6《芣苢》《插秧歌》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6《芣苢》《插秧歌》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌的教學，讓學生深入了解古代勞動人民的智慧和情感，感受詩歌中的生活氣息和勞動美。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊的教學要求，本節(jié)課將引導學生掌握鑒賞古代詩歌的方法，培養(yǎng)審美情趣，提高文學素養(yǎng)。同時，通過對比分析兩首詩歌，鍛煉學生的文學思辨能力和批判性思維，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與應用。通過學習《芣苢》和《插秧歌》，學生將深入理解古代農(nóng)耕文化，感受勞動人民的智慧與情感，提升文化素養(yǎng)。在審美鑒賞方面，學生將學會分析詩歌的意象、情感和表達技巧，培養(yǎng)高雅的審美趣味。在語言建構(gòu)與應用方面，學生將掌握古代詩歌的基本知識，運用文學鑒賞方法，提高閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了古代詩歌的基本知識，包括詩歌的韻律、意象和基本的文學修辭手法。在之前的課程中，他們也學習了一些古代詩歌，對詩歌的審美有一定了解。

2.學生的學習興趣較為廣泛，對于能夠反映古代生活、表達真摯情感的詩歌有較高的興趣。他們的學習能力在逐步提升，能夠通過課堂討論和自主學習來提高自己的文學素養(yǎng)。在學習風格上，學生更傾向于通過實例分析和實踐操作來加深對知識點的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對古代詩歌語言障礙的理解，如生僻字詞和古漢語的語法結(jié)構(gòu)。同時，對于詩歌深層次的情感和哲理的把握可能較為困難，需要引導和啟發(fā)。此外，將詩歌與當時的社會文化背景相結(jié)合的理解也是一個挑戰(zhàn)。教學資源-統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-古代詩歌鑒賞相關(guān)參考書籍

-詩歌朗誦音頻資料

-網(wǎng)絡(luò)教學資源（詩歌背景資料、相關(guān)學術(shù)論文）

-課堂討論與小組合作活動指南

-詩歌分析與評價表教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-通過展示《芣苢》和《插秧歌》的圖片，引導學生關(guān)注古代農(nóng)耕文化。

-提問：“你們知道這兩幅圖描繪的是什么情景嗎？”

-學生回答后，引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習兩首描繪古代農(nóng)耕生活的詩歌?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-介紹《芣苢》的作者、創(chuàng)作背景及詩歌內(nèi)容。

-分析《芣苢》中的意象、情感和修辭手法。

-同樣方法介紹《插秧歌》的作者、創(chuàng)作背景及詩歌內(nèi)容。

-對比分析兩首詩歌的異同點，引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵。

-講解古代詩歌的鑒賞方法，如關(guān)注韻律、意象、情感、修辭等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-讓學生選取一首詩歌，嘗試運用所學鑒賞方法進行分析。

-學生分組討論，分享自己的分析成果。

-教師選取幾份學生的分析報告進行點評，指導學生如何更好地欣賞詩歌。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的方法和要點。

-強調(diào)學生在學習過程中要關(guān)注詩歌的文化內(nèi)涵和審美價值。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：選取一首古代詩歌，運用所學鑒賞方法進行分析，并撰寫分析報告。

-提醒學生按時完成作業(yè)，下節(jié)課分享自己的分析成果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了古代詩歌的基本知識，包括詩歌的韻律、意象、修辭手法等，能夠獨立分析詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2.通過對《芣苢》和《插秧歌》的學習，學生深入理解了古代農(nóng)耕文化，感受到了勞動人民的智慧和情感，提升了文化素養(yǎng)。

3.學生學會了如何鑒賞古代詩歌，能夠運用所學的鑒賞方法，對詩歌進行深入的分析，提高了審美鑒賞能力。

4.在課堂討論和小組合作中，學生的表達能力和合作意識得到了提升，他們能夠自信地分享自己的見解，傾聽他人的意見，并進行有效的交流。

5.學生能夠?qū)⒃姼枧c當時的社會文化背景相結(jié)合，理解詩歌背后的深層含義，增強了批判性思維能力。

6.通過對兩首詩歌的對比分析，學生學會了如何發(fā)現(xiàn)和比較不同詩歌之間的異同，提高了文學思辨能力。

7.學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立撰寫詩歌分析報告，運用課堂所學知識，提高了寫作能力和學術(shù)探究能力。

8.學生對古代詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索更多古代詩歌作品，拓寬了文學視野。

9.學生在詩歌學習中，逐漸形成了自己的審美標準和評價體系，能夠獨立判斷詩歌的優(yōu)劣。

10.學生在學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習能力，為后續(xù)學習打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①《芣苢》重點知識點：

-作者：詩經(jīng)

-主題：古代農(nóng)耕生活

-韻律：四言詩

-意象：芣苢、采摘

②《插秧歌》重點知識點：

-作者：蘇軾

-主題：農(nóng)耕勞動場景

-韻律：七