Unit 2說課稿 - 2024-2025學年人教版七年級英語上冊

Unit2說課稿-2024-2025學年人教版七年級英語上冊一、教材分析

本節(jié)課為“Unit2說課稿-2024-2025學年人教版七年級英語上冊”，本單元以“schoollife”為主題，旨在幫助學生了解和掌握學校生活中常用的英語表達。本節(jié)課選取的課程內(nèi)容主要涉及日常對話交流、學校設(shè)施和課程介紹等，與學生的實際生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣。本單元教學目標明確，要求學生在掌握基礎(chǔ)詞匯和句型的同時，能夠進行簡單的日常交流，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型進行實際情景下的對話交流，提升學生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學習學校生活相關(guān)內(nèi)容，增強學生對中外學校生活的認識，拓寬文化視野。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交流中積極思考，提出問題并解決問題，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，提高學習策略，形成有效的學習方法和習慣。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是“school”,“classroom”,“teacher”等與學校生活相關(guān)的詞匯，以及“Whereis...?”和“What’sthis?”等詢問位置的句型。例如，學生需要學會如何用英語描述學校的各個場所，如“l(fā)ibrary”,“gym”,“computerlab”等，并能夠用所學句型進行提問和回答。

-基本句型運用：強調(diào)學生能夠正確使用“Isthisyour...?”和“It’smine/hers/his/theirs.”等句型來確認物品的所有權(quán)，以及在實際對話中運用這些句型進行交流。

2.教學難點

-物主代詞的用法：本節(jié)課的教學難點之一是物主代詞的正確使用。學生容易混淆“mine”,“yours”,“his”,“hers”,“its”和“theirs”等代詞的用法，特別是在描述物品歸屬時。例如，學生需要明確“mine”指的是“my”的名詞性所有格，用于回答“Whoseisthis?”這類問題。

-句型結(jié)構(gòu)的理解：另一個難點是“Whereis...?”和“What’sthis?”等句型的結(jié)構(gòu)理解。學生可能會在提問時遺漏關(guān)鍵疑問詞或者動詞，或者在使用“it”指代物品時出現(xiàn)混淆。例如，學生需要學會在提問時正確使用“Whereisthebook?”而不是“Whereisbook?”，并且在回答時能夠正確使用“it”來指代特定的物品。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課采用任務(wù)型教學法，結(jié)合講授和互動討論，讓學生在實際語言環(huán)境中學習和運用英語。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，模擬學校生活場景，讓學生在扮演中練習使用目標詞匯和句型。例如，學生可以扮演教師和學生，進行“找物品”的游戲，提問并回答“Whereis...?”和“What’sthis?”。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示學校場所和物品的圖片，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。同時，使用錄音機播放標準發(fā)音，輔助學生糾正發(fā)音和語調(diào)。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一張學校的圖片，引導學生用中文描述圖片中的場所和物品。接著，教師用英語復述學生的描述，引入本節(jié)課將要學習的主題“schoollife”。教師提問：“你們在學校的日常生活中都會用到哪些英語表達？”激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先介紹本節(jié)課的核心詞匯，如“school”,“classroom”,“teacher”,“l(fā)ibrary”等，并使用實物或圖片輔助教學，確保學生能夠正確理解和發(fā)音。

-接著，教師通過板書展示目標句型“Whereis...?”和“What’sthis?”，并使用TPR（全身反應法）引導學生進行句型練習。

-教師演示如何使用物主代詞“mine”,“yours”,“his”,“hers”,“theirs”來描述物品歸屬，并通過示例句讓學生模仿練習。

-教師通過角色扮演，模擬學校生活場景，讓學生在真實的語境中運用所學詞匯和句型進行交流。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設(shè)計一些簡單的填空和替換練習，讓學生在紙上完成，以鞏固詞匯和句型的記憶。

-分組進行對話練習，每組學生根據(jù)教師提供的場景卡進行對話，如“在圖書館找書”、“在教室詢問物品歸屬”等。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請幾名學生分享他們在本節(jié)課中的學習心得，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。教師再次強調(diào)目標詞匯和句型的使用，并提醒學生在日常學習中注意運用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：寫一篇小短文，描述自己的學校生活，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。同時，要求學生復習本節(jié)課的內(nèi)容，并準備下一節(jié)課的討論話題。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握方面：學生能夠熟練掌握并準確運用本節(jié)課的核心詞匯，如“school”,“classroom”,“teacher”,“l(fā)ibrary”等，以及相關(guān)的物品名詞。他們在課堂練習和對話中能夠自然地使用這些詞匯，表明他們對這些單詞的記憶和理解已經(jīng)較為牢固。

