Unit 1 Section A （1a-Pronunciation）說課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit1SectionA（1a-Pronunciation）說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit1SectionA（1a-Pronunciation）。本部分主要圍繞字母組合發(fā)音規(guī)則進(jìn)行講解和練習(xí)，包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)字母組合“ai”、“ei”、“oi”在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

2.通過示例單詞學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音要領(lǐng)。

3.進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)字母組合發(fā)音的識(shí)別和運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、自然的發(fā)音習(xí)慣，提高英語口語水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用字母組合“ai”、“ei”、“oi”的發(fā)音規(guī)則，提高語音準(zhǔn)確性和流利性。

2.文化意識(shí)：讓學(xué)生在掌握發(fā)音規(guī)則的同時(shí)，了解英語國家中相似字母組合發(fā)音的文化背景，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過發(fā)音練習(xí)和口語交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，提高思維敏捷性和邏輯性。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握字母組合“ai”、“ei”、“oi”的發(fā)音規(guī)則。例如，單詞“maid”、“neat”和“choice”中的“ai”、“ei”發(fā)音，以及“choice”中的“oi”發(fā)音。

-發(fā)音技巧的實(shí)踐：教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何通過正確的口型和發(fā)音位置來準(zhǔn)確發(fā)出這些字母組合的音，如“ai”在單詞“maid”中的發(fā)音要避免發(fā)成“ay”。

-聽力訓(xùn)練：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并模仿正確的發(fā)音，例如在聽力材料中區(qū)分“maid”和“made”的發(fā)音差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-發(fā)音規(guī)則的區(qū)分：學(xué)生容易混淆字母組合“ai”和“ei”的發(fā)音，例如“maid”和“made”中的“ai”與“ei”發(fā)音。教師需要通過具體的例詞和練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分。

-不規(guī)則的發(fā)音現(xiàn)象：有些字母組合的發(fā)音并不規(guī)則，如“neat”中的“ei”不發(fā)音為“ee”，而是發(fā)“e”的音。教師要指出這些不規(guī)則現(xiàn)象，并通過練習(xí)幫助學(xué)生掌握。

-發(fā)音的連貫性和自然度：學(xué)生在發(fā)音時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)生硬或斷斷續(xù)續(xù)的情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過模仿和練習(xí)，使發(fā)音更加連貫和自然，例如在句子中正確運(yùn)用“ai”、“ei”、“oi”的發(fā)音。

-口語表達(dá)的自信：部分學(xué)生可能因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)確而在口語表達(dá)時(shí)缺乏自信。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，通過不斷的練習(xí)和反饋，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和口語表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版英語七年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材或電子版學(xué)習(xí)資料，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與字母組合發(fā)音相關(guān)的音頻資料，以及單詞卡片、圖片等，用于輔助發(fā)音練習(xí)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀、音響設(shè)備等，用于展示教學(xué)內(nèi)容和播放音頻。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)域，以便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)和小組活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段英文歌曲，讓學(xué)生注意歌曲中出現(xiàn)的字母組合發(fā)音。

-歌曲結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“你們?cè)诟枨新牭搅四男┳帜附M合的發(fā)音？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)字母組合‘a(chǎn)i’、‘ei’、‘oi’的發(fā)音規(guī)則?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示單詞卡片，逐一介紹字母組合“ai”、“ei”、“oi”的發(fā)音規(guī)則，并用彩色粉筆在黑板上標(biāo)注重點(diǎn)。

-通過示例單詞，教師演示正確的發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀，如“maid”、“neat”、“choice”等。

-教師播放聽力材料，讓學(xué)生聽并分辨字母組合的發(fā)音，如區(qū)分“maid”和“made”。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己發(fā)現(xiàn)的發(fā)音規(guī)律和注意事項(xiàng)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些含有“ai”、“ei”、“oi”字母組合的單詞，讓學(xué)生單獨(dú)或小組練習(xí)發(fā)音。

-學(xué)生進(jìn)行聽寫練習(xí)，教師逐一糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-教師設(shè)計(jì)一些口語練習(xí)，如角色扮演或小對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)發(fā)音。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母組合發(fā)音規(guī)則和發(fā)音技巧。

-教師詢問學(xué)生是否理解并掌握，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問或分享學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的發(fā)音規(guī)則，以及完成一些相關(guān)的練習(xí)題。

-教師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-字母組合發(fā)音規(guī)則總結(jié)：收集和整理更多字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“sh”、“ch”、“th”等，以及它們?cè)诓煌瑔卧~中的發(fā)音變化。

-英語語音游戲：尋找一些英語語音游戲，如“發(fā)音接龍”、“單詞猜謎”等，以趣味性的方式鞏固學(xué)生的發(fā)音技巧。

-英語歌曲和故事：選取一些包含本節(jié)課字母組合發(fā)音的英文歌曲和故事，供學(xué)生在課后欣賞和學(xué)習(xí)。

-英語口語練習(xí)軟件：推薦一些英語口語練習(xí)軟件，如“英語流利說”、“口語王”等，學(xué)生可以利用這些軟件進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和口語交流。

2.拓展建議

-讓學(xué)生自行收集包含本節(jié)課字母組合發(fā)音的單詞，并嘗試總結(jié)它們的發(fā)音規(guī)律，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他學(xué)習(xí)者交流發(fā)音技巧，提高口語水平。

-建議學(xué)生每天花費(fèi)一定時(shí)間進(jìn)行英語聽力練習(xí)，通過聽英文歌曲、故事、新聞等，提高對(duì)英語語音的敏感度。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語繪本或簡(jiǎn)易讀物，注意觀察和模仿書中人物的發(fā)音和語調(diào)，培養(yǎng)良好的英語語感。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演或小品的創(chuàng)作，通過模擬實(shí)際場(chǎng)景中的對(duì)話，提高發(fā)音的自然度和流利度。

-建議學(xué)生定期觀看英語學(xué)習(xí)視頻，如教學(xué)視頻、英語演講等，學(xué)習(xí)專業(yè)發(fā)音和表達(dá)技巧。

-提醒學(xué)生在日常生活中盡可能多地使用英語進(jìn)行交流，如用英語自我介紹、描述事物等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit1SectionA（1a-Pronunciation）的教學(xué)后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了深入反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，但仍然存在一些不足之處，以下是我的反思和改進(jìn)措施。

首先，在設(shè)計(jì)發(fā)音練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在模仿發(fā)音時(shí)仍然存在困難。這可能是由于他們沒有完全掌握發(fā)音要領(lǐng)，或者是對(duì)自己的發(fā)音缺乏信心。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多個(gè)性化的指導(dǎo)，例如一對(duì)一的發(fā)音糾正，以及更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

其次，課堂上的小組討論雖然活躍，但有些學(xué)生似乎更喜歡依賴同伴，而不是自己獨(dú)立思考。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠明確，沒有充分激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我打算在下次教學(xué)中更加明確地設(shè)定討論任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以此鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的要求并不明確。為了確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，我計(jì)劃在課堂上花更多時(shí)間來解釋作業(yè)的重要性，并給出具體的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

1.個(gè)性化指導(dǎo)：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)更多地走到學(xué)生中間，提供個(gè)別化的發(fā)音指導(dǎo)，幫助他們糾正發(fā)音錯(cuò)誤，增強(qiáng)他們的信心。

2.明確討論任務(wù)：在小組討論時(shí)，我會(huì)提前給出明確的討論主題和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們積極參與。

3.作業(yè)反饋：