25王戎不取道旁李（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統編版

25王戎不取道旁李（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《25王戎不取道旁李》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時

本節(jié)課以統編版四年級上冊語文教材中的《25王戎不取道旁李》為教學內容，通過講述王戎不取道旁李子的故事，引導學生理解寓意，培養(yǎng)良好的道德品質。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《王戎不取道旁李》，提升學生理解文言文的能力，并能準確概括故事內容，提高語言表達和思維概括能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析故事中王戎的行為和品質，培養(yǎng)批判性思維和道德判斷力。

3.文化傳承與理解：使學生了解中國古代文化背景，理解故事所傳遞的道德觀念，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點

①能夠流暢地朗讀并背誦《25王戎不取道旁李》全文，理解文言文的基本句式和詞語含義。

②掌握故事的主要情節(jié)，理解王戎不取道旁李的原因，以及故事所蘊含的道德教育意義。

2.教學難點

①正確把握文言文中生僻字詞的讀音和意義，如“諸兒競走取之”中的“競走”和“走取”。

②深入分析王戎的行為背后的心理活動，以及如何將其與現實生活中的道德行為聯系起來，培養(yǎng)學生的道德判斷力和實踐能力。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授法引導學生理解文言文，通過討論法讓學生探討故事寓意。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬王戎及其他角色，體驗故事情景；開展小組討論，分析王戎的行為和動機。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示文言文原文及現代文翻譯，輔助學生理解；使用板書突出重點詞語和句式。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文言文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過古代的故事嗎？今天我們要學習一個關于古代小朋友的故事，你們想知道他做了什么特別的事情嗎？”

展示《王戎不取道旁李》的圖片或動畫片段，讓學生初步感受文言文的魅力。

簡短介紹文言文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、句式結構。

過程：

講解文言文的定義，包括其主要特點。

詳細介紹文言文的組成部分或結構，如主謂賓結構、修飾成分等。

3.《王戎不取道旁李》文本解讀（20分鐘）

目標：通過具體故事，讓學生深入了解文言文的魅力和寓意。

過程：

詳細介紹《王戎不取道旁李》的背景、情節(jié)和主要人物。

引導學生分析王戎的行為和心理活動，探討故事所蘊含的道德教育意義。

小組討論：讓學生分組討論故事中的道德觀念在現實生活中的應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題在現實生活中的體現，以及如何將故事中的道德觀念應用到實際生活中。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文言文和道德觀念的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論內容和應用建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調文言文的重要性和道德教育意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文言文的基本概念、文本解讀、案例分析等。

強調文言文在傳承文化、培養(yǎng)道德觀念方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《王戎不取道旁李》的讀后感或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.語言建構與運用能力的提升：學生能夠流暢地朗讀并背誦《王戎不取道旁李》，對文言文的基本句式和詞語含義有了更深入的理解。通過教師的講解和自己的實踐，學生能夠準確概括故事內容，提高了語言表達和思維概括能力。

2.思維發(fā)展與提升：學生在分析王戎的行為和品質時，展現出了批判性思維和道德判斷力。通過課堂討論和小組合作，學生能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解，并在交流中不斷完善自己的思維。

3.文化傳承與理解：學生對古代文化背景有了初步的認識，理解了故事所傳遞的道德觀念，增強了文化自信。學生在學習過程中，能夠將故事中的道德教育意義與現實生活聯系起來，體現了對傳統文化的理解和尊重。

-故事理解：學生能夠理解《王戎不取道旁李》的主要情節(jié)，認識到王戎不取道旁李的原因是他認為這些李子必定是苦的，從而表現出他的觀察力和獨立思考能力。

-詞匯掌握：學生掌握了文言文中的一些生僻字詞，如“競走”、“走取”等，并能正確朗讀和書寫。

-道德教育：學生通過討論和分析，理解了故事中王戎的道德品質，如謹慎、不盲目跟風等，并在小組討論中提出了如何在現實生活中實踐這些品質的想法。

-表達能力：學生在課堂展示中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，展示出良好的口頭表達能力。

-合作能力：在小組討論中，學生能夠積極合作，共同探討問題，提出解決方案，展現出良好的團隊合作能力。

-自主學習：學生在課后能夠主動查找相關資料，撰寫讀后感或報告，進一步鞏固和擴展課堂學習內容。

總體來說，通過本節(jié)課的學習，學生在文言文的理解、道德觀念的認識、思維能力的提升以及合作與表達能力的培養(yǎng)等方面都取得了顯著的效果。這些成果不僅有助于學生更好地掌握語文知識，也為他們的終身學習和道德成長奠定了堅實的基礎。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學生更深入地理解文言文中的情境，這種互動式學習提高了學生的參與度和興趣。

2.我引入了多媒體教學，通過展示文言文原文及現代文翻譯，幫助學生更好地理解文本，同時也增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學方法上，我意識到對于文言文中的一些生僻字詞，我可能講解得不夠詳細，導致一些學生對這些字詞的理解不夠深入。

3.在教學評價方面，我主要依賴課堂表現和作業(yè)來評價學生，可能忽略了學生的個性化需求和進步。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在下一次課堂上設置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，并確保每個小組成員都有明確的角色和任務，以提高學生的參與度和互動性。

2.對于生僻字詞的教學，我將采取更多樣的教學方法，如制作單詞卡片、設計小游戲等，幫助學生更好地記憶和理解這些字詞。

3.在教學評價方面，我將嘗試采用更多元化的評價方式，比如學生的自我評價、同伴評價，以及設置一些形成性評價，以更全面地了解學生的學習進步和需求。

在未來的教學中，我會繼續(xù)探索和實踐更多的教學特色和創(chuàng)新方法，同時也會更加關注教學中存在的問題，并采取切實可行的措施進行改進。我相信通過不斷的反思和改進，能夠更好地促進學生的學習和發(fā)展。八、板書設計①重點知識點：

-文言文的基本句式結構

-文言文中常見的助詞和副詞

-《王戎不取道旁李》的故事梗概

②重點詞語：

-李：指故事中的李子，是引發(fā)討論的核心物品