Starter Unit 1 Hello!課時說課稿 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit1Hello!課時說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學生掌握基本的英語問候語和自我介紹，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們的聽說能力，并培養(yǎng)良好的學習習慣。結(jié)合人教版英語七年級上冊StarterUnit1Hello!的課程內(nèi)容，本課時說課稿將以實際教學需求為導向，確保教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合學生年級的知識深度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力——通過學習和運用英語問候語及自我介紹，提升學生的聽說技能；文化意識——讓學生了解不同文化背景下問候的方式，增強跨文化交流能力；思維品質(zhì)——通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生思考和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；學習能力——培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生形成積極的英語學習態(tài)度，提升綜合語言運用能力。學情分析本節(jié)課面向的是七年級新生，他們在知識層面上對英語基礎(chǔ)詞匯和句型的掌握較為有限，但具備一定的漢語拼音基礎(chǔ)，有助于英語字母的學習。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，讀寫能力尚可，因此需要在課堂上加強聽說實踐。

學生普遍活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，但注意力容易分散。在行為習慣上，部分學生可能還未形成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等。這些因素可能對課程學習產(chǎn)生一定影響。

另外，由于學生剛剛步入初中，對英語學習的重視程度可能不高，需要通過激發(fā)興趣和培養(yǎng)成就感來提高他們的學習積極性。因此，本節(jié)課的教學設(shè)計需注重激發(fā)學生的學習熱情，同時引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過模擬真實的交流場景，讓學生在實際語境中學習并運用英語問候語和自我介紹。

2.實施任務型教學法，設(shè)計互動性強的課堂活動，鼓勵學生合作完成任務，提高他們的語言實踐能力。

3.運用發(fā)現(xiàn)式教學法，引導學生自主探索語言規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察力和自主學習能力。

教學手段：

1.利用多媒體設(shè)備播放英語情景對話視頻，增強學生的視聽體驗，提高學習興趣。

2.使用電子白板展示課程重點和難點，以及互動游戲，提高課堂互動性和教學效率。

3.運用教學軟件進行個性化輔導，針對不同學生的學習需求，提供定制化的學習資源。教學過程一、導入新課

1.我將通過播放一段輕松愉快的英文問候歌曲作為課堂導入，讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.接著，我會提出問題：“你們在日常生活中是如何與人打招呼的？”讓學生分享自己的經(jīng)驗，引發(fā)他們對英語問候語的興趣。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.我將展示StarterUnit1Hello!的課文圖片，讓學生觀察并猜測圖片中的人物關(guān)系和場景。

2.然后，我會播放課文錄音，讓學生聽并跟讀，注意模仿語音語調(diào)。

3.接下來，我會引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等，并讓學生嘗試用這些詞匯和句型進行自我介紹。

三、課堂互動

1.我會組織學生進行小組活動，每個小組成員輪流用英語進行自我介紹，其他成員給予反饋。

2.在小組活動的基礎(chǔ)上，我會邀請幾組學生上臺演示，讓全班同學共同學習和評價。

3.為了增加互動性，我會設(shè)計一個“找朋友”的游戲，學生需要根據(jù)我的提示找到與自己有相同興趣愛好的同學，并用英語進行交流。

四、重點難點講解

1.我會針對課文中的重點句型和詞匯進行詳細講解，通過例句和實際情境讓學生理解其用法。

2.對于難點，如英語字母的發(fā)音規(guī)則，我會利用多媒體設(shè)備播放發(fā)音示范視頻，幫助學生更好地掌握發(fā)音技巧。

3.我還會通過板書和互動問答的方式，讓學生鞏固所學內(nèi)容。

五、實際教學內(nèi)容

1.我會布置一個任務，要求學生編寫一個簡單的英語對話，內(nèi)容包括問候、自我介紹和告別。

2.學生將有機會在課堂上展示他們的對話，我會提供即時反饋和建議。

3.為了加強學生的聽說能力，我會安排一些聽力練習，如聽錄音判斷正誤、聽錄音完成句子等。

六、課堂小結(jié)

1.在課程即將結(jié)束時，我會帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，確保他們掌握了課文的主旨和重點。

