Module 2 Unit 2 I went to a library yesterday（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊

Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊Module2Unit2"Iwenttoalibraryyesterday"。本節(jié)課主要圍繞一般過去時態(tài)進行教學(xué)，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運用過去時態(tài)描述昨天發(fā)生的事情。

2.學(xué)習(xí)并運用本單元所學(xué)的詞匯，如library,bookstore,museum,zoo等，以及相應(yīng)的動詞過去式，如went,visited,saw等。

3.通過聽、說、讀、寫的練習(xí)，提高學(xué)生運用一般過去時態(tài)進行交流的能力。

4.學(xué)習(xí)課文對話，理解對話內(nèi)容，模仿并進行角色扮演。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確運用一般過去時態(tài)描述過去事件的能力，以及在真實語境中運用所學(xué)詞匯和句型進行有效交流的能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解圖書館等社會場所的功能和重要性，增強對閱讀和學(xué)習(xí)的興趣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推測和總結(jié)一般過去時態(tài)用法的能力，以及通過課文內(nèi)容進行推理和創(chuàng)造性思維的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，以及通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成及動詞過去式的變化規(guī)則。

2.能夠正確使用本單元的詞匯和句型描述過去的事件。

難點：

1.動詞過去式的變化不規(guī)則，容易混淆。

2.在實際語境中準確運用一般過去時態(tài)。

解決辦法：

1.通過制作動詞過去式的變化表格，幫助學(xué)生總結(jié)和記憶規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動詞。

2.設(shè)計多個實踐練習(xí)，如填空、改寫句子、角色扮演等，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用一般過去時態(tài)。

3.利用圖片、故事或?qū)嶋H生活經(jīng)驗，創(chuàng)造生動的情景，幫助學(xué)生理解并運用過去時態(tài)描述過去的事件。

4.鼓勵學(xué)生相互交流，通過小組討論和同伴互助，共同解決學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定真實場景，如去圖書館的日?；顒?，讓學(xué)生在模擬的情境中自然運用所學(xué)知識。

2.利用小組合作學(xué)習(xí)，通過角色扮演和小組討論，促進學(xué)生之間的互動交流，提高口語表達能力和團隊合作意識。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，如播放課文相關(guān)的音頻和視頻，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生更好地理解和模仿語音語調(diào)。

4.實施游戲化教學(xué)，設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，如動詞過去式拼圖游戲，以趣味性的方式鞏固知識點。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張昨天參觀圖書館的照片，詢問學(xué)生：“WheredidIgoyesterday?WhatdidIdothere?”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考并回答昨天他們自己去了哪里，做了什么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，展示動詞過去式的變化規(guī)則。

2.通過課文對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本單元的詞匯和句型。

3.分析課文對話，講解并演示如何運用一般過去時態(tài)描述過去的事件。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生兩人一組，根據(jù)課文內(nèi)容進行角色扮演，練習(xí)使用一般過去時態(tài)描述昨天的事件。

2.教師提供一些動詞，學(xué)生將其改為過去式，并組成完整的句子。

3.學(xué)生分組討論，分享自己昨天經(jīng)歷的一件有趣的事情，并用一般過去時態(tài)描述。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.教師提問：Canyoutellmesomethingaboutyourvisittothelibraryyesterday?

2.學(xué)生回答問題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生互相提問，例如：Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?等，促進學(xué)生之間的互動。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.設(shè)計一個小游戲，如“動詞過去式接力”，學(xué)生分成小組，依次說出一個動詞的過去式，看哪個小組說得又快又準確。

2.游戲結(jié)束后，教師總結(jié)并強調(diào)一般過去時態(tài)的用法。

六、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，鞏固一般過去時態(tài)的用法。

2.布置作業(yè)：寫一篇小作文，描述自己昨天的一天，要求使用一般過去時態(tài)。

整個教學(xué)過程注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生理解和掌握一般過去時態(tài)，同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）詞匯拓展：提供一些與圖書館相關(guān)的詞匯，如“shelf（書架）”，“borrow（借閱）”，“return（歸還）”，“quiet（安靜）”，“referencebook（參考書）”，“novel（小說）”等，讓學(xué)生在課后查閱詞典或相關(guān)資料，了解這些詞匯的用法和含義。

（2）語法拓展：介紹一般過去時態(tài)的其他用法，如過去進行時、過去完成時等，并提供一些例句供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。

（3）文化拓展：介紹一些世界著名的圖書館，如英國的大英圖書館、美國的國會圖書館等，讓學(xué)生了解這些圖書館的歷史、特色和藏書情況。

（4）課外閱讀：推薦一些適合學(xué)生年齡和英語水平的圖書，如簡化版的經(jīng)典名著、青少年文學(xué)等，鼓勵學(xué)生在課后進行閱讀。

2.拓展建議

（1）組織一次圖書館參觀活動：帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校圖書館或當?shù)毓矆D書館，讓學(xué)生親身體驗圖書館的環(huán)境和氛圍，激發(fā)他們對閱讀的興趣。

（2）開展詞匯競賽：以圖書館為主題的詞匯競賽，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯，提高他們的詞匯量和運用能力。

（3）設(shè)立英語角：在課后設(shè)立英語角，讓學(xué)生用英語討論與圖書館相關(guān)的話題，如閱讀體驗、喜歡的書籍等，提高他們的口語表達能力。

（4）進行寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于圖書館的英語作文，如介紹自己最喜歡的圖書館、描述一次在圖書館的有趣經(jīng)歷等，鍛煉他們的寫作能力。

（5）開展親子閱讀活動：鼓勵學(xué)生和家長一起閱讀英文書籍，共同分享閱讀的樂趣，培養(yǎng)家庭閱讀氛圍。板書設(shè)計①重點知識點：

1.一般過去時態(tài)的構(gòu)成及用法。

2.動詞過去式的變化規(guī)則。

②重點詞匯：

1.library,bookstore,museum,zoo等地點名詞。

2.went,visited,saw等動詞過去式。

③重點句子：

1."Iwenttoalibrar