Unit 3 Environmental Protection Using Language 2 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高二英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

Unit3EnvironmentalProtectionUsingLanguage2說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高二英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)主備人備課成員教材分析本節(jié)課內(nèi)容為“Unit3EnvironmentalProtectionUsingLanguage2”，選自2023-2024學(xué)年高二英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)。本單元主題為環(huán)境保護(hù)，UsingLanguage部分旨在通過(guò)閱讀、討論和實(shí)踐，讓學(xué)生深入了解環(huán)保問(wèn)題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用英語(yǔ)描述和討論環(huán)境問(wèn)題，以及如何提出解決方案。內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠流利地使用英語(yǔ)描述環(huán)境問(wèn)題，并能提出合理的解決方案。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度和做法。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠分析環(huán)境問(wèn)題并提出創(chuàng)新的解決策略。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主查找和整合環(huán)保信息，提高自我學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯與短語(yǔ)：如“pollution”、“environmentalprotection”、“sustainabledevelopment”等，這些詞匯是描述環(huán)境問(wèn)題和解決方案的基礎(chǔ)。

-閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料中，對(duì)于環(huán)保概念的闡述和實(shí)際案例的分析是教學(xué)重點(diǎn)。例如，理解文章中提到的不同國(guó)家如何采取不同措施來(lái)減少塑料垃圾的問(wèn)題。

-口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生需要能夠用英語(yǔ)描述環(huán)境問(wèn)題，并討論可能的解決策略。例如，如何用英語(yǔ)表達(dá)“我們應(yīng)該減少一次性塑料使用，以減少海洋污染”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-復(fù)雜句型的理解：文章中可能包含一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等，學(xué)生可能難以理解。例如，理解“Manycountriesthathaveimplementedstrictregulationsonsingle-useplasticshaveseenasignificantreductioninpollutionlevels”這樣的句子。

-批判性思維：學(xué)生可能不習(xí)慣于分析問(wèn)題并提出創(chuàng)新解決方案。例如，如何在討論中提出既有創(chuàng)意又可行的環(huán)保措施，如“通過(guò)社區(qū)回收計(jì)劃，鼓勵(lì)居民分類(lèi)回收垃圾，并給予獎(jiǎng)勵(lì)”。

-語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性：學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯和語(yǔ)法上的困難。例如，正確使用條件句來(lái)表達(dá)假設(shè)性的解決方案，“Ifwereducetheuseofchemicalsinagriculture,thenwecanprotectthehealthofbothhumansandanimals”。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)新聞網(wǎng)站、環(huán)保主題視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作工具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一組環(huán)境問(wèn)題的圖片，如塑料污染、空氣污染等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的問(wèn)題。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為這些環(huán)境問(wèn)題是如何產(chǎn)生的？我們可以做些什么來(lái)解決這些問(wèn)題？”

-引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法，為接下來(lái)的新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-通過(guò)PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和短語(yǔ)，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-分段落閱讀課文，解釋文章中的難句和生詞，確保學(xué)生理解文章內(nèi)容。

-討論課文中的環(huán)保案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的成功之處和可能存在的不足。

-通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同角色討論環(huán)保問(wèn)題，并嘗試提出解決方案。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)，要求包含核心詞匯和短語(yǔ)。

-各小組展示海報(bào)并進(jìn)行簡(jiǎn)短講解，其他學(xué)生提供反饋和建議。

-教師選取幾個(gè)代表性的海報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確的語(yǔ)言使用和創(chuàng)意表達(dá)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，包括詞匯、閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)。

-讓學(xué)生用英語(yǔ)總結(jié)自己在課堂上的收獲，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐環(huán)保行動(dòng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)保的短文，要求使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，并提出至少三個(gè)解決環(huán)境問(wèn)題的建議。

-提醒學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)查找更多環(huán)保資料，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的環(huán)保相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，如“pollution”、“recycle”、“sustainable”等，在描述環(huán)境問(wèn)題和討論解決方案時(shí)，語(yǔ)言更加準(zhǔn)確、流暢。

2.閱讀理解能力增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深入，能夠分析文章中的案例，理解不同國(guó)家在環(huán)保方面的措施和成效。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力提高：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出合理的環(huán)保建議，并能夠就環(huán)保主題進(jìn)行有效的交流。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在討論中展現(xiàn)出了批判性思維，能夠從多個(gè)角度分析環(huán)境問(wèn)題，并提出具有創(chuàng)新性的解決方案。

5.文化意識(shí)提高：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)不同文化背景下的環(huán)保觀念和做法有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了跨文化交際能力。

6.學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在查找環(huán)保資料、整合信息、制作海報(bào)等活動(dòng)中，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并使用課文中的核心詞匯和短語(yǔ)，如在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中，能夠自然地使用“reducewaste”、“protecttheenvironment”等表達(dá)。

-在閱讀理解方面，學(xué)生能夠理解并總結(jié)課文中的關(guān)鍵信息，如不同國(guó)家采取的環(huán)保措施，以及這些措施帶來(lái)的變化。

-在口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)中，學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如提出“我們應(yīng)該減少使用一次性塑料制品，改用可降解材料”的建議。

-學(xué)生在小組合作中，能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)，如設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)，并在展示時(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行解釋。

-學(xué)生對(duì)環(huán)保有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)，如減少浪費(fèi)、分類(lèi)垃圾等。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-環(huán)境保護(hù)的基本概念

-環(huán)保措施的種類(lèi)和效果

-可持續(xù)發(fā)展的原則

②核心詞匯

-pollution（污染）

-protection（保護(hù)）

-sustainable（可持續(xù)的）

-development（發(fā)展）

-recycle（回收）

③關(guān)鍵句型

-“Thepollutioniscausedby...”（污染是由...引起的）

-“Weshould...toprotecttheenvironment.”（我們應(yīng)該...來(lái)保護(hù)環(huán)境）

-“Itisimportantto...forsustainabledevelopment.”（對(duì)于可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，...是重要的）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了真實(shí)的環(huán)保案例，讓學(xué)生能夠更直觀地理解環(huán)保問(wèn)題的重要性和緊迫性。

2.通過(guò)角色扮演和小組討論的方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)表達(dá)不夠自信。

2.在教學(xué)組織上，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開(kāi)，學(xué)生未能充分吸收。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到過(guò)于依賴(lài)多媒體展示可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，減少他們實(shí)際動(dòng)口練習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前為學(xué)生提供更多英語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)機(jī)會(huì)，例如通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或簡(jiǎn)短演講來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。

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