9雪梅 說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

9雪梅說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課《9雪梅》的說課稿旨在通過統(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩歌之美，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力和朗讀技巧。課程設(shè)計緊密結(jié)合教材，以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過解析詩歌意境、修辭手法，讓學(xué)生深入理解并背誦這首詩，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握《雪梅》的詩意和修辭手法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解并背誦《雪梅》這首詩，重點是讓學(xué)生掌握詩中的意象和修辭手法，如對比、擬人等。例如，詩中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”運用了對比和擬人的修辭，教師需要引導(dǎo)學(xué)生體會這種表達方式的特點和效果。

-提升朗讀技巧：通過學(xué)習(xí)《雪梅》，教師要強調(diào)詩歌的朗讀節(jié)奏和情感表達，讓學(xué)生能夠有感情地朗讀詩歌，提升他們的朗讀技巧。

2.教學(xué)難點

-理解詩中的意象和哲理：對于四年級的學(xué)生來說，理解《雪梅》中“遜雪”、“輸梅”等意象以及詩中所蘊含的哲理可能較為困難。教師需要通過生動的比喻和實例來幫助學(xué)生理解，如通過對比梅花和雪的特點，讓學(xué)生感受詩人對美的獨到見解。

-詩歌的背誦和默寫：《雪梅》的背誦和默寫是本節(jié)課的難點之一。教師可以采取分句背誦、集體背誦、默寫競賽等方式，幫助學(xué)生逐步克服記憶的難題，同時鼓勵學(xué)生通過多次朗讀和模仿來加深記憶。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版四年級上冊語文教材電子版、教學(xué)PPT、詩歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：詩歌卡片、黑板、粉筆、教學(xué)模具（梅花、雪花模型）五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示梅花和雪花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論它們的特點，激發(fā)學(xué)生對《雪梅》這首詩的興趣。

-回顧舊知：邀請學(xué)生回顧已學(xué)的有關(guān)自然景物的詩歌，如《靜夜思》等，為學(xué)習(xí)《雪梅》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹《雪梅》的作者、背景和詩意，講解詩中的對比和擬人修辭手法。

-舉例說明：通過對比梅花和雪的具體特點，解釋詩中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的意義。

-互動探究：分組討論，每組選擇一種自然景物，嘗試運用對比和擬人的修辭手法創(chuàng)作簡短的詩歌。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生齊讀《雪梅》，并嘗試背誦。之后，進行默寫練習(xí)，教師提供詩句，學(xué)生寫下詩句。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生默寫過程中，教師巡視課堂，對學(xué)生的書寫和記憶提供個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《雪梅》中的修辭手法和詩歌的美感。

-鼓勵學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的感受和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，向家長背誦《雪梅》，并用自己的話解釋詩中的意象和哲理。

-提醒學(xué)生，下節(jié)課將檢查作業(yè)完成情況，并對背誦和解釋出色的學(xué)生給予表揚。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)詩詞：《次韻答頓起二首》、《雪梅·元夕》、《江上值水淺》、《梅》等，這些詩詞同樣描寫了梅花或與雪相關(guān)的景象，可以加深學(xué)生對梅花及雪的理解和欣賞。

-文化背景：介紹梅花的象征意義，如梅花代表堅韌不拔、高潔堅強等品質(zhì)，以及梅花在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

-詩歌鑒賞：提供《雪梅》作者的其它詩詞，如《山行》、《泊船瓜洲》等，幫助學(xué)生更全面地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和審美取向。

-梅花繪畫作品：展示不同時期、不同風(fēng)格的梅花繪畫，如宋代文人畫中的梅花，幫助學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度感受梅花的美麗。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于梅花的詩詞，以及有關(guān)梅花的散文、小說等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-實地觀察：建議學(xué)生在家中或公園觀察梅花，親身體驗梅花的美，并嘗試用語言或繪畫表達自己的感受。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作關(guān)于梅花的詩歌或散文，通過實踐加深對梅花特性的理解。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生探索梅花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，了解不同朝代對梅花的審美態(tài)度和表達方式。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀梅花主題的繪畫展覽，或觀看有關(guān)梅花的紀錄片，從不同角度欣賞梅花的美。

-交流分享：在課堂上組織學(xué)生分享自己的閱讀體驗、觀察心得和創(chuàng)作成果，促進學(xué)生之間的交流和思想碰撞。七、板書設(shè)計①詩名及作者：《雪梅》——陸游

②詩中重點詞語：遜、輸、香、骨

③詩中重點句子：

-“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

-“有梅無雪不精神，有雪無梅清亦俗?！?/p>

-“忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里香?！卑?、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)，通過播放梅花和雪的圖片、視頻，以及詩歌朗誦音頻，增強學(xué)生的感官體驗，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.采用分組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神，使課堂更加生動活潑。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的理解不夠深入，對修辭手法的掌握仍有困難。

2.課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為問題設(shè)計不夠吸引他們，或者是學(xué)生自信心不足。

3.作業(yè)布置較為單一，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對詩歌理解不夠深入的問題，今后教學(xué)中，我會增加對詩歌背景的介紹，以及詩中意象的解析，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計更具啟發(fā)性和趣味性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并在課堂上給予他們更多的肯定和鼓勵。

3.對于作業(yè)布置，我會嘗試多樣化的作業(yè)形式，如讓學(xué)生繪制梅花圖畫、創(chuàng)作梅花主題的小