14-1《故都的秋》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14-1《故都的秋》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教材分析

《故都的秋》是2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇散文，作者郁達夫以細膩的筆觸描繪了北京秋天的景色和氛圍。本節(jié)課旨在讓學生領略散文的美，理解作者對故都秋天的獨特情感，培養(yǎng)學生對自然景物的觀察力和審美情趣。文章通過對故都秋天景色的描繪，展現了秋天的韻味和故都的文化底蘊，與高中生的認知水平和生活體驗相契合，有助于提升學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析《故都的秋》的語言特色，提高學生品味文學語言的能力，學會運用生動、貼切的詞語描繪自然景物。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解文章內涵，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升對散文的鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學習《故都的秋》，使學生感受中國傳統(tǒng)文化魅力，增強文化自信，傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些散文作品，對散文的基本特點有了一定的認識。

-學生具備一定的文學常識，能夠理解散文中的修辭手法和表達方式。

-學生對北京的歷史文化有一定了解，能夠聯(lián)系課文內容進行思考。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然景觀有濃厚的興趣，愿意探索和欣賞文學作品中描繪的景色。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解散文的表層意義。

-學生在學習過程中偏重于感性認知，喜歡通過直觀感受來理解文學作品。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以深入理解作者對故都秋天的情感，需要引導他們聯(lián)系自身情感體驗。

-學生可能在分析散文的語言特色和修辭手法時感到困惑，需要教師提供具體的方法指導。

-學生在理解散文中的文化內涵時可能存在障礙，需要教師適當補充背景知識。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，采用講授與討論相結合的教學方法，先由教師簡要介紹《故都的秋》的背景和作者情感，然后引導學生進行深入討論。

2.設計分組討論活動，讓學生扮演作者的角色，用自己的語言描述秋天的景色，促進學生參與和互動。

3.利用多媒體展示秋天的圖片和視頻，幫助學生直觀感受文中描繪的景色，增強教學效果。同時，使用PPT展示關鍵句段，引導學生分析和品味語言之美。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段北京秋天景色的視頻，讓學生感受秋天的氛圍。

2.提出問題：請大家觀看視頻后，談談自己對秋天有什么樣的感受？

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹作者郁達夫及《故都的秋》的背景。

2.分析文章結構，講解散文的特點和修辭手法。

3.精講課文中的重點句段，引導學生品味語言之美。

4.講解作者對故都秋天的情感表達，聯(lián)系學生的情感體驗。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：讓學生分成小組，討論以下問題：

-作者在文章中描繪了哪些秋天的景色？給你留下了怎樣的印象？

-你認為作者為什么對故都的秋如此眷戀？

2.各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

四、鞏固練習（5分鐘）

1.完成練習題：根據課文內容，填寫表格，列出作者描繪的秋天景色及情感表達。

2.教師檢查答案，給予反饋。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：通過本節(jié)課的學習，你對散文有什么新的認識？

2.學生回答，教師點評并總結。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調散文的特點和修辭手法。

2.拓展活動：讓學生選擇一個自然季節(jié)，寫一篇描繪該季節(jié)的散文，要求運用本節(jié)課所學知識和技巧。六、知識點梳理

1.作者介紹：郁達夫，我國現代著名作家，代表作有《沉淪》、《故都的秋》等。了解作者的生平事跡和文學成就，有助于學生更好地理解作品。

2.散文特點：散文是一種以平實的語言，表達作者對生活、自然、人文等方面的感悟和思考的文學體裁。它強調真情實感，語言優(yōu)美，形式靈活。

3.修辭手法：《故都的秋》中運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等。學生需要掌握這些修辭手法的特點和作用，并能運用到自己的寫作中。

4.文章結構：《故都的秋》分為三個部分，分別描繪了秋天的景色、故都的文化底蘊和作者的情感表達。了解文章結構有助于學生把握文章的主題和脈絡。

5.重點句段分析：

-“秋天，在故都，是一項珍貴的遺產?！保哼@句話表達了作者對故都秋天的珍視和眷戀。

-“故都的秋，是一首詩，是一幅畫，是一首歌?！保哼@句話通過排比手法，形象地描繪了故都秋天的美麗和魅力。

-“那些古老的胡同，就像一位慈祥的老人，靜靜地訴說著往事?！保哼@句話運用了擬人手法，生動地描繪了故都的歷史文化底蘊。

6.情感表達：作者通過對故都秋天的描繪，表達了對故鄉(xiāng)的思念和對傳統(tǒng)文化的熱愛。學生需要理解這種情感表達，并學會在寫作中表達自己的情感。

7.文化傳承與理解：文章中涉及到的故都文化，如胡同、四合院等，是中華民族優(yōu)秀文化的代表。學生需要了解這些文化符號的內涵，增強文化自信。

8.語言品味：散文的語言優(yōu)美，富有詩意。學生需要學會品味散文的語言，體會其中的美感。

9.寫作技巧：散文寫作要求真情實感、語言優(yōu)美、形式靈活。學生需要掌握散文寫作的基本技巧，提高自己的寫作能力。

10.知識拓展：通過學習《故都的秋》，學生可以了解到我國其他地區(qū)的秋天景色和文化特點，如江南的秋、塞北的秋等。教師可以引導學生進行比較閱讀，拓寬視野。

11.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等方面的核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師要注意關注學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高教學效果。

12.教學評價：通過課堂提問、練習、寫作等方式，評價學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，及時給予反饋，指導學生改進學習方法。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試采用多媒體手段，播放北京秋天的視頻，這樣能夠直觀地讓學生感受秋天的氛圍，激發(fā)他們的學習興趣。

2.在師生互動環(huán)節(jié)，我設計了一個角色扮演的活動，讓學生扮演作者郁達夫，用自己的語言描述秋天的景色，這樣的創(chuàng)新活動增加了課堂的趣味性，也讓學生更加深入地理解了作者的情感。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現學生在討論環(huán)節(jié)有時會脫離文本，討論內容不夠深入，導致教學效果受到影響。

2.在教學方法上，我意識到自己在講授新課的過程中可能過于注重知識點的講解，而忽略了學生的情感體驗和個性化表達。

3.在教學評價方面，我反思自己在評價學生時可能過于注重結果，而忽略了學生在學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.為了提高討論環(huán)節(jié)的效果，我將在討論前為學生提供更加具體的問題引導，確保討論內容緊扣課文，深入文本。

2.在教學方法上，我將更加注重激發(fā)學生的情感體驗，引導他們用自己的語言表達對課文的理解和感受，同時鼓勵個性化表達。

3.對于教學評價，我計劃采用更多元化的評價方式，不僅關注學生的最終成果，也關注他們在學習過程中的表現，及時給予積極的反饋和指導，幫助他們建立自信。

在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和實踐，力求讓每一堂課都能夠達到最佳的教學效果。我會更加關注學生的個體差異，尊重他們的學習節(jié)奏，創(chuàng)造一個更加和諧、互動的學習環(huán)境。同時，我也會不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地服務于學生和教學。八、板書設計

①故都的秋（課題）

-重點知識點：散文的特點、修辭手法、情感表達

-重點詞語：珍貴、遺產、詩意、眷戀

-重點句子：“秋天，在故都，是一項珍貴的遺產。