Unit 3 It's a pineapple. Lesson 16 （說課稿）-2024-2025學年人教精通版英語四年級上冊

Unit3It'sapineapple.Lesson16（說課稿）-2024-2025學年人教精通版英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3It'sapineapple.Lesson16

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年人教精通版英語四年級上冊，通過學習本課內容，學生將掌握關于水果名稱的單詞，如“banana”，“apple”，“orange”等，并能夠運用句型“It'sa/an...”進行簡單的水果介紹。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過學習，學生將能夠：

1.語言能力：運用所學詞匯和句型，準確描述和識別水果，提升學生的聽說交流能力。

2.思維品質：激發(fā)學生的觀察力和想象力，通過課堂活動，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和好奇心。

3.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習與合作學習能力，通過小組互動，提高學生的英語實踐應用能力。學習者分析1.學生已經掌握了關于一些基礎的水果單詞和簡單的英語交流句型，例如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等。此外，學生在之前的課程中已經接觸過一些基本的英語語法和語音知識。

2.學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣，特別是涉及到生活常識和趣味性的內容。

-學生具備一定的聽說能力，但寫作和閱讀能力相對較弱，需要通過互動和練習來提高。

-學生學習風格多樣，有的學生喜歡視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的通過動手操作來學習效果更好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在本節(jié)課中，學生可能會對一些新單詞的發(fā)音和拼寫感到困難。

-部分學生可能對使用英語進行實際交流感到不自信，需要鼓勵和引導。

-在小組互動中，學生可能會因為語言表達能力的差異而產生溝通障礙，需要教師提供適當的支架和引導。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、教學PPT、英語學習軟件

-教學手段：實物展示、圖片卡片、角色扮演、小組討論教學過程Step1:導入

-（教師拿出一張水果籃的圖片，引導學生觀察并詢問）Whatcanyouseeinthepicture?

-（學生回答后，教師繼續(xù)引導）Yes,therearemanyfruits.TodaywearegoingtolearnaboutdifferentfruitsinEnglish.Let'sstartwithournewlesson:Unit3It'sapineapple.Lesson16.

Step2:新課內容展示

-（教師展示電子課本，引導學生一起朗讀課文標題）Unit3It'sapineapple.Lesson16.

-（教師播放課文錄音，讓學生聽并跟讀，注意語音語調）

Step3:課文內容探究

-（教師指著課文中的圖片，引導學生說出水果的名稱）Lookatthepictures,canyoutellmewhatfruitstheyare?

-（學生回答后，教師板書單詞“banana,”“apple,”“orange,”“grape,”“watermelon”等）

-（教師引導學生使用句型“It'sa/an...”來描述圖片中的水果）

-（教師舉例：It'sabanana.It'sanapple.）

-（學生模仿并練習）

Step4:重點句型練習

-（教師設計一些簡單的情境，讓學生用所學句型進行練習）

-（例如：教師拿出一個蘋果，問學生）What'sthis?

-（學生回答）It'sanapple.

-（教師再拿出一個香蕉，問另一個學生）What'sthis?

-（學生回答）It'sabanana.

-（教師繼續(xù)用不同的水果進行練習，確保每個學生都有機會開口）

Step5:小組互動

-（教師將學生分成小組，每組發(fā)一套水果卡片）

-（教師給出任務：每組用所給卡片，盡可能多地使用“It'sa/an...”句型進行交流）

-（學生在小組內進行互動，教師巡回指導并給予反饋）

Step6:角色扮演

-（教師挑選幾組學生，讓他們在班上表演水果店購物的情景）

-（學生A扮演售貨員，學生B扮演顧客）

-（學生A：CanIhelpyou?）

-（學生B：Yes,I'mlookingforabanana.）

-（學生A：Hereyougo.）

-（學生B：Thankyou!）

-（教師對學生的表現進行評價和鼓勵）

Step7:總結與復習

-（教師引導學生總結今天學到的內容，并復習重點單詞和句型）

-（教師提問：Todaywelearnedaboutdifferentfruits.Canyoutellmesomeofthefruitswelearned?）

-（學生回答后，教師再提問：Howdoyoudescribeafruit?）

-（學生回答：Wesay"It'sa/an..."）

Step8:作業(yè)布置

-（教師布置作業(yè)，讓學生回家后，用英語描述他們喜歡的水果，并寫下句子）

-（教師提示：Pleasewritedownthenameofyourfavoritefruitanddescribeitusing"It'sa/an..."）

Step9:結束語

-（教師鼓勵學生）Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.Keeppracticingandyou'llgetbetterandbetter.Seeyounexttime!學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.學生能夠準確識別和拼寫出本節(jié)課所學的五種水果的英語單詞，包括“banana,”“apple,”“orange,”“grape,”“watermelon”。

2.學生能夠熟練運用句型“It'sa/an...”來描述水果，并且在課堂上能夠自信地使用該句型進行口語交流。

3.通過小組互動和角色扮演活動，學生的合作能力和交際能力得到了提升。他們在模擬水果店購物的場景中，能夠自然地使用英語進行買賣交流，增強了實際應用英語的信心。

4.學生在總結與復習環(huán)節(jié)中，能夠自主回憶和復述所學內容，表明他們對課程內容的理解和記憶有所提高。

5.在作業(yè)環(huán)節(jié)，學生能夠將所學句型和單詞應用到實際生活中，用英語描述自己喜歡的水果，這不僅鞏固了課堂所學，也激發(fā)了學生對英語學習的興趣。

6.學生的語音語調得到了改善，通過跟讀課文錄音和教師的示范，他們在發(fā)音上更加接近英語母語者的發(fā)音。

7.學生在學習過程中表現出了積極的學習態(tài)度，對于新的學習內容充滿好奇和熱情，課堂參與度高，愿意主動開口說英語。

8.學生在課堂上展現出了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、互相幫助等，這些習慣對于他們未來的學習具有重要意義。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實物教學，通過展示真實的水果，讓學生更直觀地學習水果的英語名稱，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的感官體驗。

2.我還引入了角色扮演活動，讓學生在模擬水果店購物的情景中運用所學知識，這種情景模擬的教學方法能夠提高學生的實際應用能力和交際能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現部分學生在小組互動時存在交流障礙，這可能是因為他們的語言表達能力還不夠強，或者是對新學內容的理解不夠深入。

2.在教學評價方面，我注意到評價標準較為單一，主要是基于學生的口語表現，而沒有充分考慮到學生的書寫能力和理解能力。

3.在課堂管理方面，我發(fā)現當學生進行小組討論時，課堂秩序有時會變得有些混亂，需要進一步加強管理。

（三）改進措施

1.為了解決學生交流障礙的問題，我計劃在今后的教學中增加更多的小組互動練習，并在練習前為學生提供更多的語言