16《空氣占據(jù)空間嗎》（說課稿）-科學(xué)三年級上冊 青島版

16《空氣占據(jù)空間嗎》（說課稿）-科學(xué)三年級上冊青島版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“16《空氣占據(jù)空間嗎》（說課稿）-科學(xué)三年級上冊青島版”

本節(jié)課選自青島版科學(xué)三年級上冊，通過觀察和實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣是一種物質(zhì)，并且能夠占據(jù)空間。教材通過生動的插圖和簡單的實驗設(shè)計，幫助學(xué)生直觀地理解空氣的存在及其特性。課程內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的觀察和思考能力，通過實驗探究，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時，讓學(xué)生在合作交流中提升溝通能力，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。重點難點及解決辦法重點：使學(xué)生理解空氣是一種物質(zhì)，并且能夠占據(jù)空間。

難點：讓學(xué)生通過實驗驗證空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并能夠解釋這一現(xiàn)象。

解決辦法：

1.利用生活中的實例引入，如氣球、風(fēng)車等，讓學(xué)生直觀感受空氣的存在。

2.設(shè)計簡單的實驗，如使用注射器、水杯等，讓學(xué)生親自動手操作，觀察空氣的進(jìn)出，理解空氣占據(jù)空間的概念。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，總結(jié)實驗現(xiàn)象，形成對空氣占據(jù)空間的認(rèn)識。

4.教師通過講解和示范，幫助學(xué)生理解空氣的物理特性，如無色、無味、無形等，以便更好地理解空氣占據(jù)空間的意義。

5.在實驗過程中，鼓勵學(xué)生提出疑問，及時解答，幫助學(xué)生突破理解難點。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的方法，講解空氣的基本特性，并通過實驗驗證空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

2.設(shè)計小組合作實驗活動，讓學(xué)生在動手操作中觀察和記錄實驗結(jié)果，通過討論分析得出結(jié)論。

3.使用多媒體課件輔助教學(xué)，展示空氣在不同狀態(tài)下的圖像和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.鼓勵學(xué)生提問和分享觀察到的現(xiàn)象，通過課堂互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于空氣特性的科普文章和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄關(guān)鍵信息。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你能找到生活中的哪些證據(jù)表明空氣占據(jù)空間？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時解答疑問。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解空氣的基本特性。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，嘗試在生活中找到答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和發(fā)現(xiàn)的問題通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和互動。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示氣球充氣膨脹的例子，引出空氣占據(jù)空間的主題。

講解知識點：詳細(xì)講解空氣是無形物質(zhì)，但能占據(jù)空間，通過實驗演示空氣的壓縮和膨脹。

組織課堂活動：分組進(jìn)行實驗，如使用注射器和水杯來觀察空氣的進(jìn)出。

解答疑問：對學(xué)生在實驗中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考空氣如何占據(jù)空間。

參與課堂活動：學(xué)生分組實驗，記錄觀察結(jié)果。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解空氣的物理特性。

實踐活動法：通過實驗，讓學(xué)生直觀感受空氣占據(jù)空間。

合作學(xué)習(xí)法：分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)發(fā)現(xiàn)的空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并寫下自己的觀察和思考。

提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章和視頻，幫助學(xué)生深入了解空氣的特性。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生記錄并描述一周內(nèi)觀察到的空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的觀察和思考，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提升自我認(rèn)知。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生理解并驗證空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，通過課前預(yù)習(xí)、課中實驗和討論、課后拓展應(yīng)用，逐步深化學(xué)生對空氣特性的認(rèn)識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）空氣的組成：空氣主要由氮氣、氧氣、二氧化碳和其他少量氣體組成?？梢蕴峁┯嘘P(guān)空氣組成的科普文章，幫助學(xué)生了解不同氣體的比例和作用。

（2）空氣的物理特性：介紹空氣的無色、無味、無形等物理特性，以及空氣的密度、壓縮性等屬性?？梢酝ㄟ^相關(guān)的物理實驗視頻，讓學(xué)生直觀感受空氣的這些特性。

（3）空氣的化學(xué)性質(zhì)：空氣中的氧氣支持燃燒，而二氧化碳則不支持燃燒?？梢蕴峁┮恍┗瘜W(xué)反應(yīng)的案例，讓學(xué)生了解空氣的化學(xué)性質(zhì)。

