Unit 2 My schoolbag Part A（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit2MyschoolbagPartA（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容Unit2MyschoolbagPartA，選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)詞匯：schoolbag,pencil,book,ruler,eraser,crayon等與書包相關(guān)的物品名稱；

2.學(xué)習(xí)句型：“What'sinyourschoolbag?It's...”以及相應(yīng)的回答；

3.通過課文插圖和聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述書包內(nèi)物品的能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行日常交流，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運(yùn)用新詞匯，掌握詢問書包內(nèi)物品的句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于書包的對話，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下書包的內(nèi)涵和用途。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵(lì)他們在描述書包內(nèi)物品時(shí)使用創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作交流和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語字母和發(fā)音規(guī)則，能夠進(jìn)行簡單的英語單詞拼讀。

-學(xué)生已經(jīng)掌握了一些日常用品的英語表達(dá)，如pen,pencil,book等。

-學(xué)生具備基本的聽力理解能力和簡單的口語交流能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對學(xué)習(xí)新單詞和句型表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

-學(xué)生具備一定的模仿能力和記憶力，能夠通過重復(fù)練習(xí)掌握新知識。

-學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺輸入信息，喜歡通過圖片和聽力練習(xí)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)在記憶新詞匯和句型時(shí)遇到困難，需要通過多次重復(fù)練習(xí)來鞏固。

-部分學(xué)生可能在發(fā)音上存在困難，需要老師個(gè)別指導(dǎo)。

-在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈?shí)際場景的支持而難以靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

-部分學(xué)生可能在小組合作中表現(xiàn)出退縮或依賴性，需要引導(dǎo)他們積極參與和表達(dá)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、錄音機(jī)

-軟件資源：PPT演示文稿、課文音頻材料

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源庫、電子詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片卡片、角色扮演道具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生最喜歡的學(xué)校用品來引起學(xué)生的興趣，例如：“你們最喜歡的學(xué)校用品是什么？”

-回顧舊知：復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，如“pen,pencil,book”以及“Lookat...What'sthis?”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯“schoolbag,pencil,book,ruler,eraser,crayon”，并板書新句型“What'sinyourschoolbag?It's...”

-舉例說明：使用實(shí)物或圖片卡片展示每個(gè)物品，并使用句型進(jìn)行描述，如“Look,thisismyschoolbag.What'sinmyschoolbag?It'sabook.”

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組一個(gè)書包道具，讓學(xué)生自己探索書包內(nèi)的物品，并用英語描述。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行小組活動(dòng)，每個(gè)小組使用自己的書包和物品進(jìn)行對話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用新學(xué)的詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡視課堂，提供必要的指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師邀請幾個(gè)小組分享他們的對話，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極反饋。

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生理解并能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中與家人用英語描述自己的書包和里面的物品，并記錄下來。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握了新詞匯：學(xué)生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課所學(xué)的詞匯，如“schoolbag,pencil,book,ruler,eraser,crayon”，并在實(shí)際語境中準(zhǔn)確使用這些詞匯。

2.熟悉了新句型：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“What'sinyourschoolbag?It's...”這一句型進(jìn)行詢問和回答，提高了學(xué)生的口語交流能力。

3.提升了觀察和描述能力：通過小組合作和互動(dòng)探究，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察書包內(nèi)物品的特征，并用英語進(jìn)行描述，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論和練習(xí)，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.增進(jìn)了文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)書包相關(guān)內(nèi)容，對不同文化背景下書包的用途和內(nèi)涵有了初步的認(rèn)識。

6.培養(yǎng)了合作交流能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，分享自己的想法，并在交流中互相學(xué)習(xí)，提高了合作交流能力。

7.提升了聽力理解能力：通過聽課文錄音和參與課堂互動(dòng)，學(xué)生的聽力理解能力得到了鍛煉，能夠更好地理解英語口語表達(dá)。

8.增強(qiáng)了口語表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上多次練習(xí)使用新詞匯和句型，提高了口語表達(dá)能力，能夠更加自信地進(jìn)行英語口語交流。

9.培養(yǎng)了創(chuàng)新思維：在描述書包內(nèi)物品時(shí)，學(xué)生嘗試使用創(chuàng)造性思維，增加了描述的趣味性和多樣性。

10.養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，積極參與活動(dòng)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思這節(jié)課通過學(xué)習(xí)人教PEP版英語四年級上冊Unit2MyschoolbagPartA的內(nèi)容，我看到了學(xué)生們在語言學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和挑戰(zhàn)。整體來看，學(xué)生對新詞匯和句型的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在教學(xué)過程中也暴露出了一些問題，值得我們反思和改進(jìn)。

首先，從積極的方面來說，學(xué)生們對于新詞匯的接受度很高。通過實(shí)物展示和圖片卡片的輔助，學(xué)生們能夠快速地掌握并準(zhǔn)確拼讀新單詞。這一點(diǎn)說明，直觀的教學(xué)手段對于小學(xué)生來說是非常有效的。同時(shí)，小組活動(dòng)的設(shè)置也讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)在互動(dòng)中練習(xí)新學(xué)的句型和詞匯，提高了他們的口語表達(dá)能力。

然而，我也注意到在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的依賴性，他們更愿意聽別人說而不是自己主動(dòng)表達(dá)。這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z口語還不夠自信，或者是對新知識點(diǎn)的掌握還不夠扎實(shí)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的課堂上增加更多的個(gè)體練習(xí)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在大家面前表達(dá)自己。

另外，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在描述書包內(nèi)物品時(shí)，語言表達(dá)還比較單一，缺乏創(chuàng)造性。這可能是因?yàn)樗麄冊谡Z言運(yùn)用上還缺乏足夠的練習(xí)和引導(dǎo)。我計(jì)劃在下一節(jié)課上，通過設(shè)置更多的情境和話題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用更多的語言表達(dá)方式來描述物品，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候在小組活動(dòng)中，學(xué)生們的討論聲會(huì)變得很大，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。我意識到我需要更好地控制課堂秩序，確保學(xué)生們在積極參與的同時(shí)，也能夠保持良