12《題臨安邸》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

12《題臨安邸》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《題臨安邸》這首詩的教學。該詩出自統(tǒng)編版五年級上冊語文教材第12課，是一首描繪南宋都城臨安風貌的五言絕句。詩中通過對臨安城的描繪，表達了詩人對國家命運的憂慮和對人民生活困苦的同情。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在四年級時已經學習過一些古詩，對五言絕句的格式和韻律有了初步的了解。本節(jié)課的學習將幫助學生進一步掌握古典詩詞的閱讀技巧，了解南宋歷史背景，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。同時，通過對詩中描繪的臨安城的了解，學生可以與已學的歷史知識相結合，加深對國家歷史的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學習《題臨安邸》，學生將深入了解南宋歷史，感受古代詩詞的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。同時，通過分析詩句中的意象和情感，提高學生的審美鑒賞能力。在解讀詩人情感態(tài)度的過程中，訓練學生的思維品質，提升思維深度與廣度，進而達到核心素養(yǎng)的提升。學習者分析1.學生已經掌握了四年級古詩的基本閱讀技巧，對五言絕句的格式和韻律有了初步認識，并了解了一些南宋時期的相關歷史知識。

2.學生對古詩有一定的興趣，喜歡通過故事和詩歌來了解歷史和文化。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，但分析能力尚待提高。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學生在學習《題臨安邸》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩句中古代詞匯和成語的理解，以及對詩人情感和創(chuàng)作背景的深入把握。此外，如何將詩歌與歷史知識相結合，理解詩中的歷史背景，也是學生需要克服的難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結合的方法，以講授引導學習，以討論深化理解。首先，通過講述南宋歷史背景，幫助學生理解詩歌的時代背景。其次，設計小組討論活動，讓學生分析詩句中的意象和情感，促進學生互動和思維碰撞。同時，運用案例研究，通過分析其他類似歷史時期的詩詞，增強學生的比較學習能力。教學活動中，將采用角色扮演，讓學生模擬詩人身份，感受詩歌創(chuàng)作的心境。教學媒體方面，使用多媒體展示古詩詞配畫，以及歷史背景資料，以直觀的方式輔助教學，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

上課伊始，我會通過提問方式引導學生回顧已學的古詩知識，例如：“同學們，我們已經學過哪些朝代的古詩？南宋時期的詩歌有什么特點？”通過這樣的導入，激發(fā)學生的興趣，為學習《題臨安邸》這首南宋時期的詩歌做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

首先，我會簡要介紹詩人林升及其創(chuàng)作背景，讓學生對詩人及詩歌有初步的了解。接著，逐句解讀《題臨安邸》，分析詩句中的意象、情感及修辭手法。在此過程中，我會引導學生關注詩句中的關鍵詞，如“西湖歌舞”、“幾時休”等，讓學生體會詩人對南宋都城臨安風貌的描繪和對國家命運的憂慮。

隨后，我會讓學生嘗試用自己的語言概括詩歌的主旨，并分享自己的感受。在此過程中，我會適時給出反饋，引導學生更深入地理解詩歌。

3.鞏固練習（10分鐘）

為了檢驗學生對課堂所學內容的掌握程度，我會設計一些鞏固練習。首先，讓學生獨立完成一首五言絕句的創(chuàng)作，要求描繪一幅臨安城的景象。其次，讓學生用自己的話復述詩歌的主旨和情感。最后，我會選取部分學生的作品進行展示和點評，給予鼓勵和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

在課堂小結環(huán)節(jié)，我會簡要回顧本節(jié)課所學內容，強調詩歌中的關鍵詞和意象，以及詩人對國家命運的憂慮。同時，引導學生認識到詩歌與歷史背景的緊密聯(lián)系，提高他們對傳統(tǒng)文化的認識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

最后，我會布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首南宋時期的詩歌進行閱讀，分析其意象、情感和修辭手法，并寫一篇200字左右的讀后感。這樣既能鞏固課堂所學，又能拓展學生的閱讀視野。知識點梳理1.詩歌背景

