16《夏天里的成長(zhǎng)》第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

16《夏天里的成長(zhǎng)》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《夏天里的成長(zhǎng)》是統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，本節(jié)課為第二課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.理解課文《夏天里的成長(zhǎng)》第二、三自然段的內(nèi)容，把握文章的主題思想。

2.分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“拔節(jié)、瘋長(zhǎng)”等，理解其在文中的含義和作用。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、排比等修辭手法進(jìn)行描寫的方法，提高學(xué)生的寫作能力。

4.通過對(duì)課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注生活的情感態(tài)度。

5.對(duì)課文進(jìn)行朗讀和背誦，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課文中的關(guān)鍵詞語和句子，理解其在文中的含義和作用，提高學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)比、分析、歸納等方法，深入理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)自然和生活的熱愛，體會(huì)人與自然和諧共生的理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對(duì)課文中的修辭手法和語言美的欣賞，激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《夏天里的成長(zhǎng)》第二、三自然段的基本內(nèi)容，理解作者對(duì)夏天生物生長(zhǎng)狀態(tài)的描繪。

舉例：理解“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一主題句，通過課文中的具體例子，如“竹子一天可以長(zhǎng)幾寸”，讓學(xué)生感受到夏天生長(zhǎng)的迅速和生機(jī)勃勃。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法，如對(duì)比、排比等，提升寫作能力。

舉例：分析課文中“有的……有的……還有的……”這樣的排比句式，讓學(xué)生在仿寫時(shí)能夠運(yùn)用這種句式，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟和表達(dá)能力。

舉例：通過討論課文中的自然景觀，如“夏天的花朵、樹木”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述類似的自然景象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的比喻和象征手法，如“夏天就像一個(gè)大火爐”。

舉例：解釋“大火爐”這個(gè)比喻，讓學(xué)生明白它象征著夏天的炎熱和生物在這種環(huán)境下生長(zhǎng)的旺盛。

-掌握課文中的生僻詞匯和成語，如“拔節(jié)”、“瘋長(zhǎng)”。

舉例：通過圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生直觀地理解“拔節(jié)”是指植物快速生長(zhǎng)的過程，而“瘋長(zhǎng)”則強(qiáng)調(diào)生長(zhǎng)的速度和力度。

-感悟作者對(duì)生活的獨(dú)到見解，體會(huì)文章的深層含義。

舉例：討論作者通過夏天生長(zhǎng)的現(xiàn)象，對(duì)生活的態(tài)度和哲理，如“生命在于運(yùn)動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，理解作者的觀點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-軟件資源：PPT課件、課文朗讀音頻

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)參考資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（植物生長(zhǎng)的圖片或視頻）、互動(dòng)討論、小組合作、寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放夏天的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生感受夏天的氣息。

-提出問題：請(qǐng)大家觀察視頻中的自然景象，思考夏天給你留下了哪些印象？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：夏天是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，接下來我們將學(xué)習(xí)一篇描寫夏天成長(zhǎng)的課文。

2.講授新課（20分鐘）

-課文朗讀：播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

-內(nèi)容解析：

-分析第二自然段，讓學(xué)生找出描述夏天生長(zhǎng)迅速的例子，理解“拔節(jié)、瘋長(zhǎng)”等詞語。

-分析第三自然段，討論作者使用的對(duì)比和排比修辭手法，感受其表達(dá)效果。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“夏天就像一個(gè)大火爐”，理解其比喻和象征意義。

-情境互動(dòng)：

-教師提問：你們?cè)谙奶煊袥]有觀察到類似的現(xiàn)象？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，用語言描述一下。

-學(xué)生分享后，教師總結(jié)：夏天確實(shí)是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，作者通過生動(dòng)的描繪讓我們感受到了這一點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)一：仿寫排比句

-教師出示題目：請(qǐng)用“有的……有的……還有的……”的句式，描述你眼中夏天的景象。

-學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。

-練習(xí)二：小組討論

-教師提出問題：課文中的夏天生長(zhǎng)現(xiàn)象對(duì)你有什么啟示？

-學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論成果。

-教師總結(jié)：夏天生長(zhǎng)的旺盛提醒我們要珍惜時(shí)間，努力成長(zhǎng)。

4.課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)夏天有什么新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：夏天不僅是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，也是我們成長(zhǎng)的好時(shí)機(jī)，我們要像課文中的植物一樣，努力拔節(jié)生長(zhǎng)。

