13 ɑn en in un ün 說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

13ɑneninunün說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版第13課《ɑneninunün》。本節(jié)課主要涉及聲母“n”與韻母“ɑn、en、in、un、ün”的拼讀練習(xí)。內(nèi)容包括：聲母“n”的發(fā)音要領(lǐng)，韻母“ɑn、en、in、un、ün”的發(fā)音及其與聲母“n”的拼讀組合，以及相關(guān)詞匯的朗讀和書寫。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握這些聲韻母的發(fā)音和拼讀規(guī)則，提高語文基礎(chǔ)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其文化認(rèn)同和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)聲母“n”與韻母“ɑn、en、in、un、ün”的發(fā)音和拼讀，學(xué)生將鍛煉語音識別和發(fā)音準(zhǔn)確性，增強(qiáng)語言感知力。同時(shí)，通過詞匯的朗讀和書寫，學(xué)生將提高語言表達(dá)和文字書寫能力，逐步形成良好的語感和審美趣味，為后續(xù)的語言學(xué)習(xí)和文化理解打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢語拼音知識，包括聲母、韻母和簡單的音節(jié)拼讀。他們對聲母“b,p,m,f,d,t”等以及單韻母的發(fā)音已有一定了解，能夠進(jìn)行基本的音節(jié)組合。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和互動式學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在模仿和聽覺辨識方面具有較強(qiáng)的能力，喜歡通過游戲和歌曲學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生個體之間的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，有的學(xué)生更傾向于視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)聲母“n”與韻母“ɑn、en、in、un、ün”的拼讀時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對聲母“n”與“l(fā)”的發(fā)音區(qū)分不清；二是韻母“ün”的發(fā)音較為特殊，學(xué)生可能難以掌握其正確的口型；三是在拼讀時(shí)，可能會因?yàn)橐艄?jié)組合的復(fù)雜性而出現(xiàn)混淆或發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。此外，書寫相關(guān)詞匯時(shí)，學(xué)生可能會因?yàn)閷P畫的掌握不夠熟練而影響書寫速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)資源-教科書《語文一年級上冊統(tǒng)編版》

-拼音卡片

-教學(xué)課件（PPT）

-多媒體播放設(shè)備

-語音聽力練習(xí)材料

-互動式白板

-書寫練習(xí)本

-拼音練習(xí)軟件或應(yīng)用程序

-韻律操視頻

-簡單的教具（如小禮物或獎勵貼紙）教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師利用多媒體播放一段輕松愉快的韻律操視頻，視頻內(nèi)容包含本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的韻母“ɑn、en、in、un、ün”，讓學(xué)生跟隨音樂做動作，初步感受這些韻母的發(fā)音。

2.提出問題：教師提問：“大家剛才跟唱的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些韻母出現(xiàn)了？誰能告訴老師它們的名字？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生回顧并關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.講解聲母“n”的發(fā)音要領(lǐng)：教師用模型或手勢展示聲母“n”的正確口型，并讓學(xué)生跟隨模仿，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

2.講解韻母“ɑn、en、in、un、ün”的發(fā)音及其與聲母“n”的拼讀：教師逐一講解每個韻母的發(fā)音，并通過示例詞展示與聲母“n”的拼讀方法。

3.情境互動：教師邀請幾名學(xué)生上臺，用卡片展示不同的韻母，讓學(xué)生快速找出與聲母“n”搭配的正確韻母，并拼讀出來。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，進(jìn)行聲母“n”與韻母“ɑn、en、in、un、ün”的拼讀練習(xí)，每組派代表展示練習(xí)成果。

2.書寫練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上書寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，教師巡回指導(dǎo)，糾正書寫錯誤。

四、課堂提問與討論（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“誰能告訴老師，聲母‘n’與韻母‘ɑn、en、in、un、ün’的拼讀有什么規(guī)律？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，總結(jié)出拼讀規(guī)律，并分享給全班同學(xué)。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)：游戲化教學(xué)（用時(shí)5分鐘）

1.游戲設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)一個“拼音接力賽”的游戲，將學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)成員依次上臺抽取拼音卡片，正確拼讀并傳遞給下一個隊(duì)員，以團(tuán)隊(duì)速度和準(zhǔn)確性決出勝負(fù)。

