Unit 2 Exploring English Developing ideasWriting a story about a misunderstanding in English說課稿 2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版必修第一冊(cè)

Unit2ExploringEnglishDevelopingideasWritingastoryaboutamisunderstandinginEnglish說課稿2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版必修第一冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit2ExploringEnglishDevelopingideas部分，具體為寫作任務(wù)：編寫一個(gè)關(guān)于用英語(yǔ)發(fā)生的誤解的故事（WritingastoryaboutamisunderstandinginEnglish）。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本單元主題為探索英語(yǔ)，學(xué)生在前一單元已學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)交流技巧和語(yǔ)法知識(shí)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)創(chuàng)作故事，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。教材中提供的詞匯、語(yǔ)法和寫作技巧與學(xué)生的已有知識(shí)緊密結(jié)合，有助于學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過編寫關(guān)于誤解的故事，學(xué)生將提升英語(yǔ)寫作能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維。同時(shí)，故事創(chuàng)作過程中涉及對(duì)不同文化背景下的交流障礙的理解，增強(qiáng)文化意識(shí)。此外，學(xué)生需獨(dú)立完成寫作任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，符合新課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.故事結(jié)構(gòu)的合理安排；2.準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言描述誤解情境；3.語(yǔ)法和詞匯的正確使用。

難點(diǎn)：1.如何創(chuàng)造性地構(gòu)思故事情節(jié)；2.在英語(yǔ)表達(dá)中避免中式英語(yǔ)；3.如何在故事中自然地表達(dá)文化差異。

解決辦法與突破策略：

1.提供故事結(jié)構(gòu)模板，引導(dǎo)學(xué)生按照起承轉(zhuǎn)合的順序構(gòu)思故事。

2.通過課堂討論和小組合作，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

3.舉辦詞匯和語(yǔ)法小游戲，鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)的掌握。

4.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文原版故事，分析其中的情節(jié)構(gòu)思和語(yǔ)言運(yùn)用，提升文化意識(shí)和表達(dá)能力。

5.教師在學(xué)生寫作過程中提供個(gè)性化反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)，突破寫作難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板、書寫筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：英文原版故事電子書、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：小組合作討論、故事創(chuàng)作工作坊、多媒體演示。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們將開始學(xué)習(xí)Unit2ExploringEnglishDevelopingideas部分的內(nèi)容。在上節(jié)課中，我們已經(jīng)討論了如何用英語(yǔ)進(jìn)行有效交流。那么，今天我們將通過編寫一個(gè)關(guān)于誤解的故事來進(jìn)一步探索英語(yǔ)的運(yùn)用。請(qǐng)大家先回顧一下我們之前學(xué)過的相關(guān)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。

2.確定故事主題

-（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家思考一下，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過用英語(yǔ)交流時(shí)的誤解？比如，在餐廳點(diǎn)餐時(shí)，或者在旅游時(shí)詢問路線。請(qǐng)大家分享一下你們的經(jīng)歷。

-（學(xué)生）分享個(gè)人經(jīng)歷。

-（教師）很好，看來大家都有過類似的經(jīng)歷。那么，今天我們的任務(wù)就是編寫一個(gè)關(guān)于用英語(yǔ)發(fā)生的誤解的故事。

3.分析故事結(jié)構(gòu)

-（教師）在編寫故事之前，我們先來分析一下一個(gè)完整故事的結(jié)構(gòu)。一個(gè)故事通常包括起承轉(zhuǎn)合四個(gè)部分。起是故事的開端，承是故事的發(fā)展，轉(zhuǎn)是故事的高潮，合是故事的結(jié)尾。現(xiàn)在，請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)，思考一下你們的故事應(yīng)該包含哪些內(nèi)容。

-（學(xué)生）思考并討論故事結(jié)構(gòu)。

4.詞匯和語(yǔ)法準(zhǔn)備

-（教師）接下來，我們需要為編寫故事做一些詞匯和語(yǔ)法的準(zhǔn)備。請(qǐng)大家查閱課本中的詞匯表，找出可能會(huì)用到的詞匯。同時(shí)，我們也需要復(fù)習(xí)一下如何正確使用過去時(shí)態(tài)，因?yàn)槲覀兊墓适聦?huì)描述一個(gè)已經(jīng)發(fā)生的誤解。

-（學(xué)生）查閱詞匯表，復(fù)習(xí)語(yǔ)法。

5.小組合作編寫故事

-（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，每組根據(jù)之前討論的故事結(jié)構(gòu)，合作編寫一個(gè)關(guān)于誤解的故事。在編寫過程中，請(qǐng)確保使用我們剛剛復(fù)習(xí)過的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。每個(gè)小組將有一段時(shí)間來完成這個(gè)故事。

-（學(xué)生）小組合作編寫故事。

6.小組分享與討論

-（教師）時(shí)間到了，請(qǐng)大家停止編寫?，F(xiàn)在，每個(gè)小組將有機(jī)會(huì)分享你們的故事。請(qǐng)一位代表來朗讀你們的故事，其他小組成員可以補(bǔ)充說明或者回答同學(xué)們的提問。