-教師提問：你們?cè)趯懽鲿r(shí)，如何運(yùn)用今天學(xué)到的修辭手法？

-學(xué)生分享自己的寫作心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《夏天里的成長(zhǎng)》，感受到了夏天生長(zhǎng)的旺盛和生命的活力，希望大家能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美好，用語言表達(dá)出來。

-布置作業(yè)：請(qǐng)結(jié)合今天的課堂內(nèi)容，寫一篇關(guān)于夏天的作文，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，字?jǐn)?shù)不限。

（以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)用時(shí)總計(jì)45分鐘，符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)和核心素養(yǎng)能力的拓展。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《夏天里的成長(zhǎng)》第二、三自然段的內(nèi)容，把握文章的主題思想。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“拔節(jié)、瘋長(zhǎng)”等，并能在語境中正確運(yùn)用。

-學(xué)生理解了作者運(yùn)用對(duì)比、排比等修辭手法進(jìn)行描寫的方法，并在自己的寫作中嘗試運(yùn)用。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高，能夠用語言描述夏天生長(zhǎng)的景象，表達(dá)自己的感受。

-學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，通過仿寫排比句和寫作作文，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

-學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到發(fā)展，能夠通過分析課文內(nèi)容，進(jìn)行推理和判斷。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛得到增強(qiáng)，能夠感受作者對(duì)自然和生活的熱情，并嘗試在生活中發(fā)現(xiàn)美好。

-學(xué)生對(duì)生命的尊重和珍視得到提升，通過學(xué)習(xí)夏天生長(zhǎng)的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到生命的可貴和成長(zhǎng)的意義。

1.學(xué)生能夠用自己的語言描述夏天生長(zhǎng)的景象，例如：“夏天的公園里，綠草茵茵，樹木郁郁蔥蔥，各種花朵爭(zhēng)奇斗艷，一片生機(jī)勃勃的景象?！?/p>

2.學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用對(duì)比、排比等修辭手法，如：“夏天的田野上，有的稻谷金黃，有的玉米挺拔，還有的高粱紅艷，一片豐收的景象?！?/p>

3.學(xué)生通過討論和分享，表達(dá)了對(duì)自然和生活的熱愛，例如：“夏天是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，我喜歡在夏天里感受大自然的生機(jī)，這讓我對(duì)生活充滿了希望?！?/p>

4.學(xué)生在小組討論中，能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷，對(duì)課文中的夏天生長(zhǎng)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，如：“作者在文中提到竹子一天可以長(zhǎng)幾寸，我想到了自己也在不斷成長(zhǎng)，我要珍惜每一天，努力進(jìn)步?！?/p>

5.學(xué)生在寫作作文時(shí)，能夠結(jié)合課堂所學(xué)，運(yùn)用修辭手法，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，如：“夏天就像一個(gè)大火爐，但它不僅帶來了炎熱，還讓萬物生長(zhǎng)，這讓我明白了生命的力量?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用了播放夏天的自然風(fēng)光視頻的方式，這種方式能夠直觀地讓學(xué)生感受到夏天的氛圍，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂的趣味性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了仿寫排比句和小組討論的互動(dòng)活動(dòng)，這不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，還促進(jìn)了他們之間的合作和交流，提高了課堂的互動(dòng)性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是討論過程中缺乏有效的引導(dǎo)。

2.在教學(xué)方法上，我在講解課文內(nèi)容時(shí)可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的主觀體驗(yàn)和情感共鳴，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和感悟不足。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于課堂提問和作文批改來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能不夠全面，不能充分反映學(xué)生在不同方面的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組討論的參與度，我將在討論前更加仔細(xì)地設(shè)計(jì)討論主題，確保主題既有挑戰(zhàn)性又有趣味性，能夠吸引所有學(xué)生的注意力。同時(shí)，我會(huì)在討論過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

2.在教學(xué)方法上，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，比如通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了課堂提問和作文批改，還會(huì)加入學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)以及過程性評(píng)價(jià)，這樣能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，