9露和霜（說課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版

9露和霜（說課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9露和霜（說課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《9露和霜》，選自2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版。本節(jié)課將通過探究露和霜的形成過程，讓學(xué)生了解水在不同條件下的三態(tài)變化，以及露和霜的形成原因。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在五年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《水》這一章節(jié)有關(guān)聯(lián)，學(xué)生已經(jīng)掌握了水的三態(tài)變化和水的性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入探討露和霜的形成，讓學(xué)生更好地理解水在不同條件下的變化，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣象知識(shí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容主要包括露和霜的定義、形成原因、特點(diǎn)以及與生活的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然界中的露和霜現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并理解露和霜的形成過程，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能夠在觀察和實(shí)驗(yàn)中細(xì)心記錄，勇于提出問題和解決問題。

3.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析露和霜的形成條件，以及它們與環(huán)境因素的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理和批判性思維能力。

4.科學(xué)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)對(duì)生活的意義，培養(yǎng)他們將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的責(zé)任感，以及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)在五年級(jí)的科學(xué)課程中學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，了解了水在不同溫度下的狀態(tài)轉(zhuǎn)換，以及基本的氣象知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇心，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，喜歡互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解露和霜的形成過程時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)水蒸氣凝結(jié)的微觀機(jī)制感到困惑。此外，由于露和霜的形成涉及到溫度和濕度的變化，學(xué)生可能難以理解這些環(huán)境因素如何相互作用。教師需要通過生動(dòng)的實(shí)例和直觀的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-教科書《科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版》

-實(shí)驗(yàn)材料（如：冰塊、水、玻璃板、冰箱等）

-溫濕度計(jì)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)

-視頻資料（露和霜形成的動(dòng)畫或?qū)嶋H觀察視頻）

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表

-互動(dòng)討論平臺(tái)（如：班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)論壇）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)露和霜的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有觀察到清晨草地上的露珠？或者窗戶上的霜花？它們是怎么形成的呢？”

展示一些關(guān)于露和霜的圖片，讓學(xué)生初步感受這兩種自然現(xiàn)象的美麗和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹露和霜的基本概念，以及它們?cè)谧匀唤缰械闹匾?，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.露和霜基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解露和霜的基本概念、形成條件和特點(diǎn)。

過程：

講解露和霜的定義，以及它們是如何從水蒸氣轉(zhuǎn)變而來的。

詳細(xì)介紹露和霜的形成條件，包括溫度、濕度等環(huán)境因素。

3.露和霜案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解露和霜的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的露和霜案例進(jìn)行分析，如露的形成與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，霜對(duì)交通的影響等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解露和霜在不同情境下的表現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何利用露和霜的知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論露和霜在不同環(huán)境下的變化規(guī)律，并提出對(duì)露和霜的利用建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與露和霜相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如露水收集、霜凍預(yù)防等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)露和霜的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)露和霜的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括露和霜的基本概念、形成條件、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)露和霜在自然界和人類生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)露和霜的形成情況，分析其變化規(guī)律，并撰寫觀察報(bào)告。知識(shí)點(diǎn)梳理1.露和霜的定義及形成條件

-露：露是指當(dāng)空氣中的水蒸氣遇到冷的物體表面時(shí)，凝結(jié)成水珠的現(xiàn)象。

-霜：霜是指當(dāng)空氣中的水蒸氣在溫度低于冰點(diǎn)時(shí)，直接凝結(jié)成冰晶的現(xiàn)象。

-形成條件：露的形成需要空氣中的水蒸氣充足，遇到冷的物體表面；霜的形成則需要?dú)鉁氐陀诒c(diǎn)，且空氣中的水蒸氣直接凝華成冰晶。

2.露和霜的形成過程

-露的形成過程：空氣中的水蒸氣在接觸到較冷的物體表面時(shí)，由于溫度降低，水蒸氣凝結(jié)成水珠，形成露。

-霜的形成過程：空氣中的水蒸氣在溫度低于冰點(diǎn)時(shí)，直接凝華成冰晶，形成霜。

3.露和霜的物理性質(zhì)

-露的物理性質(zhì)：露是液態(tài)水，具有水的物理性質(zhì)，如無色、透明、流動(dòng)性等。

-霜的物理性質(zhì)：霜是固態(tài)冰晶，具有冰的物理性質(zhì)，如白色、堅(jiān)硬、透明等。

4.露和霜與環(huán)境的關(guān)系

-露的形成與氣溫、濕度、風(fēng)速等環(huán)境因素有關(guān)。氣溫較低、濕度較高、風(fēng)速較小時(shí)，露的形成更為明顯。

-霜的形成與氣溫、濕度、地表溫度等環(huán)境因素有關(guān)。氣溫低于冰點(diǎn)，濕度較高，地表溫度較低時(shí)，霜的形成更為常見。

5.露和霜的觀測(cè)與應(yīng)用

-露的觀測(cè)：通過觀察草地、樹葉等物體表面的水珠來判斷露的形成。

-霜的觀測(cè)：通過觀察地面、窗戶等物體表面的冰晶來判斷霜的形成。

-應(yīng)用：露和霜在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、氣象觀測(cè)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域有重要應(yīng)用。例如，露水可以提供水源，霜凍對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)有影響等。

6.露和霜的區(qū)別與聯(lián)系

-區(qū)別：露是液態(tài)水，霜是固態(tài)冰晶；露的形成溫度較高，霜的形成溫度較低。

-聯(lián)系：露和霜都是水蒸氣凝結(jié)而成的，都是大氣中水分循環(huán)的一部分。

7.露和霜的測(cè)量工具與方法

-溫濕度計(jì)：用于測(cè)量空氣溫度和濕度，可以輔助判斷露和霜的形成條件。

-地溫計(jì)：用于測(cè)量地面溫度，可以輔助判斷霜的形成條件。

8.露和霜的利與弊

-利：露水可以提供水源，有利于植物生長(zhǎng)；霜凍可以殺死害蟲，減少農(nóng)作物病蟲害。

-弊：霜凍對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)有不利影響，可能導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)；露水過多可能導(dǎo)致路面濕滑，影響交通安全。

9.露和霜的防范與利用

-防范：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取覆蓋作物、噴水等措施預(yù)防霜凍；在交通出行中，注意路面濕滑，減速慢行。

-利用：在干旱地區(qū)，收集露水作為水資源；在氣象觀測(cè)中，利用露和霜的形成規(guī)律預(yù)測(cè)天氣變化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①露和霜的形成過程與條件

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：露和霜的定義、形成過程、形成條件

-重點(diǎn)詞：凝結(jié)、凝華、水蒸氣、物體表面、氣溫、濕度

-重點(diǎn)句：“露的形成是水蒸氣在接觸到較冷的物體表面時(shí)凝結(jié)成水珠的過程?！薄八男纬墒撬魵庠跍囟鹊陀诒c(diǎn)時(shí)直接凝華成冰晶的過程?！?/p>

②露和霜的物理性質(zhì)及其與環(huán)境的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：露和霜的物理性質(zhì)、影響露和霜形成的環(huán)境因素

-重點(diǎn)詞：液態(tài)、固態(tài)、透明、堅(jiān)硬、氣溫、濕度、風(fēng)速

-重點(diǎn)句：“露是液態(tài)的水，而霜是固態(tài)的冰晶，它們的物理性質(zhì)有所不同。”