9古詩三首《清明》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

9古詩三首《清明》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文三年級下冊第九課《古詩三首》中的《清明》。本詩是唐代詩人杜牧創(chuàng)作的一首著名七言絕句，描繪了清明時節(jié)的雨景和行人的心境。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詩的朗讀與背誦。

2.詩意的理解與感悟。

3.詩中重點字詞的解析與應(yīng)用。

4.詩的結(jié)構(gòu)與韻律特點分析。

5.詩的情感表達(dá)與寫作背景介紹。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.通過詩歌朗讀與背誦，增強學(xué)生的語言表達(dá)與記憶力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的情感內(nèi)涵，發(fā)展思維品質(zhì)和情感態(tài)度。

4.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的好奇心與探究欲，培養(yǎng)文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-《清明》詩的朗讀與背誦：要求學(xué)生能夠正確地朗讀并背誦《清明》，掌握詩句的節(jié)奏和韻律。重點在于理解“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這兩句的朗讀節(jié)奏，以及“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”這兩句的韻律感。

-詩意理解與情感體會：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句“清明時節(jié)雨紛紛”所描繪的景象，以及“路上行人欲斷魂”所表達(dá)的情感，從而體會詩人對清明時節(jié)的獨特感受。

-詩的結(jié)構(gòu)與韻律特點：分析詩的絕句結(jié)構(gòu)，以及韻腳“紛紛、魂、村”的規(guī)律，讓學(xué)生了解古典詩歌的形式美。

2.教學(xué)難點

-詩意的深度理解：學(xué)生可能難以完全理解“路上行人欲斷魂”中的“斷魂”一詞的具體含義，需要通過生活實際或情境模擬來幫助學(xué)生體會詩人的孤獨與哀愁。

-詩中文化背景的把握：《清明》詩中蘊含的清明節(jié)文化背景，如掃墓、祭祀等習(xí)俗，對學(xué)生來說可能較為陌生，需要教師通過故事、圖片等方式加以解釋和引導(dǎo)。

-韻律與節(jié)奏感的培養(yǎng)：學(xué)生在朗讀時可能無法準(zhǔn)確把握詩句的節(jié)奏和韻律，教師需要通過示范、分段朗讀、節(jié)奏感訓(xùn)練等方法，幫助學(xué)生突破這一難點。例如，可以通過拍手打節(jié)奏的方式，讓學(xué)生感受并模仿詩句的韻律。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文三年級下冊課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：制作PPT，包含《清明》詩的原文、注釋、背景介紹及朗讀示范音頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備，以及用于朗讀節(jié)奏訓(xùn)練的節(jié)拍器。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為半圓形，以便于學(xué)生面對教師進(jìn)行朗讀和交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常著名的古詩——《清明》。這首詩描繪了清明時節(jié)的景象，讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受其中的情感和意境。

二、自主探究

1.首先，請大家打開課本，找到《清明》這首詩。請自行朗讀一遍，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

2.朗讀結(jié)束后，請思考以下問題：

-詩中描繪了怎樣的景象？

-詩中的行人為何“欲斷魂”？

-你認(rèn)為詩人想表達(dá)什么樣的情感？

三、課堂講解

1.現(xiàn)在，我們來一起分析這首詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-“清明時節(jié)雨紛紛”，這句描繪了清明時節(jié)特有的春雨景象，同學(xué)們能感受到這雨是怎樣的嗎？是不是綿綿細(xì)雨，讓人感覺有些凄涼？

-“路上行人欲斷魂”，這句描述了行人在這樣的雨中行走的心情。請大家思考一下，“斷魂”這個詞在這里是什么意思？是不是形容行人非常孤獨、悲傷？

-“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”，這句詩描繪了行人在雨中詢問酒家的情景。同學(xué)們，你們知道“酒家”是什么嗎？它是一個可以喝酒的地方，也可以是行人尋找慰藉的地方。牧童指向的“杏花村”則是一個美麗的村莊，這里暗示了詩人對美好生活的向往。

四、深入探討

1.現(xiàn)在，我們來深入探討這首詩的情感和意境。

-請同學(xué)們分享一下，你們在朗讀這首詩時，感受到了哪些情感？是不是有一種淡淡的憂傷和孤獨感？

-詩人通過這首詩，表達(dá)了對逝去親人的思念之情。同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)歷過親人離世的感受？如果有，你們是如何表達(dá)的？

-詩中的“清明時節(jié)”和“雨紛紛”這些自然景象，與詩人的情感有何關(guān)聯(lián)？是不是春雨綿綿，更容易勾起人們的愁緒？

五、朗讀與背誦

1.現(xiàn)在，我們來進(jìn)行朗讀和背誦的訓(xùn)練。

-請同學(xué)們跟著我一起朗讀這首詩，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-朗讀幾遍后，請大家嘗試背誦這首詩。如果背不下來，可以再看一看課本，慢慢熟悉。