2.游戲進(jìn)行：學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，同時(shí)增加課堂趣味性。

六、總結(jié)與反饋（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，提出疑問或收獲。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重師生互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲化教學(xué)等創(chuàng)新方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識，同時(shí)注重鞏固練習(xí)和課堂提問，確保學(xué)生對知識的理解和掌握。整個教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展詞匯：收集與“ɑn、en、in、un、ün”韻母相關(guān)的詞匯，如“安、恩、音、云、暈”等，以及這些詞匯組成的簡單句子，例如“安寧的夜晚”、“感恩的心”等。

-拓展閱讀：選擇一些適合一年級學(xué)生閱讀的兒歌或故事書，其中包含本節(jié)課學(xué)習(xí)的韻母，如《小螞蟻搬豆》、《小熊打電話》等。

-拓展活動：設(shè)計(jì)一些與韻母相關(guān)的游戲活動，如“拼音猜謎”、“韻母接龍”等。

-拓展視頻：尋找一些教學(xué)視頻，如動畫或歌曲，專門講解和練習(xí)“ɑn、en、in、un、ün”韻母的發(fā)音和拼讀。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中與家長一起進(jìn)行拼音游戲，如用卡片游戲復(fù)習(xí)聲母和韻母的拼讀。

-建議學(xué)生每天閱讀至少10分鐘含有本節(jié)課韻母的兒歌或故事，增強(qiáng)語感和詞匯積累。

-建議學(xué)生在閑暇時(shí)間觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對韻母發(fā)音的記憶。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的小故事或兒歌，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的韻母，鍛煉語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-定期組織班級內(nèi)的拼音比賽，讓學(xué)生在競賽中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)積極性。

-建議家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過親子共讀、共同完成拼音練習(xí)等方式，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)拼音。

-利用周末時(shí)間，組織學(xué)生參觀圖書館或書店，選擇拼音相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，拓寬知識面。

-在班級內(nèi)設(shè)立拼音學(xué)習(xí)角，放置拼音卡片、書籍、玩具等資源，方便學(xué)生在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)和交流。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的拼音興趣小組，與其他同學(xué)一起分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我看到了孩子們對拼音學(xué)習(xí)的熱情，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于韻律操的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儾皇煜み@種學(xué)習(xí)方式。我應(yīng)該在課前更多地了解學(xué)生的喜好，選擇他們更感興趣的活動來吸引他們的注意力。

在教學(xué)新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于聲母“n”和“l(fā)”的發(fā)音還是有些混淆。這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間讓他們進(jìn)行練習(xí)，或者練習(xí)的形式不夠多樣化。下次，我計(jì)劃增加一些互動性更強(qiáng)的練習(xí)，比如小組競賽，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固發(fā)音。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些孩子在書寫拼音時(shí)筆畫順序不夠規(guī)范。這說明我在課堂上的示范還不夠，未來我會在黑板上更清晰地展示每個字母的書寫過程，并強(qiáng)調(diào)正確的筆畫順序。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提問了一些開放式問題，但孩子們的回答并不積極。我意識到可能是因?yàn)閱栴}的難度超過了他們的理解范圍。下次我會根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些更具啟發(fā)性和針對性的問題，鼓勵他們積極參與討論。

關(guān)于改進(jìn)措施，我計(jì)劃這樣做：

1.調(diào)整導(dǎo)入活動，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)更具吸引力的情境，比如結(jié)合故事或動畫片段來引入新課內(nèi)容。

2.增加互動式練習(xí)，比如通過角色扮演或小組游戲來練習(xí)拼音，讓孩子們在互動中學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)示范和指導(dǎo)，特別是在書寫環(huán)節(jié)，確保每個孩子都能正確掌握字母的書寫順序和規(guī)范。

4.設(shè)計(jì)更具針對性的提問，確保問題的難度與孩子們的認(rèn)知水平相匹配，激發(fā)他們的思考和學(xué)習(xí)興趣。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，通過學(xué)生的反饋和自己的觀察來評估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

6.與家長溝通，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同幫助孩子克服學(xué)習(xí)中的困難。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-聲母“