Unit 1 developing the topic~Oral communication 說課稿 -2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊

Unit1developingthetopic~Oralcommunication說課稿-2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過Unit1"DevelopingtheTopic"的口語交際活動，幫助七年級學(xué)生在仁愛科普版英語上冊課程中，掌握基本的口語交際技巧，培養(yǎng)他們用英語進行日常交流的能力。課程內(nèi)容緊密圍繞課本主題，通過實際情景模擬、小組討論等形式，讓學(xué)生在實際運用中掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的詞匯和句型，進行簡單的日常英語口語交流，提高聽說能力。

2.文化意識：通過了解單元主題相關(guān)的文化背景，增強學(xué)生的跨文化交際意識，培養(yǎng)他們對不同文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：通過參與課堂討論和小組活動，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維，提高分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握本單元的核心詞匯和關(guān)鍵句型，如詢問和描述物品的句型："What'sthis?It'sa..."，"Isthisyour...?"。

②能夠在實際情境中運用所學(xué)內(nèi)容進行簡單的口語交流，例如在教室、圖書館等場合進行物品的詢問和介紹。

2.教學(xué)難點

①正確使用冠詞（a,an,the）來描述物品，避免在口語交流中出現(xiàn)錯誤。

②掌握不同物品的準(zhǔn)確英文表達，尤其是對于一些不常見物品的名稱和拼寫，如“calculator”、“notebook”等。

③在實際交流中能夠靈活運用所學(xué)句型，并根據(jù)上下文進行適當(dāng)?shù)恼Z言調(diào)整。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有仁愛科普版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit1主題相關(guān)的圖片、實物模型，以及本節(jié)課口語練習(xí)所需的卡片。

3.多媒體資源：下載或制作與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻材料，以便在課堂上播放。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布Unit1的核心詞匯和句型預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生掌握并能簡單運用。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如"Whatitemscanyoufindinaclassroom?"等預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并列舉教室中常見的物品。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群反饋或在線平臺，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)本單元的核心詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行思考，記錄下自己的答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以文字形式提交至微信群或在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過預(yù)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示教室物品的圖片，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細講解核心詞匯和句型的用法，結(jié)合實際場景進行示例。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在圖書館、教室等場合進行物品的詢問和介紹。

解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考并回答老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演活動，運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到疑問時，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解和掌握核心詞匯和句型。

實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的口語練習(xí)作業(yè)，如編寫對話或進行小演講。

提供拓展資源：提供與單元主題相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻等資源，鼓勵學(xué)生自主探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，通過編寫對話或演講練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行自主拓展學(xué)習(xí)，提高口語表達能力。

反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)完成情況進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生利用課后時間自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我學(xué)習(xí)和改進的能力。

作用與目的：六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握核心詞匯和句型：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用Unit1中的核心詞匯，如“calculator”、“notebook”、“pencil”等，以及關(guān)鍵句型“Whereis/are...?It's/in/on...”進行物品的詢問和描述。在實際口語交流中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用這些詞匯和句型，提高了他們的英語聽說能力。

2.提高口語交流能力：通過參與課堂上的角色扮演、小組討論等活動，學(xué)生的口語交流能力得到了鍛煉。他們能夠在模擬的日常場景中，如圖書館、教室等，自然地運用所學(xué)知識進行交流，增強了自信心和溝通技巧。

3.增強文化意識：通過對單元主題相關(guān)的文化背景的了解，學(xué)生增強了對不同文化的尊重和理解。例如，在學(xué)習(xí)描述物品的過程中，學(xué)生了解到了不同文化背景下對物品的稱呼和描述方式，拓寬了他們的文化視野。

4.培養(yǎng)思維品質(zhì)：在課堂討論和小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何提出問題、分析問題和解決問題。他們能夠根據(jù)實際情況，靈活運用所學(xué)知識，進行邏輯思考和創(chuàng)造性思考。

5.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在課前主動預(yù)習(xí)，課堂上積極參與，課后認真復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

6.提升學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何利用多種學(xué)習(xí)資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，進行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身情況，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

7.增強團隊合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地溝通、協(xié)調(diào)和分工，提高了團隊合作能力和溝通能力。

8.培養(yǎng)跨學(xué)科思維：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了英語知識，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到其他學(xué)科中。例如，在描述物品時，學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識進行分類和比較，提高了跨學(xué)科的思維能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①單元主題導(dǎo)入：本節(jié)課以教室物品為切入點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握描述物品的位置和特征所需的詞匯和句型。重點知識點包括“Whereis/are...?”，“It's...”，“Thisis...”，“Thatis...”等句型，以及相關(guān)物品的名詞，如“desk”，“chair”，“book”，“pen”等。

②課堂互動與口語實踐：在掌握基本詞匯和句型的基礎(chǔ)上，通過角色扮演、小組討論等互動活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。重點詞包括表示方位的介詞“in”，“on”，“under”，“beside”等，以及用于描述物品特征的形容詞，如“big”，“small”，“new”，“old”等。

③課后拓展與鞏固：課后作業(yè)和拓展活動旨在鞏固和延伸課堂所學(xué)內(nèi)容。重點句型包括“Canyoushowme...?”，“Howdoyouspell...?”等詢問句，以及通過提供拓展閱讀材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多相關(guān)詞匯，如“calculator”，“notebook”，“pencilcase”等。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：我利用多媒體資源和在線平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和互動機會，使教學(xué)更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂活動的積極性不高，導(dǎo)致課堂互動效果不盡如人意。

2.教學(xué)評價單一：目前，我對學(xué)生的評價主要依賴于期末考試和平時成績，缺乏對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的評價。

3.校企合作不足：在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的合作不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生的實踐機會有限。

（三