思維發(fā)展與創(chuàng)新方面，學生將學會通過故事情節(jié)推測人物心理，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。在語言建構(gòu)與運用方面，學生將學習通過摘錄、概括、復述等方式，提升語言表達和文本理解能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于體育比賽的基本知識，包括比賽規(guī)則、體育精神等，同時對于故事類文本的理解和分析能力也有了一定的基礎(chǔ)。

2.學生對生動有趣的故事充滿興趣，尤其是體育故事，能夠激發(fā)他們的參與熱情。在能力方面，五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解較復雜的文本內(nèi)容，并能夠進行簡單的文學分析。他們的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學生在學習《跳水》這篇課文時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對跳水運動的專業(yè)術(shù)語和動作技巧可能不夠熟悉，需要通過圖片或視頻輔助理解。

-故事中涉及的心理描寫和情感變化較為細膩，學生可能難以完全把握人物的心理狀態(tài)。

-故事背景與學生的生活實際可能存在一定距離，需要引導他們通過想象和聯(lián)想來更好地融入故事情境。

-在分析課文時，學生可能難以準確概括和提煉關(guān)鍵信息，需要教師提供相應(yīng)的策略和方法。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、教學PPT、相關(guān)體育視頻片段

-教學手段：小組討論、角色扮演、課堂提問、寫作練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《跳水》課文電子版和預習要求，指導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物心理變化。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“故事中的小男孩為什么要跳水？”“他在跳水過程中經(jīng)歷了怎樣的心理變化？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋和預習作業(yè)提交情況，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀課文，理解故事內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提升自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂深入學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放跳水比賽的視頻，引出《跳水》這一課題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物心理變化，如小男孩的勇氣和決心。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討小男孩跳水前后的心理變化。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的人物心理和情感變化。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：針對課文內(nèi)容提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的重難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析人物心理。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析人物心理的方法。

-培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置結(jié)合課文內(nèi)容的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于勇敢的小短文。

-提供拓展資源：提供與勇敢、體育精神相關(guān)的書籍和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)老師的要求，完成課后寫作作業(yè)。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提升寫作能力。

-拓寬知識視野，培養(yǎng)自我反思和自我提升的能力。知識點梳理1.課文內(nèi)容概述

《跳水》是一篇記敘文，講述了在一次跳水比賽中，一位小男孩在父親的鼓勵下，勇敢地完成了跳水動作，并取得了優(yōu)異的成績。文章通過細膩的描寫，展現(xiàn)了小男孩在跳水過程中的心理變化，以及勇敢面對挑戰(zhàn)的精神。

