8 古詩二首 望廬山瀑布（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

8古詩二首望廬山瀑布（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《古詩二首》中的《望廬山瀑布》。該詩選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)。教學(xué)內(nèi)容包括詩的朗讀、背誦、理解詩意及欣賞詩歌意境。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識(shí)別、拼音讀寫和簡單的古詩朗讀。本節(jié)課的《望廬山瀑布》詩中，運(yùn)用了豐富的形象描寫和生動(dòng)的比喻，有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)，同時(shí)提高對(duì)古詩的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩，理解詩句中的意象和修辭手法，提高對(duì)古詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩中的描繪，展開想象，感受自然景觀的壯麗，激發(fā)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古詩背后的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的古詩，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫、拼音拼讀和簡單的古詩朗讀技巧，對(duì)古詩有了初步的認(rèn)識(shí)和興趣。

2.學(xué)習(xí)興趣：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)古詩中的韻律和意境有較高的興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過拼音和漢字識(shí)別詩句。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過故事、圖片等形式理解古詩。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)古詩中一些生僻字的讀音和意義的理解，對(duì)詩句中抽象意境的把握，以及如何將古詩與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)古詩的興趣和效果。此外，學(xué)生可能對(duì)古詩的背誦和默寫感到困難，需要加強(qiáng)記憶和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹《望廬山瀑布》的背景和詩意，結(jié)合圖片展示瀑布的壯觀景象，幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)詩句的理解和感受，通過同伴互助促進(jìn)思維碰撞。

3.運(yùn)用故事化的教學(xué)方式，將詩人創(chuàng)作古詩的過程融入故事中，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

4.利用多媒體教學(xué)，播放古詩朗誦視頻，讓學(xué)生感受古詩的音韻美。

5.安排課堂游戲，如古詩接龍，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和記憶效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的歌曲《小燕子》作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，向?qū)W生展示廬山瀑布的圖片，并簡單介紹瀑布的壯觀景色，引發(fā)學(xué)生對(duì)廬山瀑布的好奇心。然后，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)——學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩。

2.講授新知（20分鐘）

首先，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的音韻美。接著，逐句講解詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生通過詩句描繪的景象，展開想象，理解詩句中的意象。在講解過程中，適時(shí)提問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

其次，通過多媒體播放古詩朗誦視頻，讓學(xué)生更直觀地感受古詩的韻味。同時(shí)，對(duì)詩中的生僻字進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握正確的讀音。

最后，簡要介紹詩人李白及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解這首詩的歷史文化內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)以下練習(xí)：

（1）讓學(xué)生自主朗讀古詩，并嘗試背誦。

（2）分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩句的理解和感受。

（3）進(jìn)行課堂小游戲“古詩接龍”，鞏固學(xué)生對(duì)詩句的記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《望廬山瀑布》。

（2）選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，下節(jié)課分享學(xué)習(xí)心得。

（3）嘗試創(chuàng)作一首簡單的古詩，描繪身邊的自然景觀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《望廬山瀑布》，對(duì)詩句中的生僻字有了準(zhǔn)確的讀音和書寫能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩的韻律和節(jié)奏有了更深刻的理解，能夠在朗讀時(shí)把握詩句的停頓和語氣。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解《望廬山瀑布》詩句中的意象和修辭手法，如“疑是銀河落九天”的夸張修辭，以及“飛流直下三千尺”的生動(dòng)描繪。學(xué)生對(duì)詩句中的自然景觀有了更直觀的認(rèn)識(shí)，能夠用自己的語言描述詩句所表達(dá)的景象。

3.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過聯(lián)想和想象，將詩句中的景象與實(shí)際生活中的自然景觀聯(lián)系起來，培養(yǎng)了空間想象力和創(chuàng)造力。在小組討論中，學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，與同伴進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)。

4.文化傳承與理解：學(xué)生對(duì)詩人李白及其創(chuàng)作背景有了初步的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)生能夠感受到古詩所傳達(dá)的審美情感，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

5.實(shí)踐與創(chuàng)新：學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作簡單的古詩，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，鍛煉了創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的古詩知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的情感和想法。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂活動(dòng)、主動(dòng)向同伴求助等。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生了積極的興趣，表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情。

7.自我反思與評(píng)價(jià)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。板書設(shè)計(jì)①詩名及作者：《望廬山瀑布》——李白

②重點(diǎn)詞語：疑、銀河、落、九天、飛流、直下、三千尺、瀑布

③重點(diǎn)句子：

-“日照香爐生紫煙”：強(qiáng)調(diào)“香爐”和“紫煙”的意象，理解日照下的廬山瀑布景色。

-“遙看瀑布掛前川”：描述從遠(yuǎn)處觀看瀑布，如同掛在山川之前的景象。

-“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”：描繪瀑布的壯觀，以“銀河落九天”比喻瀑布的氣勢磅礴。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《望廬山瀑布》的教學(xué)后，我進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)估他們對(duì)詩句的理解和記憶程度。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確背誦詩句，但在理解詩句背后的意象和文化內(nèi)涵方面，一些學(xué)生還存在困難。此外，學(xué)生在創(chuàng)作自己的古詩時(shí)，雖然能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，但作品的深度和創(chuàng)意仍有待提高。

針對(duì)這些情況，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)詩句意象的講解：在未來的教學(xué)中，我將更多地使用直觀的教學(xué)工具，如圖片、視頻等，來幫助學(xué)生更好地理解詩句中的意象。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找類似的自然景觀，以便更直觀地感受詩句所描繪的景象。

2.設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)活動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解詩句，并學(xué)會(huì)分享和傾聽同伴的觀點(diǎn)。

3.引入更多的文化背景知識(shí)：在講解古詩時(shí)，我會(huì)更多地介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，以及相關(guān)的歷史和文化知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣和認(rèn)識(shí)。

4.創(chuàng)作指導(dǎo)：在學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩時(shí)，我會(huì)提供更具體的指導(dǎo)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)