12 總也倒不了的老屋（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

12總也倒不了的老屋（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材中的《12總也倒不了的老屋》。該章節(jié)主要講述了一個關(guān)于老屋與小女孩之間的溫馨故事。內(nèi)容涉及老屋的外觀描述、老屋與小女孩的互動，以及老屋在故事中所展現(xiàn)出的奇妙力量。通過這個故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到關(guān)于房屋結(jié)構(gòu)、時間變化、人物情感等方面的知識，同時培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀故事，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用描述性、敘述性的語言，學(xué)會表達(dá)事物的外觀、特征以及人物情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析故事中的角色和情節(jié)，發(fā)展邏輯思維和推理能力，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)老屋這一傳統(tǒng)文化符號，使學(xué)生了解民間故事的特點(diǎn)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對故事中的情感、畫面和語言進(jìn)行審美鑒賞，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.故事中老屋的特點(diǎn)及其象征意義的理解。

2.故事情節(jié)的把握和人物情感的體會。

難點(diǎn)：

1.老屋為什么不倒的深層含義。

2.學(xué)生對故事中隱喻和象征手法的理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片展示和實(shí)物對比，讓學(xué)生直觀感受老屋的堅(jiān)固與獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生從故事細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)老屋不倒的原因，如老屋的構(gòu)造、歷史價值等。

2.設(shè)計問題驅(qū)動，讓學(xué)生在閱讀過程中思考老屋的象征意義，例如討論老屋代表了什么品質(zhì)，與人物情感有何聯(lián)系。

3.通過分角色朗讀、小組討論等方式，讓學(xué)生深入體會故事中人物的情感變化，理解故事的主旨。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的隱喻和象征手法，通過案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到這些文學(xué)手法的作用和效果，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.在課后布置相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對故事的理解，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《12總也倒不了的老屋》課文，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與老屋相關(guān)的圖片、視頻，以及關(guān)于民間故事背景的資料，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，安排座位便于小組討論，并預(yù)留空間進(jìn)行課堂活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《總也倒不了的老屋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有見過很老的房子？它們是什么樣子的？為什么有的老房子能屹立不倒呢？”

2.展示一些老房子的圖片，讓學(xué)生初步感受老房子的特點(diǎn)和歷史韻味。

3.簡短介紹本節(jié)課的主題《總也倒不了的老屋》，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《總也倒不了的老屋》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《總也倒不了的老屋》的基本內(nèi)容、故事結(jié)構(gòu)及其在統(tǒng)編版教材中的地位。

過程：

1.講解《總也倒不了的老屋》的故事梗概，包括故事的主要角色和情節(jié)。

2.介紹故事的結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生理解故事的框架。

3.通過板書或PPT展示，讓學(xué)生了解故事中老屋的特點(diǎn)和象征意義。

三、《總也倒不了的老屋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《總也倒不了的老屋》的特性和重要性。

過程：

1.分析故事中的老屋形象，討論其不倒的原因，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找線索。

2.通過故事中的具體事件，讓學(xué)生體會老屋與小女孩之間的情感聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的象征意義，如老屋代表的生命力、堅(jiān)守等品質(zhì)。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論老屋在故事中的角色和意義，以及如何在生活中學(xué)習(xí)老屋的品質(zhì)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《總也倒不了的老屋》相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如老屋的象征意義、故事中的情感表達(dá)等。

2.小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵和意義，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些品質(zhì)。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《總也倒不了的老屋》的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、討論過程和結(jié)論。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《總也倒不了的老屋》的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《總也倒不了的老屋》的故事情節(jié)、老屋的象征意義等。

2.強(qiáng)調(diào)故事中老屋所代表的品質(zhì)，如堅(jiān)守、生命力等，在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《總也倒不了的老屋》的讀后感，深入思考故事給我們的啟示。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國民間故事集》：提供關(guān)于中國各地民間故事的選段，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的故事特點(diǎn)，以及其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

-《老屋的故事》：收錄一系列關(guān)于老屋的傳說和故事，讓學(xué)生從不同角度感受老屋的文化意義和歷史價值。

-《傳統(tǒng)建筑藝術(shù)》：介紹中國傳統(tǒng)建筑的風(fēng)格、特點(diǎn)和歷史，幫助學(xué)生理解老屋在建筑文化中的地位。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-觀察身邊的建筑：鼓勵學(xué)生觀察自己所在地區(qū)的老房子或傳統(tǒng)建筑，記錄其外觀特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及歷史背景。

-調(diào)查訪問：學(xué)生可以采訪家人或社區(qū)中的老人，了解老屋的故事和當(dāng)?shù)氐臍v史文化。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試編寫一個以老屋為背景的短故事，或繪制一幅關(guān)于老屋的畫作，展現(xiàn)自己的理解和創(chuàng)意。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討老屋的象征意義在不同文化背景下的表現(xiàn)，以及老屋保護(hù)與開發(fā)的平衡問題。

-讀書筆記：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍和文章，記錄重要的信息和自己的感想，培養(yǎng)深度閱讀和思考的習(xí)慣。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史建筑或文化遺產(chǎn)，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)建筑的魅力，并撰寫參觀報告。

3.知識點(diǎn)拓展：

-了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗：結(jié)合老屋的故事，探究節(jié)日習(xí)俗與民間故事之間的聯(lián)系，以及它們在文化傳承中的作用。

-學(xué)習(xí)民間故事的敘述技巧：分析《總也倒不了的老屋》中的敘述手法，如對話、場景描寫等，讓學(xué)生嘗試模仿創(chuàng)作。

-探討老屋與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：討論老屋的建造和維護(hù)對環(huán)境的影響，以及如何在現(xiàn)代生活中融入傳統(tǒng)建筑理念。

-研究老屋的法律保護(hù)：了解有關(guān)老屋保護(hù)的法律和規(guī)定，讓學(xué)生認(rèn)識到文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我特別注重挖掘《總也倒不了的老屋》屋中的文化元素，將其與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的同時，也能感受到故事的時代價值。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不合理或討論主題設(shè)置不夠吸引人。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)的板書和實(shí)物展示，這可能會影響學(xué)生對文本的深入理解。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要依賴于考試成績，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論環(huán)節(jié)的問題，我將在下次教學(xué)中優(yōu)化分組策略，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。同時，我會提前準(zhǔn)備更具啟發(fā)性的討論主題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.為了平衡多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，我將在課堂上適當(dāng)增加板書和實(shí)物展示的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，除了考試成績，還會考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻(xiàn)等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計①故事梗概板書

-故事標(biāo)題：《總也倒不了的老屋》

-主要角色：老屋、小女孩

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