Module 6 Unit 3 Writing（說課稿）-2023-2024學年外研版英語八年級下冊

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本節(jié)課的教學內容為Module6Unit3的寫作部分。主要圍繞“描述一次難忘的旅行經歷”展開。內容包括：

1.學習描述旅行的常用句型和詞匯；

2.分析并模仿范文，運用所學句型和詞匯進行寫作；

3.通過小組討論和同伴互評，提高寫作能力；

4.完成一篇關于難忘旅行的英語作文。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學英語知識描述旅行經歷的能力，提高寫作技巧，增強語言的準確性和流暢性。

2.文化意識：通過分享旅行經歷，增進學生對不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生批判性思維，通過分析范文和同伴互評，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過寫作實踐，提高解決問題的能力和自我監(jiān)控學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的句子構造和描述。此外，他們已經接觸過一些關于旅行的話題，具備一定的背景知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對旅行話題通常有較高的興趣，能夠激發(fā)他們的學習熱情。他們在語言學習方面具有一定的聽說讀寫能力，但寫作能力相對較弱。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-詞匯和句型的運用：在描述旅行經歷時，學生可能會遇到詞匯量不足和句型使用不準確的問題。

-組織結構：學生可能不熟悉英語作文的結構，難以合理安排文章的開頭、中間和結尾。

-表達情感：在表達旅行中的感受和體驗時，學生可能難以用恰當的語言表達內心的情感。

-語法錯誤：在寫作過程中，學生可能會犯一些語法錯誤，如時態(tài)、語態(tài)、主謂一致等。教學方法與策略四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，通過講授引導學生掌握描述旅行經歷的詞匯和句型，同時鼓勵學生進行小組討論，分享自己的旅行故事，提升語言運用能力。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬旅行顧問，向他人推薦旅行目的地和分享旅行體驗；此外，開展寫作工作坊，讓學生在教師的指導下，一步步完成旅行經歷的寫作。

3.教學媒體：利用多媒體展示旅行圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣；同時使用電子白板，方便學生實時修改和展示自己的作文，以及進行同伴評價。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師播放一段旅行的短視頻，展示美麗的風景和有趣的活動。

-提問：“你們有沒有去過旅行？最難忘的一次旅行是什么？”

-學生分享旅行經歷，教師引導學生用英語簡單描述。

-教師板書一些旅行相關的詞匯和句型，如：“Iwentto...”,“Ienjoyed...”,“Itwasamazing...”。

2.講授新課（用時10分鐘）

-教師講解如何使用旅行相關的詞匯和句型來描述一次旅行經歷。

-通過展示范文，分析文章結構，包括開頭、中間和結尾。

-強調如何使用過去時態(tài)來描述旅行中的事件。

-教師引導學生關注如何表達旅行中的感受和體驗。

3.鞏固練習（用時15分鐘）

-學生分組，每組選擇一個旅行目的地，使用所學詞匯和句型編寫一段旅行經歷。

-每組輪流分享他們的寫作，其他學生提供反饋。

-教師選取幾篇學生作品進行展示和評析，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“在寫作中，如何使你的描述更加生動有趣？”

-學生分享自己的想法，教師提供指導和建議。

-教師提問：“在旅行中，你遇到的最有趣的問題是什么？”

-學生討論并分享旅行中的趣事，教師引導學生用英語表達。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設計一個“旅行顧問”的角色扮演活動，學生模擬旅行顧問，向其他學生推薦旅行目的地。

-學生需要使用所學詞匯和句型，創(chuàng)造性描述目的地，并提供旅行建議。

-教師和其他學生提供反饋，鼓勵創(chuàng)造性思維和語言運用。

6.總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調旅行寫作的技巧。

-布置作業(yè)：學生需要獨立完成一篇關于自己難忘旅行的英語作文。

-教師提醒學生在寫作時注意文章結構、時態(tài)使用和創(chuàng)造性表達。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生能夠運用所學的旅行相關詞匯和句型，流暢地描述自己的旅行經歷。通過課堂練習和角色扮演活動，學生的寫作能力和口頭表達能力得到了提高。

2.文化意識增強：學生在分享旅行經歷時，不僅描述了旅行中的活動，還能夠表達對不同文化的認識和尊重。他們在寫作中展示了對不同國家和地區(qū)文化的理解和欣賞。

3.思維品質發(fā)展：學生在寫作過程中，學會了如何組織文章結構，邏輯清晰地表達自己的思想。通過課堂討論和角色扮演，學生的創(chuàng)新思維和批判性思維得到了鍛煉。

4.學習能力提高：學生在教師的引導下，學會了如何自主學習和合作學習。他們能夠獨立完成旅行經歷的寫作任務，并在同伴互評中提高自我監(jiān)控和評價的能力。

具體來說，以下是一些學生學習效果的詳細描述：

-學生能夠正確使用過去時態(tài)來描述旅行中的事件，如：“IvisitedtheGreatWalllastsummeranditwasmagnificent.”

-學生能夠運用旅行相關的詞匯，如“attraction,”“scenery,”“l(fā)ocalcuisine,”來豐富他們的寫作。

-學生學會了如何使用連接詞，如“firstly,”“secondly,”“finally,”來使文章結構更加清晰。

-在角色扮演活動中，學生能夠自信地使用英語表達自己的旅行建議，如：“IfyougotoParis,youshouldvisittheEiffelToweratnight;it'sbeautiful.”

-學生通過課堂討論，學會了如何提出建設性的反饋，并在同伴的作文中尋找優(yōu)點和提出改進意見。

-學生在寫作中開始注意到文章的開頭和結尾，能夠用引人入勝的開頭和總結性的結尾來提升文章的整體效果。

-學生在完成作業(yè)時，能夠獨立思考，創(chuàng)造性地描述自己的旅行經歷，而不是簡單地復述教材內容。板書設計①重點知識點：

-描述旅行經歷的常用詞匯（如：attraction,scenery,localcuisine,monument,adventure）

-過去時態(tài)的構成和用法

-文章結構（開頭、中間、結尾）

②重點詞：

-旅行相關動詞（visited,explored,experienced,enjoyed）

-描述感受的形容詞（amazing,exciting,beautiful,unforgettable）

-連接詞（firstly,secondly,finally,moreover,inaddition）

③