6《景陽岡》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

6《景陽岡》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《景陽岡》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級下冊《景陽岡》一文為教學內(nèi)容，圍繞文本的情節(jié)發(fā)展、人物描寫和環(huán)境描繪展開。通過引導學生關注文本細節(jié)，培養(yǎng)其理解、概括和表達能力，同時注重激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們的文學素養(yǎng)。課程設計以學生為主體，教師為主導，注重啟發(fā)式教學，力求讓學生在愉悅的氛圍中感受古典文學的韻味。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《景陽岡》，學生能夠準確理解文中關鍵詞句的含義，提升語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過分析人物形象、故事情節(jié)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解《景陽岡》所承載的傳統(tǒng)文化，增強對民族文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。重點難點及解決辦法重點：理解《景陽岡》中的人物性格、故事情節(jié)和環(huán)境描寫，體會作者的表達技巧。

難點：把握故事中的人物關系和深層寓意，以及如何運用文學鑒賞的方法分析文本。

解決辦法：

1.人物性格分析：通過小組討論，引導學生關注武松的語言、動作和心理描寫，幫助學生深入理解人物性格。

2.故事情節(jié)梳理：采用思維導圖或故事鏈的方式，讓學生自主梳理故事發(fā)展脈絡，明確情節(jié)轉(zhuǎn)換。

3.環(huán)境描寫理解：通過對比分析，讓學生感受環(huán)境描寫對人物心情和故事氛圍的影響。

4.文學鑒賞引導：教師示范如何從修辭、句式、結(jié)構(gòu)等方面進行文本分析，引導學生模仿和實踐。

5.課堂互動與反饋：鼓勵學生在課堂上積極提問和發(fā)表觀點，教師及時給予反饋和指導，幫助學生克服學習難點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、電腦、投影儀。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群。

3.信息化資源：《景陽岡》電子文本、相關背景資料、教學PPT。

4.教學手段：故事復述、角色扮演、小組討論、思維導圖。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以問題“大家聽說過武松嗎？知道他的哪些故事？”引入，激發(fā)學生對《景陽岡》的興趣。

回顧舊知：回顧之前學過的《水滸傳》中的其他英雄人物，如宋江、林沖等，為學習《景陽岡》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：介紹《景陽岡》的背景、主要人物武松，以及課文的結(jié)構(gòu)和主題。

舉例說明：通過分析武松在景陽岡打虎的片段，解釋武松的勇敢和智慧。

互動探究：讓學生分組討論武松的性格特點，以及他是如何克服困難的。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生用自己的語言復述《景陽岡》的故事，或者選擇故事中的某個場景進行角色扮演。

教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)武松勇敢、智慧的形象，以及故事中蘊含的道德教育意義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生課后閱讀《水滸傳》中的其他故事，并選擇一個最喜歡的人物，寫一篇關于這個人物的小作文。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練地復述《景陽岡》的故事情節(jié)，準確描述武松的性格特點，理解故事中的環(huán)境描寫對情節(jié)發(fā)展的影響。

2.語言運用：學生在課堂討論和角色扮演中能夠運用課文中的語言表達自己的觀點，提高了口頭表達能力。

3.思維發(fā)展：學生能夠通過分析武松的行為和心理，發(fā)展批判性思維和邏輯思維，學會從多角度審視文學作品。

4.文化理解：學生對《水滸傳》的文化背景有了更深入的了解，增強了民族文化的認同感。

5.審美鑒賞：學生能夠欣賞文學作品中的語言美和人物形象，對文學作品有了初步的審美體驗。

6.創(chuàng)造力激發(fā)：學生在創(chuàng)作小作文時，能夠結(jié)合所學，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個性的作品。

7.自主學習能力：學生在課后自主閱讀《水滸傳》的其他故事，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，提高了自主學習能力。

8.道德教育：學生通過學習武松的形象，理解了勇敢、智慧、正義等道德品質(zhì)，對個人行為有了積極的引導。教學反思與總結(jié)在教學《景陽岡》這一課時，我深感學生在學習古典文學作品時，不僅需要理解文本內(nèi)容，還需要對文化背景有所了解。以下是我對本次教學的一些反思與總結(jié)。

教學反思：

在設計課程時，我力求將教學內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，通過問題導入和情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣。從學生的反饋來看，這一策略是有效的。但在實際教學中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，部分學生對武松的性格分析不夠深入，這可能是因為他們對古典文學作品的閱讀和理解還不夠充分。此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在角色扮演時，有些過于興奮，導致課堂紀律有所松懈。

教學總結(jié)：

本節(jié)課學生在知識掌握方面取得了較好的效果，他們能夠理解《景陽岡》的故事情節(jié)，對武松的形象有了深刻的認識。在技能方面，學生的口頭表達能力和文學鑒賞能力得到了提升。情感態(tài)度上，學生對古典文學的興趣明顯提高，對民族文化有了更深的認同。

然而，教學中也存在不足。對于一些較為抽象的概念，如“文學鑒賞”，學生理解起來仍有難度。在今后的教學中，我計劃采取以下措施：

1.加強對古典文學作品的背景介紹，幫助學生更好地理解文本。

2.設計更多互動環(huán)節(jié)，讓學生在討論中深入理解人物性格和故事主題。

3.在課堂管理上，適當調(diào)整活動強度，保持課堂秩序的同時，確保學生能夠充分參與。

4.鼓勵學生在課后進行更多閱讀，拓展他們的文學視野。板書設計1.故事情節(jié)概括

①武松上景陽岡

②酒店遇險

③打虎英雄

2.人物性格特點

①勇敢：武松敢于直面猛虎

②智慧：武松用巧計打虎

③正直：武松拒絕收受賄賂

3.環(huán)