Module 8 Unit 1 He lives in the east of the US.（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊

Module8Unit1HelivesintheeastoftheUS.（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課的內(nèi)容為“Module8Unit1HelivesintheeastoftheUS.”，選自2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊。本單元主要教授方位介詞以及描述人物居住地的表達方式。通過學習本節(jié)課，學生將能夠運用方位介詞如“intheeastof”，“inthewestof”等來描述某個地點的位置，并能熟練運用句型“He/Shelivesin...”進行交流。本節(jié)課與生活實際緊密聯(lián)系，有助于提高學生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確理解并運用方位介詞和描述居住地的句型進行交流。

2.文化意識：學生能夠了解不同地區(qū)的地理位置，增強對國家地理知識的認識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過英語描述地點的能力，發(fā)展空間認知和邏輯思維。

4.學習能力：學生能夠通過互動交流，提高合作學習能力和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-方位介詞的運用：如“intheeastof”，“inthewestof”等，這些詞匯是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師需要通過地圖、實物等直觀教具，讓學生在實際情境中理解并運用這些介詞，例如，通過展示美國地圖，讓學生指出并描述不同城市的方位。

-句型“He/Shelivesin...”：這個句型是描述人物居住地的基本句型。教師應通過角色扮演、對話練習等方式，讓學生在實際交流中掌握該句型，如模擬詢問朋友居住地的場景。

2.教學難點

-方位介詞的區(qū)分：學生可能會混淆“intheeastof”和“ontheeastof”等介詞的使用。教師可以通過對比練習和示例句，幫助學生理解不同介詞的用法，例如，通過解釋“intheeastof”表示在某地區(qū)的內(nèi)部，而“ontheeastof”表示在邊界上。

-句型的正確構(gòu)造：學生可能會在構(gòu)造“He/Shelivesin...”句型時出現(xiàn)時態(tài)、主謂一致等錯誤。教師可以通過句型填空、改錯練習等方式，幫助學生掌握正確的句型構(gòu)造，如提供不同的主語和地點，讓學生填入正確的介詞和動詞形式。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授法介紹方位介詞和句型，結(jié)合討論法讓學生在實際語境中練習使用新學詞匯和句型。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬詢問和回答居住地的對話；利用游戲如“地圖尋寶”，讓學生在游戲中鞏固方位介詞的使用。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示美國地圖和城市圖片，增強視覺效果，幫助學生更好地理解方位介詞；利用互動白板進行實時反饋和糾正。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一張美國地圖，詢問學生：“你們知道美國有哪些大城市？”

-學生自由發(fā)言，教師記錄答案。

-教師提出問題：“你們知道這些城市的位置嗎？怎么描述它們的位置？”

-學生思考并回答，教師引導進入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師介紹方位介詞“intheeastof”，“inthewestof”等，并用地圖上的城市作為例子進行講解。

-教師板書句型“He/Shelivesin...”，并用不同的主語和地點進行演示。

-教師通過實物或圖片，讓學生練習描述不同物品或地點的位置。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師設計填空練習，讓學生填寫正確的方位介詞和動詞形式。

-學生兩人一組，互相提問并用新學的句型回答對方的居住地。

-教師選取幾組學生進行展示，并給予反饋和糾正。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“你們能用自己的話描述一下你們家的位置嗎？”

-學生回答，教師給予積極反饋。

-教師再提問：“如果你們要邀請朋友來家里，你們會怎么描述路線？”

-學生進行討論，教師引導并總結(jié)正確的表達方式。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設計一個小游戲“地圖尋寶”，學生需要根據(jù)教師的描述找到地圖上的地點。

-學生分組進行游戲，教師觀察并指導，確保所有學生都能參與并理解游戲規(guī)則。

6.結(jié)束語（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學到的內(nèi)容，強調(diào)方位介詞和句型的正確使用。

-教師布置作業(yè)，要求學生用新學的知識描述自己家的位置，并準備下節(jié)課分享。知識點梳理一、方位介詞

1.intheeastof：表示在某地區(qū)的內(nèi)部，如“HelivesintheeastofChina.”