2.我會鼓勵學生分享他們在課堂上的收獲和感受，以及他們在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

3.最后，我會布置適量的課后作業(yè)，如復習課文、編寫對話等，以鞏固學生的學習成果。

七、課后延伸

1.我會建議學生在課后與家人或朋友用英語進行簡單的問候和自我介紹，將所學應用到實際生活中。

2.為了激發(fā)學生的學習興趣，我會推薦一些英語學習資源，如英語動畫片、歌曲等，讓他們在輕松的氛圍中繼續(xù)學習英語。

3.我還會鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他學習者交流，提高自己的英語水平。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-我會推薦學生閱讀一些簡單的英語故事書，如《格林童話》英文版，讓學生在閱讀中鞏固本節(jié)課學習的問候語和自我介紹的表達方式。

-另外，可以讓學生閱讀一些關(guān)于日常交流的英語小對話，如《英語日常用語300句》，以便他們能夠更好地理解并在實際生活中運用這些表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-我會鼓勵學生通過觀看英語學習頻道的視頻，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，來提高他們的聽力理解能力，并學習更多日常交流用語。

-學生可以嘗試用英語寫日記，記錄下自己的日常生活，這樣不僅能練習書寫，還能加深對英語句型的記憶和應用。

-我會建議學生嘗試用英語與外國朋友進行在線交流，比如通過國際學生交流平臺，這樣可以在真實的語言環(huán)境中練習英語，增強語言實踐能力。

3.拓展詞匯和句型：

-學生可以學習更多與問候和自我介紹相關(guān)的詞匯，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”、“Howareyou?”等，并嘗試在適當?shù)膱龊鲜褂眠@些表達。

-我會提供一些常用的英語問答句型，如“A:Howoldareyou?B:I'm...yearsold.”、“A:Whereareyoufrom?B:I'mfrom...”等，讓學生在課后練習使用。

4.文化理解：

-我會讓學生了解不同文化背景下的問候方式，例如在西方國家，人們常用擁抱和親吻來表示問候，而在東方國家，如中國，人們則更傾向于用握手或鞠躬。

-學生可以探究不同國家的姓名文化，比如在英語國家，人們通常有名字和姓氏，而在一些亞洲國家，姓氏放在名字之前。

5.語言實踐：

-我會鼓勵學生參加學校組織的英語角活動，與其他同學一起練習英語對話，提高口語交流能力。

-學生可以嘗試在家庭聚會或朋友聚會中用英語進行交流，將所學的英語知識運用到實際生活中。

6.學習策略：

-我會教給學生一些記憶單詞和句型的策略，如通過制作單詞卡片、使用記憶宮殿等方法，幫助他們更有效地記憶和復習。

-學生可以嘗試使用英語學習軟件，如Duolingo或RosettaStone，這些軟件提供了豐富的練習和測試，有助于學生自主學習。教學反思與總結(jié)教學反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我使用了情景教學法來模擬真實的交流場景，讓學生在實際語境中學習并運用英語問候語和自我介紹。通過小組活動和課堂游戲，我看到了學生們積極互動，他們的口語表達能力得到了鍛煉。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組活動中，有些學生過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的能力。此外，我在課堂管理方面也需要改進，有時候?qū)W生的注意力會分散，我需要更加有效地維持課堂秩序。

在策略使用上，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，但我也意識到這可能導致課堂節(jié)奏變慢。我需要找到一個平衡點，既能夠保證每個學生都能參與進來，又能夠保持課堂的流暢性。在管理方面，我發(fā)現(xiàn)及時給予反饋對于學生的學習態(tài)度和動力有著重要影響。我會在今后的教學中更加注重這一點。

教學總結(jié)：

整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握方面有了明顯的進步，他們能夠熟練地使用本節(jié)課學習的問候語和自我介紹。在技能方面，學生的聽說能力得到了提升，他們在課堂上的表現(xiàn)讓我感到欣慰。情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣明顯增加，他們更加愿意參與到課堂活動中來。

盡管如此，我也注意到一些問題。例如，有些學生在聽說練習中仍然顯得不夠自信，他們需要更多的鼓勵和支持。另外，我在課