24《“諾曼底號”遇難記》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

24《“諾曼底號”遇難記》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學內容

《“諾曼底號”遇難記》是2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自第八單元。本節(jié)課主要內容包括：學習課文《“諾曼底號”遇難記》，通過閱讀了解“諾曼底號”遇難的經過，感受主人公面對災難時的勇敢和冷靜，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和情感價值觀。課文講述了在一場突如其來的海難中，船長哈德遜臨危不懼，指揮乘客有序逃生，最終使大多數乘客獲救的故事。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析課文中的詞匯、句式和修辭手法，培養(yǎng)學生準確、生動、有感情地表達思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考課文的主題和人物形象，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習“諾曼底號”遇難事件，讓學生了解歷史，感悟人類面對災難時的勇氣和擔當，傳承和弘揚優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生感受課文中的審美情感，欣賞文學藝術作品的能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。三、教學難點與重點

1.教學重點

①能夠流利地朗讀并背誦課文《“諾曼底號”遇難記》。

②理解并掌握課文中的重要詞語和句子的含義，如“臨危不懼”、“指揮若定”等。

③分析船長哈德遜的形象，理解他在災難面前所展現(xiàn)出的責任感和英勇行為。

2.教學難點

①深入理解課文中描述的海難場景和人物心理，感受災難中的緊張氣氛和人物的情感變化。

②掌握課文中的描寫手法，如細節(jié)描寫和環(huán)境描寫，以及它們對表現(xiàn)主題和人物性格的作用。

③結合課文內容，進行創(chuàng)造性思維訓練，如討論在類似情況下如何表現(xiàn)勇敢和智慧。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結合的教學方法，通過講解課文的背景和內容，引導學生深入理解課文主旨和人物形象。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，體驗災難發(fā)生時的情感和決策過程，增強學生的情感共鳴和參與感。

3.利用多媒體教學資源，如播放相關歷史資料或災難場景的視頻，幫助學生形象地理解課文內容，增強學習興趣。

4.開展小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和感受，通過互動交流深化對課文的理解，培養(yǎng)合作學習的能力。五、教學過程

1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文，題目叫做《“諾曼底號”遇難記》。這篇課文講述了一個關于勇敢和責任的故事。在正式開始學習之前，我想請大家回憶一下，我們在之前的課程中學習過哪些關于勇敢和責任的故事呢？

2.課文朗讀與初步理解

現(xiàn)在，請同學們打開課本，我們一起朗讀課文《“諾曼底號”遇難記》。在朗讀的過程中，請大家注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。朗讀結束后，我想請大家簡單分享一下對這篇課文的理解和感受。

3.分析課文結構與主題

4.探究船長哈德遜的形象

現(xiàn)在，我們來深入探究一下課文中的主人公——船長哈德遜的形象。請同學們找出課文中描述船長哈德遜的語句，分析他的性格特點和在面對災難時的表現(xiàn)。通過分析，我們可以看到，哈德遜船長在災難面前臨危不懼、指揮若定，展現(xiàn)出了極高的責任感和英勇品質。

5.分析課文中的描寫手法

6.小組討論與分享

現(xiàn)在，請同學們分成小組，就以下問題進行討論：（1）如果你是課文中的乘客，你會如何評價船長哈德遜的行為？（2）在現(xiàn)實生活中，如果你遇到類似的情況，你會如何表現(xiàn)勇敢和責任？討論結束后，請各組代表分享你們的觀點和感受。

7.總結全文與拓展延伸

最后，我想請大家結合這篇課文，思考一下：在我們的生活中，有哪些人或事讓你感受到了勇敢和責任？請用一篇小作文記錄下來，下節(jié)課我們一起分享。

8.課堂小結與作業(yè)布置

今天我們學習了《“諾曼底號”遇難記》這篇課文，通過分析課文內容，我們了解到了勇敢和責任的重要性。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠將這種精神發(fā)揚光大。下面，我布置今天的作業(yè)：請同學們熟讀課文，并完成課后練習題。明天課堂上，我們將進行討論和分享。

9.課堂結束

好了，今天的課程就到這里。同學們，再見！六、教學資源拓展

1.拓展資源

《“諾曼底號”遇難記》這篇課文為我們呈現(xiàn)了一個關于勇敢、責任和人性光輝的故事。以下是與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

（1）相關歷史事件：介紹“諾曼底號”遇難事件的歷史背景，包括當時的社會環(huán)境、船只的技術狀況以及海難發(fā)生的具體原因。

（2）船長哈德遜的生平：提供關于船長哈德遜的更多信息，包括他的職業(yè)生涯、所獲榮譽以及他在其他事件中的表現(xiàn)。

（3）海難生存技巧：介紹在遇到海難時，乘客和船員可以采取的生存技巧和自救方法。

（4）海洋安全知識：普及海洋安全知識，包括船舶安全設備的使用、海上求救信號的理解以及海上安全規(guī)則的了解。

（5）文學作品中的海難主題：分析其他文學作品中關于海難的主題和描寫，如《泰坦尼克號》、《海上的勝利》等。

2.拓展建議

為了幫助學生更深入地理解和學習本節(jié)課的內容，以下是一些具體的拓展學習建議：

（1）組織學生參觀海洋博物館或海事博物館，了解船舶的歷史和海洋文化，同時學習海洋安全知識。

（2）鼓勵學生閱讀與海難相關的書籍或文章，如《海難逃生手冊》、《海洋的秘密》等，增強對海洋安全的認識。

（3）布置學生撰寫一篇關于“如果我遇到海難”的想象作文，讓學生思考自己在災難面前的應對策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和應變能力。

（4）開展角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，通過表演來體驗和感受災難中的情感和決策過程。

（5）邀請專業(yè)人士進行講座，分享海難生存技巧和海洋安全知識，讓學生從專業(yè)人士的角度了解海難應對策略。

（6）組織學生進行小組研究，探討不同文學作品中的海難主題，分析作者如何通過文學手法表達對勇敢和責任的思考。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將角色扮演與小組討論相結合的教學方法，讓學生在模擬災難情境中深刻體驗課文的情感，增強學生的情感共鳴和參與度。

2.利用多媒體資源，如播放歷史紀錄片片段，為學生提供了直觀的視覺體驗，有助于他們更好地理解課文背景和主題。

3.引導學生進行創(chuàng)造性思維訓練，通過討論在類似情況下如何表現(xiàn)勇敢和智慧，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新意識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為他們對這種教學方式不夠熟悉或者不夠自信。

2.在教學方法上，我注意到課堂討論的時間分配不夠合理，導致部分學生的觀點沒有得到充分的表達和討論。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準較為單一，主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我將在未來的教學中更多地鼓勵學生參與，比如通過提前準備角色扮演的劇本，讓學生有更多的準備時間和信心參與進來。

2.為了解決課堂討論時間分配不合理的問題，我會更加精心地設計課堂活動，確保每個學生都有機會發(fā)言，并適當延長討論時間，以便深入探討課文主題。

3.對于教學評價的改進，我計劃引入多元化的評價方式，比如學生的課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、創(chuàng)新思維展現(xiàn)等，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生自我評價和同伴評價，以促進他們的自我認識和反思能力。

在教學過程中，我會持續(xù)關注學生的反饋，不斷調整和優(yōu)化教學方法，力求讓每位學生都能在課堂上有所收獲，真正體驗到學習的樂趣。八、板書設計

①課文重點知識點：

-“諾曼底號”遇難事件的背景與經過

-船長哈德遜的形象特征