25 挑山工 說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

25挑山工說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課《挑山工》的說課稿旨在通過分析挑山工這一特殊職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動之美，培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民的尊重和熱愛。結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平，課程將重點解讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解挑山工的生活狀態(tài)和艱辛付出，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，通過討論、分享等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力，使學(xué)生在實踐中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《挑山工》，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語含義、句子結(jié)構(gòu)的能力，提升語言感知力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析挑山工的勞動特點，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，激發(fā)對勞動人民智慧與勇氣的認識。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解挑山工這一職業(yè)的文化背景，增強對傳統(tǒng)文化的認識與尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的文學(xué)美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-四年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的識字量和詞匯積累，能夠閱讀簡單的文章。

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些描寫人物和景物的文章，對文本的情節(jié)梳理和人物描寫有了初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對于具有故事性的文本通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過閱讀來了解不同的人物和故事。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過提問、討論等方式表達自己的理解和感受。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作交流，需要在課堂上提供多樣化的學(xué)習(xí)機會。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對挑山工這一職業(yè)不太了解，需要通過背景知識的補充來增強理解。

-理解課文中的深層次含義和象征意義可能對一些學(xué)生來說較為困難。

-部分學(xué)生可能在表達自己的觀點和感受時感到不自信，需要鼓勵和支持。教學(xué)資源-教科書《語文四年級下冊統(tǒng)編版》

-電子白板/投影儀

-課文朗讀音頻

-相關(guān)背景資料（挑山工的圖片、視頻剪輯）

-互動討論卡片

-作業(yè)紙張與書寫工具

-課堂評價表

-班級圖書角相關(guān)閱讀書籍教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對挑山工這一職業(yè)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道挑山工是什么職業(yè)嗎？他們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些挑山工的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受挑山工的艱辛與毅力。

-簡短介紹挑山工的基本情況及其在文化中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.挑山工基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解挑山工的基本概念、工作環(huán)境和職業(yè)特點。

過程：

-講解挑山工的定義，介紹其主要工作內(nèi)容和環(huán)境。

-詳細介紹挑山工的職業(yè)特點，包括他們的生活狀態(tài)、勞動強度等。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解挑山工的工作流程和所需技能。

3.挑山工案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解挑山工的生活狀態(tài)和職業(yè)價值。

過程：

-選擇幾個典型的挑山工案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、工作過程和挑山工的心路歷程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何從挑山工的辛勤勞動中汲取精神力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與挑山工相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對挑山工的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)挑山工職業(yè)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括挑山工的基本概念、職業(yè)特點、案例分析等。

-強調(diào)挑山工在傳承文化、展示勞動美等方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生尊重和關(guān)注勞動人民。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于挑山工的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《挑山工》相關(guān)歷史背景資料：介紹泰山挑山工的歷史沿革，以及泰山文化對挑山工職業(yè)的影響。

-其他勞動人民職業(yè)介紹：如茶農(nóng)、礦工、漁民等，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的勞動特點和文化內(nèi)涵。

-勞動主題的經(jīng)典文學(xué)作品：如《勞動最光榮》、《平凡的世界》等，幫助學(xué)生感受勞動的價值和意義。

-勞動教育相關(guān)視頻：例如紀錄片《勞動者之歌》，展現(xiàn)不同勞動者的辛勤付出和精神風(fēng)貌。

-勞動技能學(xué)習(xí)資源：提供一些簡單實用的勞動技能學(xué)習(xí)資料，如種植、烹飪等，讓學(xué)生動手實踐。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱關(guān)于挑山工的歷史背景資料，了解泰山文化，并撰寫一篇關(guān)于泰山挑山工的歷史變遷的短文。

-鼓勵學(xué)生在家中或社區(qū)參與一些力所能及的勞動，如家務(wù)、社區(qū)清潔等，體驗勞動的艱辛與樂趣，并記錄自己的感受。

-組織學(xué)生觀看勞動主題的文學(xué)作品改編的電影或電視劇，如《平凡的世界》，討論作品中勞動者的形象和勞動的價值。

-開展勞動技能學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在專業(yè)人士的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)一項勞動技能，如烹飪、園藝等，并在班級內(nèi)分享學(xué)習(xí)成果。

-利用課堂時間，組織學(xué)生進行勞動主題的班會，讓學(xué)生分享自己的勞動體驗，討論勞動對個人成長的重要性。

-邀請家長或社區(qū)勞動者來校進行講座，讓學(xué)生直接聽取勞動者的心聲，了解勞動者的日常生活和工作狀態(tài)。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的勞動實踐活動，如植樹節(jié)、環(huán)保志愿者等，將課堂學(xué)習(xí)與實際勞動相結(jié)合。

-學(xué)生可以收集勞動相關(guān)的諺語、詩歌或名言，進行整理和分享，加深對勞動文化的理解。

-定期組織學(xué)生進行勞動知識競賽，通過競賽形式檢驗學(xué)生對勞動知識的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計①重點知識點：

-挑山工的職業(yè)定義及工作特點

-泰山文化對挑山工的影響

-勞動人民的價值和尊重

②重點詞匯：

-挑山工

-泰山

-勞動

-辛勤

-勇氣

③重點句子：

-“挑山工，肩負重物，一步一個腳印，攀登陡峭的泰山?！?/p>

-“他們的勞動，是泰山之美的守護者。”

-“我們應(yīng)該尊重每一份勞動，珍惜每一份付出?！狈此几倪M措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合本土文化特色，將泰山文化融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)挑山工的同時，深入了解泰山的歷史與文化。

2.采用角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬挑山工的工作情景，增強學(xué)生的體驗感和對勞動人民的同情心。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織上，課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體的教學(xué)效果。

2.教學(xué)評價方面，過于注重結(jié)果評價，忽視了過程評價，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)方法上，對學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠，未能為不同層次的學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)支持。

（三）改進措施

1.在教學(xué)組織上，優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都有機會參與討論和表達，例如通過小組合作、輪流發(fā)言等方式，提高學(xué)生的參與度。

2.在教學(xué)評價上，增加過程評價的比例，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、進步和參與程度，及時給予反饋，以鼓勵學(xué)生持續(xù)進步。

3.在教學(xué)方法上，根據(jù)學(xué)生