-背誦成功后，請同學(xué)們相互交流，分享一下背誦的心得。

六、寫作背景介紹

1.接下來，我們來了解一下這首詩的寫作背景。

-杜牧是唐代著名的詩人，他生活在唐朝的衰落時期，社會動蕩，人民生活困苦。《清明》這首詩，正是他在這樣的背景下創(chuàng)作的。

-清明節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，人們在這一天掃墓祭祖，表達(dá)對逝去親人的懷念。詩中的情感，正是與這一節(jié)日氛圍相契合的。

七、總結(jié)與拓展

1.現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-我們學(xué)習(xí)了杜牧的《清明》，感受到了詩中的孤獨和憂傷。

-我們分析了詩中的自然景象與情感之間的關(guān)聯(lián)。

-我們還了解了清明節(jié)的背景和意義。

2.拓展活動：

-請同學(xué)們回家后，嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于清明節(jié)的詩歌，可以借鑒《清明》的形式和情感。

-下節(jié)課，我們將分享自己的創(chuàng)作，一起感受詩歌的魅力。

八、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《清明》，通過這首詩，我們感受到了詩人對逝去親人的思念之情，也了解了清明節(jié)的背景和意義。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運用到生活中，用詩歌表達(dá)自己的情感。

九、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后熟讀并背誦《清明》這首詩。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。知識點梳理1.《清明》詩的作者與背景

-作者：杜牧，唐代著名詩人。

-背景：詩人在唐朝衰落時期，社會動蕩，人民生活困苦的背景下創(chuàng)作了這首詩。

2.詩的基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

-內(nèi)容：《清明》描繪了清明時節(jié)的雨景和行人的心境，表達(dá)了詩人對逝去親人的思念之情。

-結(jié)構(gòu)：七言絕句，共四句，每句七個字。

3.詩中的重點字詞

-清明：我國傳統(tǒng)的節(jié)日，清明節(jié)。

-雨紛紛：形容春雨綿綿，紛紛揚揚。

-行人：走在路上的人，這里指掃墓祭祖的行人。

-斷魂：形容非常孤獨、悲傷的心情。

-酒家：可以喝酒的地方，也可以是行人尋找慰藉的地方。

-杏花村：一個美麗的村莊，這里代指美好的生活。

4.詩的情感與意境

-情感：孤獨、憂傷，表達(dá)了對逝去親人的思念之情。

-意境：春雨綿綿，路上行人孤獨悲傷，構(gòu)成了一幅清明時節(jié)的景象。

5.詩的朗讀與背誦

-朗讀：注意詩句的節(jié)奏和韻律，把握詩的情感和意境。

-背誦：熟讀并理解詩句，逐步背誦整首詩。

6.詩的結(jié)構(gòu)與韻律特點

-結(jié)構(gòu)：七言絕句，形式工整，對仗嚴(yán)謹(jǐn)。

-韻律：押韻嚴(yán)謹(jǐn)，每句的末尾字構(gòu)成韻腳，如“紛紛、魂、村”。

7.清明節(jié)的文化背景

-清明節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，人們在這一天掃墓祭祖，表達(dá)對逝去親人的懷念。

-清明節(jié)習(xí)俗：掃墓、踏青、放風(fēng)箏等。

8.詩人的寫作風(fēng)格與藝術(shù)特色

-寫作風(fēng)格：杜牧的詩作以婉約、清麗著稱，善于運用自然景象和情感相結(jié)合的手法。

-藝術(shù)特色：意境優(yōu)美，情感真摯，形式嚴(yán)謹(jǐn)。

9.詩歌鑒賞與創(chuàng)作

-鑒賞：通過分析詩中的情感、意境、結(jié)構(gòu)、韻律等方面，感受詩歌的美。

-創(chuàng)作：借鑒《清明》的形式和情感，嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于清明節(jié)的詩歌。

10.課后練習(xí)與拓展

-課后練習(xí)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-拓展：創(chuàng)作關(guān)于清明節(jié)的詩歌，分享自己的創(chuàng)作心得。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對《清明》這首詩的教授進(jìn)行了一系列的嘗試和探索。以下是我對這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了自主探究、課堂講解、深入探討、朗讀與背誦等多種方式。我發(fā)現(xiàn)，自主探究可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中。課堂講解則有助于學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和把握。深入探討則讓學(xué)生對詩歌的情感和意境有了更深的體會。朗讀與背誦則有助于學(xué)生對詩歌的記憶和欣賞。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在自主探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為基礎(chǔ)薄弱，無法很好地完成任務(wù)。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們更多的指導(dǎo)和支持。

在策略上，我注重了對詩歌的朗讀和背誦，以及對其情感和意境的探討。我覺得這一點做得很好，因為它讓學(xué)生不僅理解了詩歌的內(nèi)容，也感受到了詩歌的美。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學(xué)生來說，理解和體會詩歌的情感和意境并不容易。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺芎托蕾p詩歌的美。

在管理上，我盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來，保證他們的學(xué)習(xí)效果。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀(jì)律管理還需要加強，以保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對詩歌的理解和體會還不夠深入，課堂紀(jì)律