2.句型運用方面：通過課堂上的角色扮演和對話練習，學生能夠熟練地使用“Whereis...?”和“What’sthis?”等句型進行交流。他們能夠在不同的場景中正確地構(gòu)造句子，并且在問答中正確使用物主代詞，如“mine”,“yours”,“his”,“hers”,“theirs”。

3.交際能力方面：學生在課堂上積極參與，通過模擬學校生活的場景，他們能夠在實際的語言環(huán)境中進行有效的交流。這不僅提高了他們的口語表達能力，也增強了他們的交際自信。

4.文化意識方面：通過對學校生活話題的討論，學生對中外學校生活的差異有了更深的了解，拓寬了他們的文化視野。他們能夠認識到不同文化背景下的學校生活和教育方式的差異，并對這些文化現(xiàn)象表現(xiàn)出尊重和興趣。

5.思維品質(zhì)方面：學生在課堂上的討論和練習中展現(xiàn)出了批判性和創(chuàng)新性思維。他們能夠提出問題，思考解決問題的方法，并在交流中嘗試不同的表達方式。

6.學習能力方面：學生在學習過程中逐漸形成了有效的學習策略，如通過記憶卡片復習詞匯，通過角色扮演練習語言運用。他們也能夠自主地查找資料，為課堂討論做準備，顯示出良好的自主學習能力。

7.學習態(tài)度方面：學生對英語學習的興趣得到了提升，他們更加積極地參與課堂活動，對英語學習的態(tài)度更加積極，這為他們的后續(xù)學習打下了良好的基礎(chǔ)。七、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課圍繞“schoollife”主題展開，通過詞匯學習、句型練習和角色扮演等活動，學生們的學習熱情被充分激發(fā)，他們在英語聽說方面取得了明顯的進步。以下是對本節(jié)課的反思與總結(jié)：

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了任務(wù)型教學法，讓學生在真實的語境中學習和運用英語。這樣的方法有效地提高了學生的參與度和互動性。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演活動中表現(xiàn)得不夠自信，可能是因為他們對于即興對話感到緊張。在今后的教學中，我會更多地提供支架，如提前準備對話腳本或者提供關(guān)鍵詞提示，以降低他們的焦慮感。

在策略使用上，我通過多媒體課件和錄音機輔助教學，增強了視覺效果和聽覺刺激，幫助學生更好地記憶和發(fā)音。但是，我也意識到過多依賴媒體可能會分散學生的注意力。未來，我會更加注意媒體使用的頻率和時機，確保它們能夠真正服務(wù)于教學目標。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松和鼓勵的學習氛圍，但我也發(fā)現(xiàn)有時對學生的引導不夠明確，導致他們不知如何參與活動。我需要更加細致地規(guī)劃課堂活動，確保每個環(huán)節(jié)都有清晰的指令和預期目標。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們在詞匯和句型的掌握上取得了顯著成效，他們能夠在不同的場景中正確使用所學內(nèi)容。在交際能力方面，學生們通過角色扮演活動，提高了用英語進行日常交流的能力。同時，他們對學校生活話題的討論也表現(xiàn)出了一定的文化意識。

盡管如此，我也注意到一些學生對于英語學習的態(tài)度還有待提高。有些學生在活動中參與度不高，可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或者自信心不足。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中更多地融入游戲和競賽元素，以提高他們的學習動力。

針對本節(jié)課存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

-為不同水平的學生提供不同難度的任務(wù)，確保每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習點。

-在角色扮演活動中，提供更多的支持和引導，如提前準備對話框架，讓學生有更多的安全感。

-加強對學生的個別輔導，特別是對于那些學習態(tài)度不夠積極的學生，給予更多的關(guān)注和鼓勵。

-繼續(xù)優(yōu)化教學媒體的使用，確保它們能夠有效地輔助教學，而不是成為分散注意力的因素。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

-學校場所詞匯：school,classroom,library,gym,computerlab

-物品歸屬詞匯：book,pen,bag,ruler

-物主代詞：mine,yours,his,hers,theirs

②重點詞匯：

-schoo