Unit 1 Making friends （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1Makingfriends（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit1Makingfriends（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊”本單元以“交朋友”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握基本的問候語和介紹自己的方法。教學(xué)內(nèi)容包括字母Aa-Ee的書寫和發(fā)音，以及單詞“hello”、“goodbye”、“mynameis”、“nicetomeetyou”等。通過情景對話、歌曲和游戲等形式，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)他們與人溝通和交流的能力。本單元與三年級學(xué)生的生活實際緊密相連，符合他們的認知水平。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和發(fā)音字母Aa-Ee，掌握本單元重點詞匯和句型，能夠在實際交流中運用所學(xué)知識進行簡單的自我介紹和問候。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生了解中西方問候和介紹自己的方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，通過情景對話、歌曲和游戲等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高他們在英語學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和自信心。重點難點及解決辦法重點：字母Aa-Ee的書寫和發(fā)音規(guī)則，以及“hello”、“goodbye”、“mynameis”、“nicetomeetyou”等基礎(chǔ)詞匯和句型的掌握。

難點：1.字母的正確書寫和發(fā)音，特別是區(qū)分大小寫和元音字母的發(fā)音。

2.在實際語境中靈活運用所學(xué)句型進行交流。

解決辦法：

1.設(shè)計趣味性的字母和詞匯學(xué)習(xí)活動，如字母卡片游戲、單詞接龍等，幫助學(xué)生鞏固記憶。

2.創(chuàng)設(shè)模擬場景，如角色扮演和情景對話，讓學(xué)生在真實的交流環(huán)境中練習(xí)使用句型。

3.通過歌曲和韻律詩的形式，加強字母發(fā)音和詞匯的記憶，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.對個別發(fā)音困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，提供額外的練習(xí)材料和指導(dǎo)。

5.鼓勵學(xué)生大膽開口，通過小組合作和同伴互助，增強他們的自信心和交流能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT演示文稿、互動式白板軟件

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語詞典

5.教學(xué)手段：字母卡片、單詞卡片、實物道具、故事書、歌曲和韻律詩音頻教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用歌曲“Hello”導(dǎo)入，讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏唱出問候語，活躍課堂氛圍。

-提問學(xué)生：“你們的好朋友是誰？你們是怎么認識的？”引發(fā)學(xué)生對友誼和交流的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-展示字母Aa-Ee的書寫和發(fā)音動畫，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-利用PPT展示重點詞匯和句型，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并進行語音糾正。

-分組進行角色扮演，練習(xí)使用“hello”、“goodbye”、“mynameis”、“nicetomeetyou”等句型。

-通過故事情境，展示如何在不同場景下使用這些句型進行交流。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進行小組活動，每個學(xué)生用本單元學(xué)到的句型介紹自己，其他小組成員提問并回答。

-教師準備一些小卡片，上面寫有不同場景的描述，學(xué)生抽取卡片并用所學(xué)句型進行對話。

-進行快速問答游戲，教師提問，學(xué)生快速回答，增強反應(yīng)速度和語言運用能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師簡要總結(jié)字母Aa-Ee的書寫和發(fā)音規(guī)則，以及重點句型的使用。

-鼓勵學(xué)生分享在課堂上的收獲和感受，教師給予肯定和反饋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書寫作業(yè)，要求學(xué)生正確書寫字母Aa-Ee，并默寫重點詞匯和句型。

-布置口語作業(yè)，要求學(xué)生與家人或朋友用本單元學(xué)到的句型進行交流，并記錄交流內(nèi)容。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時完成并認真對待。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.字母和詞匯掌握：學(xué)生能夠正確書寫和發(fā)音字母Aa-Ee，掌握了“hello”、“goodbye”、“mynameis”、“nicetomeetyou”等基礎(chǔ)詞匯，并能靈活運用這些詞匯進行簡單的自我介紹和問候。

2.交流能力提升：通過角色扮演和情景對話的練習(xí)，學(xué)生在實際交流中更加自信，能夠用英語進行基本的社交互動，提高了他們的口語表達能力和交際能力。

3.文化理解加深：學(xué)生對中西方問候方式有了更深入的了解，增強了跨文化交際的意識，能夠在不同文化背景下進行適當?shù)慕涣鳌?/p>

4.學(xué)習(xí)策略形成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了適合自己的學(xué)習(xí)策略，如通過歌曲和韻律詩記憶單詞，通過游戲和活動鞏固知識，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.思維能力發(fā)展：通過觀察、分析和解決問題的活動，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，能夠更好地理解和運用所學(xué)知識。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：豐富多彩的教學(xué)活動和互動形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們更加樂于參與英語學(xué)習(xí)，對英語文化產(chǎn)生了濃厚興趣。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂活動中，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8.團隊合作能力提高：在小組活動和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了合作和溝通，提高了團隊合作的能力，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是寶貴的經(jīng)驗。板書設(shè)計①字母和發(fā)音重點

-Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的正確書寫

-字母Aa-Ee的發(fā)音規(guī)則及常見單詞中的發(fā)音示例

②詞匯重點

-hello,goodbye,mynameis,nicetomeetyou

-I,you,he,she,his,her等人稱代詞和物主代詞的使用

③句型重點

-"Hello,mynameis..."用于自我介紹

-"Nicetomeetyou."用于初次見面時的禮貌用語

-"Goodbye."用于告別時的禮貌用語教學(xué)反思與改進在完成Unit1Makingfriends的教學(xué)后，我進行了以下反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方：

1.觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，了解他們對新知識的接受程度。

2.收集學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)記錄，分析他們的學(xué)習(xí)成果和存在的問題。

3.與學(xué)生進行交流，聽取他們對課程的反饋和建議。

基于以上反思，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個需要改進的地方：

-在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對字母發(fā)音的掌握仍有困難，尤其是元音字母的發(fā)音。

-學(xué)生在角色扮演活動中，雖然能夠使用所學(xué)句型，但表達不夠流暢，有時會出現(xiàn)語法錯誤。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于用英語進行自我介紹感到不自信，缺乏足夠的練習(xí)。

針對這些問題，我制定了以下改進措施，并計劃在未來的教學(xué)中實施：

-加強字母發(fā)音的教學(xué)，通過額外的練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生更好地掌握元音字母的發(fā)音。

-在角色扮演活動中，增加更多的口語練習(xí)機會，讓學(xué)生在模擬場景中更頻繁地使用所學(xué)句型，同時加強語法錯誤的糾正