（4）空氣污染與保護(hù)：介紹空氣污染的原因、危害以及如何保護(hù)空氣質(zhì)量。可以提供相關(guān)的環(huán)保宣傳資料，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

（5）空氣在生活中的應(yīng)用：空氣在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如呼吸、風(fēng)力發(fā)電、氣象預(yù)報等?？梢蕴峁┮恍嵗寣W(xué)生了解空氣的實用價值。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學(xué)生閱讀科普文章，了解空氣的組成、物理特性和化學(xué)性質(zhì)。在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生記錄關(guān)鍵信息，加深對空氣特性的理解。

（2）組織學(xué)生觀看空氣物理特性實驗視頻，如空氣壓縮、膨脹等實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生更直觀地感受空氣的物理特性。

（3）進(jìn)行空氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，如氧氣支持燃燒、二氧化碳不支持燃燒等實驗。讓學(xué)生親自操作，觀察實驗現(xiàn)象，理解空氣的化學(xué)性質(zhì)。

（4）開展環(huán)保主題活動，讓學(xué)生了解空氣污染的原因和危害，探討如何保護(hù)空氣質(zhì)量。可以組織學(xué)生參加環(huán)保志愿者活動，提高他們的環(huán)保意識。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣在生活中的應(yīng)用，如風(fēng)力發(fā)電、氣象預(yù)報等。可以讓學(xué)生調(diào)查和記錄周圍環(huán)境中空氣應(yīng)用的具體實例，提高他們的觀察能力和實踐能力。

（6）鼓勵學(xué)生進(jìn)行空氣相關(guān)的小制作，如制作簡單的氣象儀器、空氣動力小車等。通過動手實踐，讓學(xué)生更深入地了解空氣的性質(zhì)和應(yīng)用。

（7）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和疑問。教師可以適時給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善知識體系。

（8）布置相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫關(guān)于空氣特性的研究報告，或者設(shè)計一個關(guān)于空氣應(yīng)用的創(chuàng)意項目。通過作業(yè)，鞏固學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的成果。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《空氣占據(jù)空間嗎》這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)了以下幾個方面的教學(xué)效果和需要改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于學(xué)生的參與度，我在課堂上觀察到大多數(shù)學(xué)生都能積極參與實驗和討論。他們對于空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這一點是非常令人欣慰的。然而，我也注意到有部分學(xué)生在小組討論中較為被動，參與度不高。這可能是因為他們對科學(xué)實驗的概念不夠熟悉，或者是性格較為內(nèi)向。為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，以此來激發(fā)每個學(xué)生的參與熱情。

其次，關(guān)于實驗的設(shè)計，雖然實驗簡單易行，但我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)實驗步驟的講解不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)了一些誤解。為了解決這個問題，我計劃制作一份詳細(xì)的實驗步驟指南，并在實驗前進(jìn)行更仔細(xì)的講解，確保每個學(xué)生都能正確理解并完成實驗。

另外，關(guān)于教學(xué)資源的利用，我在課堂上使用了多媒體課件來輔助教學(xué)，但課后反思時發(fā)現(xiàn)，課件中的信息量較大，學(xué)生可能沒有足夠的時間消化所有的內(nèi)容。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，減少課件的信息量，增加更多的互動和討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的時間去思考和吸收知識。

在評估教學(xué)效果方面，我設(shè)計了一個簡單的反思活動。在課程的最后，我讓學(xué)生填寫一個反饋表，詢問他們對本節(jié)課的理解程度、實驗的體驗以及他們認(rèn)為哪些部分需要改進(jìn)。通過分析這些反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍認(rèn)為實驗部分非常有趣，但對于空氣的物理和化學(xué)性質(zhì)的理論講解感到有些抽象和難以理解。

針對這些反饋，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.增加實驗前的背景知識介紹，讓學(xué)生對空氣的特性有更全面的了解。

2.在理論講解時，更多地使用生活中的實例來幫助學(xué)生理解抽象的概念。

3.為學(xué)生提供更多的參考資料，如科普書籍、視頻等，以便他們能夠在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.定期組織科學(xué)講座或研討會，邀請專家或高年級學(xué)生分享科學(xué)知識和實驗經(jīng)驗。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的互動，鼓勵他們在課堂上提出問題，及時解答他們的疑惑