《題臨安邸》是南宋詩人林升的作品，描繪了臨安城（今杭州）的繁華景象，同時表達了詩人對國家命運的憂慮。了解這首詩的背景，有助于學生更好地理解詩歌內容和情感。

2.詩人簡介

林升，南宋詩人，字夢得，號石湖居士。他的詩歌內容廣泛，風格清新，善于抒發(fā)愛國情懷，對后世影響深遠。

3.詩歌結構

《題臨安邸》是一首五言絕句，共四句，每句五個字，遵循嚴格的平仄規(guī)律。詩歌的結構特點是簡潔明了，意境深遠。

4.詩句解讀

-“山外青山樓外樓”：描繪了臨安城內外連綿不斷的青山和層層疊疊的樓閣，形象生動地展現(xiàn)了臨安城的繁華景象。

-“西湖歌舞幾時休”：通過“西湖歌舞”這一典型意象，表現(xiàn)了臨安城的繁華與歡娛，而“幾時休”則透露出詩人對這種繁華背后國家命運的憂慮。

-“暖風熏得游人醉”：描繪了臨安城春日的溫暖和游人的陶醉，同時也隱含了詩人對這種陶醉狀態(tài)的批評。

-“直把杭州作汴州”：直指當時南宋小朝廷的腐敗和逃避現(xiàn)實，將臨安城當作曾經的都城汴州，表達了詩人對國家命運的深深憂慮。

5.修辭手法

-擬人：“暖風熏得游人醉”，將暖風擬人化，形象地描繪了春風對游人的影響。

-對比：“山外青山樓外樓”與“西湖歌舞幾時休”形成了對比，展現(xiàn)了臨安城的繁華與詩人的憂慮。

-借景抒情：通過描繪臨安城的景象，借景抒發(fā)了詩人對國家命運的憂慮。

6.詩歌主題

《題臨安邸》主題鮮明，通過描繪臨安城的繁華景象，表達了詩人對國家命運的憂慮和對人民生活困苦的同情。

7.歷史文化

了解南宋時期的歷史背景，包括南宋的政治、經濟、文化等方面的特點，以及臨安城在當時的歷史地位，有助于學生更深入地理解詩歌。

8.閱讀理解

培養(yǎng)學生通過閱讀古典詩詞，理解詩人的情感態(tài)度和創(chuàng)作意圖，提高學生的閱讀理解能力。

9.寫作技巧

10.文化傳承

以上知識點涵蓋了《題臨安邸》這首詩的主要內容和教學重點，通過全面梳理，有助于學生更好地掌握這首詩的精髓，提高他們的文學素養(yǎng)和歷史知識。教學反思今天的課堂教學中，我嘗試了多種教學方法來教授《題臨安邸》這首詩，總體來說，我覺得課堂氣氛活躍，學生們參與度較高，但也存在一些不足之處。

在導入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導學生回顧已學的古詩知識，這個方法很有效，學生們能夠迅速進入學習狀態(tài)。但在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在解讀詩句時可能講得過于詳細，導致部分學生出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。下次我會注意調整講解的深度和節(jié)奏，讓講解更加緊湊，同時留出更多時間讓學生自己去思考和消化。

在小組討論活動中，學生們積極互動，能夠主動分享自己的理解和感受。但是，我也注意到有些學生在討論時偏離了主題，這提示我需要在今后的教學中更加明確討論的方向和目標，確保討論活動能夠高效進行。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，他們創(chuàng)作的五言絕句詩歌各有特色，顯示出他們對課堂內容的理解和吸收。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在創(chuàng)作時還存在一定的困難，這說明他們對詩歌的創(chuàng)作技巧還不夠熟練。未來我會加強這一方面的指導，比如通過更多的示例分析和創(chuàng)作練習，來提高他們的詩歌創(chuàng)作能力。

課堂小結時，我覺得自己可能沒有很好地總結本節(jié)課的重點，導致學生們對詩歌主旨的理解可能不夠深入。下次我會嘗試用更簡潔明了的語言來概括課堂內容，確保學生們能夠清晰記住詩歌的核心要點。

布置作業(yè)時，我要求學生們閱讀南宋時期的其他詩歌并寫讀后感，這個作業(yè)能夠幫助學生拓展閱讀視野，但我也擔心他們可能無法準確把