-（學(xué)生）小組分享故事，討論故事中的誤解情境。

7.教師點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)

-（教師）非常好，每個(gè)小組都編寫出了非常有趣的故事。現(xiàn)在，我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出一些建議。同時(shí)，我們也會(huì)一起討論如何改進(jìn)故事的語(yǔ)法和詞匯使用。

-（學(xué)生）聆聽教師點(diǎn)評(píng)，接受指導(dǎo)。

8.修改完善故事

-（教師）根據(jù)我的點(diǎn)評(píng)和大家的討論，請(qǐng)大家回到自己的小組，對(duì)故事進(jìn)行修改和完善。確保故事流暢、語(yǔ)法正確、詞匯恰當(dāng)。

-（學(xué)生）修改完善故事。

9.個(gè)人獨(dú)立寫作

-（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家回到自己的座位上，獨(dú)立地將你們小組的故事寫成完整的篇章。在寫作過程中，請(qǐng)確保遵循故事結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用我們復(fù)習(xí)過的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。

-（學(xué)生）獨(dú)立寫作。

10.作品展示與互評(píng)

-（教師）同學(xué)們，寫作完成了，現(xiàn)在我們將進(jìn)行作品展示。請(qǐng)每位同學(xué)將自己的故事讀給大家聽，其他同學(xué)注意聆聽，并在每位同學(xué)讀完之后，給出你們的反饋和建議。

-（學(xué)生）展示作品，聆聽反饋，互評(píng)互學(xué)。

11.總結(jié)與反思

-（教師）很好，我們已經(jīng)完成了今天的寫作任務(wù)。請(qǐng)大家回顧一下我們今天的學(xué)習(xí)過程，思考一下你們?cè)诰帉懞托薷墓适聲r(shí)遇到的困難，以及你們是如何克服這些困難的。

-（學(xué)生）總結(jié)反思學(xué)習(xí)過程。

12.作業(yè)布置

-（教師）最后，請(qǐng)大家將你們今天編寫的故事帶回家，再次進(jìn)行檢查和潤(rùn)色。明天我們將進(jìn)行故事的最終展示，希望大家都能呈現(xiàn)最好的作品。今天的作業(yè)就是完成這個(gè)任務(wù)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生在編寫故事的過程中，運(yùn)用了本單元所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，如過去時(shí)態(tài)的正確使用，以及描述誤解情境的特定表達(dá)。通過實(shí)際寫作練習(xí)，學(xué)生能夠更熟練地運(yùn)用這些語(yǔ)言知識(shí)，提高了他們的英語(yǔ)寫作能力。

2.思維品質(zhì)發(fā)展：在構(gòu)思和編寫故事的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)新思維和邏輯思維。他們不僅要考慮故事情節(jié)的連貫性，還要思考如何通過故事展現(xiàn)英語(yǔ)交流中的誤解，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過創(chuàng)作和分享關(guān)于誤解的故事，學(xué)生能夠更好地理解不同文化背景下的交流障礙，增強(qiáng)了他們對(duì)文化差異的敏感性。這種文化意識(shí)的提升有助于學(xué)生在今后的跨文化交際中更加得體和有效。

4.學(xué)習(xí)能力提高：在小組合作和個(gè)人獨(dú)立寫作的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及如何接受和給予反饋。這些學(xué)習(xí)能力的提升將有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中更加獨(dú)立和高效。

5.故事創(chuàng)作能力：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了故事創(chuàng)作的基本技巧，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。他們的故事內(nèi)容豐富，情節(jié)生動(dòng)，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)作能力。

6.交流能力增強(qiáng)：在課堂討論和作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)在公眾面前表達(dá)自己的想法，這不僅提高了他們的口頭表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們的自信心。

7.語(yǔ)法和詞匯掌握：學(xué)生在編寫故事的過程中，鞏固了之前學(xué)過的語(yǔ)法規(guī)則和詞匯，如正確使用過去時(shí)態(tài)描述事件，以及運(yùn)用新學(xué)的詞匯來豐富故事內(nèi)容。

8.反思和自我修正能力：在教師的點(diǎn)評(píng)和同學(xué)間的互評(píng)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何反思自己的寫作，識(shí)別并修正錯(cuò)誤，這對(duì)于他們的寫作技能提升至關(guān)重要。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-英語(yǔ)交流誤解的情境描述

-過去時(shí)態(tài)的正確使用

-故事結(jié)構(gòu)的組成（起承轉(zhuǎn)合）

②重點(diǎn)詞匯：

-誤解相關(guān)的詞匯（如：misunderstanding,confusion,clarify,misinterpret）

-描述情境的詞匯（如：restaurant,travel,askfordirections）

-過去時(shí)態(tài)常用詞匯（如：went,said,did,found）

③重點(diǎn)句子：

-表達(dá)誤解的句子（如："Ithoughtyoumeant..."，"Therewasamisunderstandingbecause..."）

-描述故事情節(jié)的句子（如："One