Unit 2 My school bag Part B（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit2MyschoolbagPartB（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握單詞和句型的基礎(chǔ)上，能夠熟練描述自己的學(xué)校用品，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、合作精神和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課的主要內(nèi)容為“Unit2MyschoolbagPartB”，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際情景的交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，提高他們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中表達(dá)和交流學(xué)校用品的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校用品相關(guān)文化知識(shí)的了解，拓寬國(guó)際視野。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們?cè)诿枋鰧W(xué)校用品時(shí)運(yùn)用比較、分析、歸納等思維方法。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括"schoolbag","pencilbox","ruler","eraser"等。學(xué)生需要熟練掌握這些詞匯的正確發(fā)音、拼寫和意義，以便在描述學(xué)校用品時(shí)能夠準(zhǔn)確表達(dá)。

-句型運(yùn)用：重點(diǎn)句型為"What'sinyourschoolbag?"以及回答"Thereis/are..."。教師需要強(qiáng)調(diào)句型的結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生在不同情境中能夠靈活運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-單詞發(fā)音：部分單詞如"pencilbox","eraser"的發(fā)音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為復(fù)雜，容易混淆或讀錯(cuò)。教師可以通過(guò)示范、重復(fù)練習(xí)和游戲化的教學(xué)方法幫助學(xué)生正確掌握發(fā)音。

-句型變換：學(xué)生在運(yùn)用"Thereis/are..."句型時(shí)，可能會(huì)在主謂一致上犯錯(cuò)，例如"Thereistwopencils"而不是"Therearetwopencils"。教師需要通過(guò)實(shí)例講解和大量練習(xí)，幫助學(xué)生理解主謂一致的概念。

-真實(shí)情景應(yīng)用：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)情景中，如模擬對(duì)話或角色扮演，可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的情景，引導(dǎo)學(xué)生逐步過(guò)渡到更復(fù)雜的交流場(chǎng)景中。

舉例：

-在單詞發(fā)音上，教師可以通過(guò)拆分單詞、逐個(gè)音節(jié)練習(xí)的方式，如"pencilbox"可以拆分為"pen-cilbox"，幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音。

-在句型變換上，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空題或改錯(cuò)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握主謂一致的使用。

-在真實(shí)情景應(yīng)用上，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演失物招領(lǐng)處的角色，使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與學(xué)校用品相關(guān)的圖片和單詞卡片，以及教學(xué)視頻，以增強(qiáng)直觀性和互動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：將教室分為多個(gè)小組討論區(qū)，每組配備必要的書寫工具，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示一個(gè)裝有學(xué)校用品的神秘袋子，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)里面的物品，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。學(xué)生輪流猜測(cè)并說(shuō)出學(xué)校用品的英文單詞，教師隨即引出本節(jié)課的主題"Unit2MyschoolbagPartB"。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示課本中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞"pencilbox","ruler","eraser"等，并講解單詞的發(fā)音和拼寫。

-通過(guò)示范和互動(dòng)，教授重點(diǎn)句型"What'sinyourschoolbag?"和"Thereis/are..."。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

-利用圖片和實(shí)物，進(jìn)行情景對(duì)話，讓學(xué)生在模擬的情景中練習(xí)使用新學(xué)的單詞和句型。

-教師通過(guò)錯(cuò)誤糾正和正面反饋，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一個(gè)扮演失物招領(lǐng)處工作人員，另一個(gè)扮演失主，使用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。

-教師提供一些填空和改錯(cuò)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固對(duì)單詞和句型的記憶和應(yīng)用。

-教師通過(guò)快速問(wèn)答游戲，檢查學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握情況，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，并討論在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和解決方法。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要注意的地方。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

-回家后，用今天學(xué)的單詞和句型描述自己的學(xué)校用品，并錄制視頻。

-完成課本練習(xí)題，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。

-預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為新課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校用品單詞，如"pencilbox","ruler","eraser"等，并在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)句型"What'sinyourschoolbag?"和"Thereis/are..."進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生對(duì)學(xué)校用品的相關(guān)文化有了更深入的了解，能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下學(xué)校用品的異同，拓寬了國(guó)際視野。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在描述學(xué)校用品時(shí)，能夠運(yùn)用比較、分析、歸納等思維方法，提高了邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，能夠在小組活動(dòng)中積極討論，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。

5.以下為具體的學(xué)習(xí)效果描述：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成關(guān)于學(xué)校用品的英語(yǔ)對(duì)話，表達(dá)流暢，發(fā)音準(zhǔn)確。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，模擬真實(shí)情景進(jìn)行交流。

-學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠正確填寫和改正單詞和句型的錯(cuò)誤，提高了寫作能力。

-在課堂小結(jié)中，學(xué)生能夠主動(dòng)回顧所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

-學(xué)生完成的回家作業(yè)質(zhì)量高，能夠用英語(yǔ)描述自己的學(xué)校用品，并錄制視頻，展示了良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容時(shí)，能夠主動(dòng)查找資料，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

總體來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了明顯的進(jìn)步，不僅掌握了必要的知識(shí)和技能，還提升了自身的核心素養(yǎng)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-學(xué)校用品的英文名稱：如"pencilbox","ruler","eraser"等。

-描述學(xué)校用品的句型：如"What'sinyourschoolbag?"和"Thereis/are..."。

②重點(diǎn)詞匯

-schoolbag：書包

-pencilbox：鉛筆盒

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-book：書

-pen：鋼筆

③重點(diǎn)句型

-"What'sinyourschoolbag?"：你的書包里有什么？

-"Thereis/are..."：有...

-"Thisismypencilbox."：這是我的鉛筆盒。

-"Ihavearulerinmyschoolbag."：我的書包里有一把尺子。

教學(xué)內(nèi)容按照從知識(shí)點(diǎn)到詞匯再到句型的邏輯順序進(jìn)行組織，先讓學(xué)生了解學(xué)校用品的英文名稱，然后學(xué)習(xí)描述這些用品的詞匯，最后通過(guò)句型練習(xí)將這些詞匯應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中。這樣的邏輯關(guān)系有助于學(xué)生逐步構(gòu)建知識(shí)體系，形成有效的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和圖片，以增加課堂的互動(dòng)性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句型。

2.我引入了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣的實(shí)踐性教學(xué)不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也增強(qiáng)了他們的自信心。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到單一的講授和練習(xí)可能不足以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要更多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺少對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和能力的綜合評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)英