15小島 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

15小島說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級上冊《15小島》為教學內容，圍繞培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、情感體驗和審美鑒賞能力展開。通過引導學生關注文本細節(jié)、把握文章主題，激發(fā)學生對自然美景的熱愛之情。設計思路如下：

1.導入新課：利用圖片展示小島的美麗風光，激發(fā)學生的興趣，引入課文主題。

2.課文閱讀：指導學生進行分段閱讀，關注文本中的關鍵詞句，理解文章大意。

3.課堂討論：針對課文內容，設計問題引導學生展開討論，培養(yǎng)學生的合作能力和思維品質。

4.情感體驗：通過讓學生描繪自己心中的小島，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力，同時深化對課文情感的理解。

5.總結提升：對課文進行總結，強調人與自然的和諧共生，提高學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《15小島》，培養(yǎng)學生運用關鍵詞句理解文本的能力，以及運用語言描繪自然景物的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)其通過分析、比較、推斷等方法，深入理解課文內容，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生領略自然之美，增強對環(huán)境保護的認識，傳承和諧共生的生態(tài)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升學生對自然景觀的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出具有個性的文學作品。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的基本內容。

-學生在之前的課程中學習過描寫景物的詞匯和句型，對自然景觀有一定的認識。

-學生在情感態(tài)度上，已經形成了對自然美的基本欣賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于自然景觀有濃厚的興趣，容易被美麗的景色所吸引。

-學生在語文學習中表現(xiàn)出一定的分析問題和表達觀點的能力。

-學生在學習風格上，多數(shù)偏好直觀形象的學習方式，喜歡通過觀察和體驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解課文中的一些抽象表達和深層含義時遇到困難。

-學生在描繪自然景觀時，可能會因為詞匯和句式的限制，難以準確表達自己的感受。

-學生在情感體驗上，可能難以深入體會作者對自然景觀的熱愛和敬畏之情。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：電子版課文、教學PPT、視頻資料

-課程平臺：學校在線教學平臺

-信息化資源：互聯(lián)網教育資源（自然風光圖片、文學作品等）

-教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、口頭表達教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一組小島的自然風光圖片，邀請學生分享他們對這些圖片的初步感受。

-提問：“你們認為小島有什么特別之處？”，引導學生思考并回答。

-引出本課課題《15小島》，簡要介紹課文背景和作者。

2.講授新知（20分鐘）

-分段朗讀課文，讓學生跟隨朗讀，感知文本的節(jié)奏和韻律。

-針對課文中的關鍵詞句進行講解，幫助學生理解文章的主題和情感。

-分析課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，讓學生體會作者如何通過文字描繪小島的美麗。

-通過小組討論，讓學生分享自己最喜歡的段落或句子，并說明原因。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計填空題，讓學生根據(jù)課文內容填空，檢查學生對課文細節(jié)的理解。

-讓學生嘗試用自己的語言復述課文中的某個場景，鍛煉語言表達能力。

-分組進行角色扮演，模擬課文中的情景，增強學生對課文的理解和記憶。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，總結小島的特點以及作者的情感表達。

-強調自然保護的重要性，引導學生樹立環(huán)保意識。

-鼓勵學生在日常生活中關注自然環(huán)境，嘗試用所學知識進行創(chuàng)作。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生選擇自己喜歡的一種自然景觀，用至少300字描繪其特點，表達自己的情感。

-閱讀一篇關于環(huán)境保護的文章，下節(jié)課分享自己的讀后感。

-鼓勵學生課后收集有關小島或自然景觀的圖片和資料，準備下節(jié)課的分享內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：《15小島》作者的其他自然景觀描寫作品，如《草原》、《海濱》等。

-相關書籍：《自然之美》、《小島探秘》等關于自然景觀和生態(tài)保護的書籍。

-環(huán)保紀錄片：《藍色星球》、《地球脈動》等關于海洋生態(tài)和環(huán)境保護的紀錄片。

-自然風光攝影集：收集國內外著名攝影師拍攝的小島和自然風光攝影作品。

-詩歌選集：選取描寫自然景觀的詩歌，如《望海》、《錢塘湖春行》等。

2.拓展建議：

-讓學生閱讀《15小島》作者的其他作品，對比分析作者在不同作品中對自然景觀的描寫手法和情感表達，提高學生的文學鑒賞能力。

-推薦學生閱讀相關書籍，了解自然景觀的形成、特點以及生態(tài)保護的重要性，增強環(huán)保意識。

-組織學生觀看環(huán)保紀錄片，通過真實案例了解環(huán)境問題的嚴重性，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任感。

-鼓勵學生欣賞自然風光攝影集，培養(yǎng)審美能力，同時結合課文內容，嘗試用文字描繪攝影作品中的景色。

-安排學生閱讀描寫自然景觀的詩歌，通過詩歌欣賞，提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。

-設計戶外實踐活動，如組織學生參觀附近的自然景觀，或開展校園綠化活動，讓學生在實踐中感受自然之美，體驗環(huán)保行動。

-利用網絡資源，如在線課程、教育平臺等，為學生提供更多關于自然景觀和生態(tài)保護的資料，拓寬學生的知識視野。

-鼓勵學生參加環(huán)保志愿者活動，如參與海灘清潔、植樹造林等，將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學反思與總結今天在教學《15小島》這一課時，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生更好地理解和感受課文的魅力?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行反思，并總結一下本節(jié)課的教學效果。

在教學過程中，我首先通過多媒體展示圖片和播放視頻，激發(fā)學生的興趣，讓他們對課文產生了好奇心。這一點我認為是成功的，因為學生們在課堂上的參與度很高，他們積極回答問題，表達自己的看法。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在導入環(huán)節(jié)的時間把握上有些不足，導致后續(xù)的講授環(huán)節(jié)時間緊張。

在講授新知環(huán)節(jié)，我盡量使用生動的語言和豐富的教學手段，幫助學生理解課文內容。我引導學生關注課文中的關鍵詞句，分析作者的情感表達，讓學生感受小島的美麗。我覺得這一點做得還不錯，學生們在討論中能夠積極地發(fā)表自己的看法，對課文的理解也更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在分析課文時，還是過于依賴我的引導，缺乏獨立思考的能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些填空題和角色扮演活動，讓學生在實踐中運用所學知識。這個環(huán)節(jié)學生的參與度也很高，他們能夠通過練習加深對課文的理解。但是，我也注意到在角色扮演活動中，有些學生因為緊張而無法完全投入，這可能是我在活動設計時沒有充分考慮到的。

在教學管理方面，我盡量維持課堂秩序，保證每個學生都能參與到課堂活動中來。我覺得這一點做得還可以，學生們在課堂上表現(xiàn)得比較守紀律。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候在管理過程中，我可能過于嚴厲，沒有充分調動學生的積極性。

教學總結方面，我認為本節(jié)課學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。他們不僅理解了課文內容，還學會了如何通過文字描繪自然景觀。在情感態(tài)度上，學生對自然保護有了更深刻的認識，環(huán)保意識得到了提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課在時間安排上存在一定問題，導致有