15 自相矛盾說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

15自相矛盾說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版第15課《自相矛盾》。本課主要講述了楚人賣盾和矛的故事，通過(guò)講述楚人夸耀自己的盾和矛，最后無(wú)法自圓其說(shuō)的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解“自相矛盾”這一成語(yǔ)的含義。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《自相矛盾》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“自相矛盾”這一成語(yǔ)，能夠在日常交流中正確使用相關(guān)詞語(yǔ)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)故事情節(jié)分析人物邏輯矛盾的能力，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解成語(yǔ)的來(lái)源及其文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的寓言故事，掌握了基本的漢字書寫和詞語(yǔ)運(yùn)用能力，對(duì)成語(yǔ)有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)有趣的故事充滿興趣，喜歡通過(guò)故事學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面有各自的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格，有的善于口頭表達(dá)，有的擅長(zhǎng)書面表達(dá)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通常更傾向于通過(guò)互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解成語(yǔ)“自相矛盾”的深刻含義時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得抽象難以把握；在分析故事中人物邏輯矛盾時(shí)，可能會(huì)感到邏輯推理較為復(fù)雜；此外，將成語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備成語(yǔ)故事的多媒體資源，包括音頻或視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

3.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，如盾和矛的模型，用于課堂上的直觀演示和角色扮演。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置成便于小組討論的形式，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行交流合作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《自相矛盾》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)說(shuō)話做事前后矛盾的情況？這樣的行為會(huì)帶來(lái)什么后果？”

-展示一張描繪楚人賣盾和矛的圖片，讓學(xué)生初步感受故事情境。

-簡(jiǎn)短介紹《自相矛盾》的基本內(nèi)容，指出這則寓言的深刻寓意，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.成語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“自相矛盾”成語(yǔ)的基本概念和含義。

過(guò)程：

-講解“自相矛盾”的定義，解釋其字面意思和引申義。

-介紹成語(yǔ)的來(lái)源，即《韓非子·難一》中的故事。

-通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解成語(yǔ)“自相矛盾”的實(shí)際應(yīng)用。

3.成語(yǔ)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解“自相矛盾”成語(yǔ)的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的與“自相矛盾”成語(yǔ)相關(guān)的故事或?qū)嵗M(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、情節(jié)和啟示，讓學(xué)生全面了解成語(yǔ)的內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的普遍性和如何避免自相矛盾的情況。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在實(shí)際生活中應(yīng)用“自相矛盾”這一概念，提出預(yù)防矛盾的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“自相矛盾”成語(yǔ)相關(guān)的情境進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該情境中可能出現(xiàn)的矛盾，以及如何通過(guò)邏輯推理避免矛盾。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“自相矛盾”成語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括情境描述、矛盾分析及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“自相矛盾”成語(yǔ)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括成語(yǔ)的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)“自相矛盾”成語(yǔ)在邏輯思維和日常溝通中的價(jià)值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編寫一個(gè)關(guān)于“自相矛盾”的短故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《自相矛盾》一文，學(xué)生能夠深入理解成語(yǔ)的含義和寓意，掌握“自相矛盾”這一成語(yǔ)的正確使用方法。在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用成語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2.邏輯思維能力增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的分析，學(xué)生能夠識(shí)別和推理出人物行為中的邏輯矛盾，提高了邏輯思維能力。在小組討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理分析問(wèn)題，提出有說(shuō)服力的解決方案。

3.合作交流能力發(fā)展：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與團(tuán)隊(duì)合作，與同伴有效溝通，共同探討問(wèn)題。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，并在討論中形成共識(shí)。

4.文化素養(yǎng)提高：學(xué)生對(duì)成語(yǔ)背后的文化故事有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出具有文化內(nèi)涵的故事，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

5.創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)：在分析案例和小組討論中，學(xué)生不僅能夠提出解決矛盾的方法，還能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新思考，提出預(yù)防矛盾的新思路和策略。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過(guò)課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠自主查找資料，獨(dú)立思考，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

7.道德觀念加強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)誠(chéng)信、一致性等道德觀念有了更深刻的理解。他們?cè)诜治龊陀懻撝心軌蛞庾R(shí)到自相矛盾的行為對(duì)個(gè)人信譽(yù)和社會(huì)關(guān)系的影響，從而更加注重自己的言行一致。

8.語(yǔ)文實(shí)踐能力提升：學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何將自己的思考轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言，提高了語(yǔ)文實(shí)踐能力。七、板書設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①成語(yǔ)“自相矛盾”的含義及來(lái)源。

②寓言故事的基本結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

③邏輯矛盾的概念及其在日