2.inthewestof：表示在某地區(qū)的內(nèi)部，如“ShelivesinthewestofChina.”

3.ontheeastof：表示在某個地區(qū)的邊界上，如“Thecityisontheeastofthecountry.”

4.onthewestof：表示在某個地區(qū)的邊界上，如“Thevillageisonthewestofthetown.”

二、描述居住地的句型

1.He/Shelivesin...：用于描述某人的居住地，如“HelivesinBeijing.”

2.He/Shelivesnear...：表示某人住在某地附近，如“Shelivesneartheschool.”

3.He/Shelivesfarfrom...：表示某人住在離某地很遠的地方，如“Helivesfarfromthecity.”

三、語法知識點

1.方位介詞的使用：需要根據(jù)具體語境選擇正確的方位介詞。

2.主謂一致：在描述居住地的句型中，主語和謂語動詞要保持一致，如“Helivesin...”中的“He”和“l(fā)ives”。

3.時態(tài)：描述居住地時，通常使用一般現(xiàn)在時。

四、詞匯擴展

1.有關(guān)城市的詞匯：city,town,village,capital,etc.

2.有關(guān)方位的詞匯：east,west,north,south,etc.

3.其他相關(guān)詞匯：near,far,closeto,etc.

五、交際情景

1.詢問某人居住地：Wheredoeshe/shelive?

2.回答某人居住地：He/Shelivesin...

3.詢問距離：Howfarisitfrom...?

4.回答距離：It'sabout...kilometersfrom...

六、文化背景

1.了解不同城市的地理位置和特點，如北京位于中國的北方，上海位于中國的東部沿海地區(qū)。

2.了解不同地區(qū)的方言和文化，如東北方言、廣東方言等。

七、實際應用

1.在日常生活中，學會用英語描述自己和他人的居住地。

2.在旅行或交流中，能夠用英語詢問和回答有關(guān)地點的問題。

3.培養(yǎng)學生的地理意識，提高他們對不同地區(qū)的好奇心和探索欲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①方位介詞的使用

-重點知識點：intheeastof、inthewestof、ontheeastof、onthewestof等方位介詞的正確使用。

-重點詞匯：east,west,north,south等表示方向的詞匯。

②描述居住地的句型

-重點知識點：He/Shelivesin...句型的構(gòu)成及其在描述居住地時的應用。

-重點句型：He/Shelivesin...、He/Shelivesnear...、He/Shelivesfarfrom...等。

③交際情景與實際應用

-重點知識點：在實際交流中如何詢問和描述居住地，以及如何使用方位介詞和描述居住地的句型進行有效溝通。

-重點詞匯：city,town,village等表示地點的詞匯；near,far,closeto等表示距離的詞匯。教學反思與改進今天的課堂上，我教授了“Module8Unit1HelivesintheeastoftheUS.”這一內(nèi)容，通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，關(guān)于方位介詞的教學，我意識到雖然我通過地圖和實物進行了直觀的展示，但部分學生在實際運用時仍然感到困惑。例如，有些學生對于“intheeastof”和“ontheeastof”的區(qū)別仍然不太清楚。未來，我計劃在教學中加入更多的實際例子，讓學生在具體的語境中練習，比如通過角色扮演模擬在不同城市間旅行的場景，這樣可能會更有助于他們理解和掌握。

其次，關(guān)于描述居住地的句型練習，我發(fā)現(xiàn)學生在互相提問環(huán)節(jié)中，雖然能夠使用新學的句型，但對話的內(nèi)容較為單一。為了提高學生的交流能力，我打算在未來的課堂上設計更多開放性的問題，鼓勵學生分享更多個人信息，這樣可以在實際交流中更加自然地運用所學的語言知識。

另外，我在課堂提問環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，一些學生對于用英語描述位置感到不自信，回答問題時聲音較小，表達不夠清晰。為了增強學生的自信心，我計劃在課堂上更多地使用小組合作活動，讓學生在小組內(nèi)先進行練習，再在全班面前展示，這樣可以提供一個更加輕松和支持性的環(huán)境。

在改進措施方面，我打算采取以下幾步：

1.強化方位介詞的實際應用練習，通過設計更多