2.生字詞學習

-跳水：一種體育項目，運動員從高處跳入水中。

-鼓勵：給予他人信心和支持。

-挑戰(zhàn)：面臨困難或考驗。

-優(yōu)異：非常好，出色。

3.課文結(jié)構(gòu)分析

-開頭：介紹跳水比賽的背景和小男孩的身份。

-發(fā)展：描述小男孩在比賽前的緊張和擔憂。

-高潮：小男孩在父親的鼓勵下，勇敢地完成了跳水動作。

-結(jié)尾：總結(jié)小男孩在比賽中的表現(xiàn)和取得的成績。

4.人物形象分析

-小男孩：勇敢、緊張、擔憂、自信。

-父親：鼓勵、支持、驕傲。

5.情節(jié)分析

-小男孩在比賽前的緊張和擔憂：文章通過描述小男孩的心理活動，展現(xiàn)了他對比賽的緊張和擔憂。

-父親的鼓勵：父親對小男孩的鼓勵和支持，幫助他克服了緊張情緒，勇敢地面對挑戰(zhàn)。

-小男孩完成跳水動作：在父親的鼓勵下，小男孩勇敢地完成了跳水動作，并取得了優(yōu)異的成績。

6.語言特色分析

-心理描寫：文章細膩地描繪了小男孩在比賽前后的心理變化，使讀者能夠感同身受。

-對話描寫：通過父親與小男孩之間的對話，展現(xiàn)了他們之間的親情和信任。

7.主題思想分析

-勇敢面對挑戰(zhàn)：文章通過小男孩的故事，傳達了勇敢面對挑戰(zhàn)、克服困難的主題思想。

-親情的力量：父親對小男孩的鼓勵和支持，展現(xiàn)了親情在幫助孩子成長中的重要作用。

8.寫作手法分析

-情節(jié)設(shè)置：文章以小男孩的跳水經(jīng)歷為主線，通過設(shè)置緊張、擔憂、鼓勵、成功等情節(jié)，使故事更加引人入勝。

-人物塑造：通過對小男孩和父親的形象描繪，展現(xiàn)了他們的性格特點和情感變化。

-語言表達：文章運用生動的語言和細膩的描寫，使讀者能夠身臨其境地感受故事中的情感。

9.課后習題解析

-習題一：根據(jù)課文內(nèi)容，描述小男孩在比賽前后的心理變化。

答案：小男孩在比賽前緊張、擔憂，擔心自己無法完成跳水動作。在父親的鼓勵下，他克服了緊張情緒，勇敢地完成了跳水動作，取得了優(yōu)異的成績。

-習題二：文章中的父親對小男孩的鼓勵起到了什么作用？

答案：父親的鼓勵幫助小男孩克服了緊張情緒，增強了自信心，使他勇敢地面對挑戰(zhàn)，完成了跳水動作。

-習題三：請從文章中找出一個你認為寫得很好的句子，并說明理由。

答案：句子：“他緊握著扶手，心里像揣著一只兔子，怦怦直跳?！崩碛桑哼@句話通過形象的比喻，生動地描繪了小男孩在比賽前的緊張心理。

10.課程總結(jié)

本節(jié)課我們學習了《跳水》這篇課文，通過分析課文內(nèi)容、人物形象、情節(jié)設(shè)置、語言特色、主題思想等方面，深入理解了文章的內(nèi)涵。同時，我們還對課后習題進行了詳細解析，鞏固了所學知識。希望同學們能夠在今后的學習和生活中，勇敢面對挑戰(zhàn)，克服困難，不斷成長。教學反思在完成了《跳水》這一課的教學之后，我深感教學過程中的點滴都是值得反思和總結(jié)的。這不僅僅是對教學內(nèi)容的回顧，更是對教學方法、學生學習效果以及我自己教學技能的深刻思考。

課堂上，我嘗試通過多媒體資源引入課題，播放了一些跳水比賽的視頻片段，目的是激發(fā)學生的興趣，讓他們更加直觀地感受到跳水運動的魅力。從學生的反應(yīng)來看，這個方法是比較成功的，他們對于視頻中的精彩瞬間表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，我也注意到，在觀看視頻的過程中，有些學生可能會過于關(guān)注比賽的結(jié)果，而忽略了視頻中蘊含的勇敢精神和對挑戰(zhàn)的克服。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加明確地引導學生關(guān)注視頻背后的深層含義。

在課文的學習上，我盡量引導學生去理解小男孩在跳水過程中的心理變化，以及父親鼓勵的重要性。通過小組討論的方式，學生們能夠積極地分享自己的理解和感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生可能因為害羞或者缺乏自信，不愿意主動發(fā)言。這讓我思考，是否可以通過更多的激勵措施，比如小組獎勵制度，來鼓勵每一位學生都能夠積極參與討論。

在作業(yè)布置方面，我讓學生撰寫關(guān)于勇敢的短文，目的是讓他們能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應(yīng)用到實際寫作中。從提交的作業(yè)來看，大部分學生都能夠較好地完成寫作任務(wù)，但也有一些學生的寫作水平還有待提高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，給予他們個性化的指導。

此外，我也在思考如何更好地利用課堂時間。在這次的教學中，我發(fā)現(xiàn)自己有時會在講解知識點上花費過多的時間，導致課堂活動的時間被壓縮。我需要更加合理地安排課堂節(jié)奏，確保既有足夠的時間進行講解，也有充足的時間讓學生進行實踐活動。

最后，我想說的是，教學不僅僅是一個單向的過程，它也需要教師與學生之間的互動和反饋。在這次的教學中，我嘗試了多種教學方法，但我也清楚地認識到，沒有一種方法是完美的。因此，我將繼續(xù)學習，不斷