21《給植物分類》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版五四制

21《給植物分類》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版五四制主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《給植物分類》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)，五四制班級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何給植物進(jìn)行分類，通過觀察植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征，讓學(xué)生掌握植物分類的基本方法，提高他們的觀察力和科學(xué)探究能力。內(nèi)容緊密圍繞青島版五四制五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們熱愛自然、探索科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較、分類的科學(xué)方法，提升科學(xué)探究能力。

2.發(fā)展學(xué)生運(yùn)用科學(xué)語言描述植物特征的能力，強(qiáng)化科學(xué)交流素養(yǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的探究興趣，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握植物分類的基本方法和依據(jù)。

難點(diǎn)：正確運(yùn)用分類方法對(duì)植物進(jìn)行準(zhǔn)確分類。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地觀察不同植物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，幫助學(xué)生建立分類的基本概念。

2.設(shè)計(jì)分類游戲或小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)分類方法，通過實(shí)踐操作加深理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生使用比較、分析的方式，找出植物之間的相似性和差異性，形成分類依據(jù)。

4.在課堂討論中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化正確的分類方法。

5.課后布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)植物分類的理解和運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：青島版五四制五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材《給植物分類》章節(jié)。

2.輔助材料：收集不同植物的圖片、視頻資料，用于展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備植物標(biāo)本、放大鏡、記錄表格等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：將教室劃分為觀察區(qū)、討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行觀察和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示幾種常見植物，如玫瑰、柳樹、仙人掌等，并提問：“你們能根據(jù)這些植物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，給它們分分類嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們思考植物分類的標(biāo)準(zhǔn)。

-教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，并引出本節(jié)課的主題《給植物分類》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的植物分類方法，包括觀察植物的根、莖、葉、花等特征。

-教師通過實(shí)物展示和圖片資料，講解不同植物類群的特點(diǎn)，如種子植物、蕨類植物等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較和分析，找出植物之間的相似性和差異性。

-學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行分類練習(xí)，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)給定的植物進(jìn)行分類。

-學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織小組討論，共同核對(duì)答案，討論分類過程中的困惑和問題。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講解，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化正確的分類方法。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們?cè)谏钪羞€見過哪些植物？它們應(yīng)該屬于哪一類？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和分類。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生的回答，進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究和思考。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)植物分類的重要性和實(shí)際應(yīng)用。

-教師提出拓展性問題：“如果讓你給校園里的植物進(jìn)行分類，你會(huì)怎么做？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅為參考，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。知識(shí)點(diǎn)梳理1.植物分類的意義和方法

-植物分類的意義：了解植物的多樣性，研究植物之間的親緣關(guān)系，為植物資源的保護(hù)和利用提供依據(jù)。

-植物分類的方法：觀察植物的形態(tài)特征，如根、莖、葉、花等，比較不同植物之間的相似性和差異性。

2.植物的五大類群

-蕨類植物：具有真正的根、莖、葉，無花、果實(shí)和種子，繁殖靠孢子。

-苔蘚植物：無真正的根、莖、葉，有葉狀體，繁殖靠孢子。

-裸子植物：具有根、莖、葉和種子，種子無果皮包被。

-被子植物：具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，種子有果皮包被。

-雙子葉植物：種子有兩片子葉，葉脈多為網(wǎng)狀脈。

-單子葉植物：種子有一片子葉，葉脈多為平行脈。

3.植物分類的依據(jù)

-植物的形態(tài)特征：根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等。

-植物的生長(zhǎng)環(huán)境：水生、陸生、干旱、濕潤(rùn)等。

-植物的地理分布：不同地區(qū)的植物種類和數(shù)量。

4.植物分類的基本步驟

-觀察植物：觀察植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)環(huán)境等特征。

-收集資料：查閱植物分類文獻(xiàn)，了解各類植物的特點(diǎn)。

-分析比較：比較不同植物之間的相似性和差異性。

-歸類命名：根據(jù)植物的特征，將其歸類并給予相應(yīng)的名稱。

5.植物分類的實(shí)際應(yīng)用

-植物資源的保護(hù)：了解植物多樣性，制定保護(hù)措施。

-植物資源的利用：合理開發(fā)植物資源，滿足人類生活需求。

-植物科學(xué)研究：研究植物之間的親緣關(guān)系，探索生命起源。

6.植物分類的注意事項(xiàng)

-尊重植物的生命：在觀察和分類植物時(shí)，要盡量減少對(duì)植物的損害。

-客觀、嚴(yán)謹(jǐn)：在分類過程中，要避免主觀臆斷，遵循科學(xué)原則。

-持續(xù)學(xué)習(xí)：植物分類是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新觀念。板書設(shè)計(jì)①植物分類的意義和方法

-植物分類的意義

-植物分類的方法

②植物的五大類群

-蕨類植物

-苔蘚植物

-裸子植物

-被子植物

-雙子葉植物與單子葉植物的區(qū)別

③植物分類的依據(jù)和步驟

-形態(tài)特征觀察

-生長(zhǎng)環(huán)境分析

-地理分布研究

-歸類命名原則反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我通過實(shí)物展示和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谥庇^的觀察中感受植物分類的趣味性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流想法，這樣不僅增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，也提高了他們對(duì)植物分類知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)植物分類的概念理解不夠深入，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分結(jié)合實(shí)際例子。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，可能是因?yàn)閱栴}的設(shè)計(jì)不夠開放或者我沒有給予足夠的引導(dǎo)。

3.課堂評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)，而忽略了他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)和個(gè)人的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.在未來的教學(xué)中，我會(huì)增加更多實(shí)際例子的講解，通過具體的植物分類案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握植物分類的概念。

2.我會(huì)調(diào)整課堂提問的方式，設(shè)計(jì)更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高他們的參與度。

3.對(duì)于課堂評(píng)價(jià)，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方法，包括學(xué)生的