大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《玩骨牌》

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《玩骨牌》大班科學(xué)教案。

的人總是會提前做好預(yù)備，身為一位的幼兒園的老師我們都盼望自己能教孩子們學(xué)到一些學(xué)問，大部分的教案都是為了讓同學(xué)的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師提前熟識所教學(xué)的內(nèi)容，供應(yīng)效率。幼兒園教案的內(nèi)容詳細(xì)要怎樣寫呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《玩骨牌》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標(biāo)：

1、初步了解推力的作用，知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關(guān)。

2、了解多米諾骨牌的起源及玩法。

活動預(yù)備：

三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數(shù)量、筆

活動過程：

一、引起幼兒的愛好，理解多米諾骨牌的玩法及規(guī)章

1、“今日我們來玩一種特殊的嬉戲——多米諾骨牌?！?/p>

老師演示玩法，提示幼兒留意排列的特點：留意在排列時木塊之間的距離盡可能是一樣的，推積木時要用手指輕輕推第一塊積木，我們就可以

發(fā)現(xiàn)后面的木塊跟著倒下。

2、“骨牌為什么會一塊接一塊地倒下?”

3、規(guī)章：每人10快，在墊子上進(jìn)行

二、知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關(guān)

(一)幼兒個人自由探究，初步嘗試多米諾骨牌的玩法

老師輔導(dǎo)，準(zhǔn)時賜予關(guān)心，并觀看幼兒操作過程中的亮點

結(jié)束提問：好玩嗎?你勝利了嗎?

(二)探究其中的規(guī)律之一：在同等數(shù)量的條件下，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。

要求：1、將試驗結(jié)果記錄下來2、合作

導(dǎo)語：為什么有的組排得快，有的組排得慢?(排得快的組每個小伴侶都合作得

非常好，排得慢的組也要象他們一樣更合作才行)。;來源;;再想想為什么有的組倒得快，有的組倒得慢?(雖然是同樣數(shù)量的木塊，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。)

(三)探究其中的規(guī)律之二：同一路線里間隔密就倒得快，間隔疏就倒得慢。

導(dǎo)語：假如是在同一路線下木塊的間隔疏密不同又會怎樣呢?

要求：1、將試驗結(jié)果記錄下來2、過程可以反復(fù)嘗試

小結(jié)：從我們剛才的試驗可以

發(fā)現(xiàn)骨牌倒得快與慢是和排列的路線、間隔的疏密、木塊的數(shù)量有關(guān)的。路線越彎曲木塊倒下的速度就越慢，同樣路線的骨牌間隔距離疏的倒下的速度就越慢。

三、了解多米諾骨牌的起源

多米諾骨牌起源于中國，它是一項體育活動，需要人們投入極大的急躁、細(xì)心和才智，觀看多米諾骨牌吉尼斯記錄的圖片

四、嬉戲：人體多米諾

如時間允許，可多次變換對形

活動反思：wWW.YJs21.COm

在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強對幼兒思維力量的培育，增加他們的獨立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《玩骨牌》課件

活動目標(biāo)：

1、初步了解推力的作用，知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關(guān)。

2、了解多米諾骨牌的起源及玩法。

活動預(yù)備：

三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數(shù)量、筆

活動過程：

一、引起幼兒的愛好，理解多米諾骨牌的玩法及規(guī)章

1、“今日我們來玩一種特殊的嬉戲——多米諾骨牌?！?/p>

老師演示玩法，提示幼兒留意排列的特點：留意在排列時木塊之間的距離盡可能是一樣的，推積木時要用手指輕輕推第一塊積木，我們就可以

發(fā)現(xiàn)后面的木塊跟著倒下。

2、“骨牌為什么會一塊接一塊地倒下?”

3、規(guī)章：每人10快，在墊子上進(jìn)行

二、知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關(guān)

(一)幼兒個人自由探究，初步嘗試多米諾骨牌的玩法

老師輔導(dǎo)，準(zhǔn)時賜予關(guān)心，并觀看幼兒操作過程中的亮點

結(jié)束提問：好玩嗎?你勝利了嗎?

(二)探究其中的規(guī)律之一：在同等數(shù)量的條件下，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。

要求：1、將試驗結(jié)果記錄下來2、合作

導(dǎo)語：為什么有的組排得快，有的組排得慢?(排得快的組每個小伴侶都合作得

非常好，排得慢的組也要象他們一樣更合作才行)。;來源;;再想想為什么有的組倒得快，有的組倒得慢?(雖然是同樣數(shù)量的木塊，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。)

(三)探究其中的規(guī)律之二：同一路線里間隔密就倒得快，間隔疏就倒得慢。

導(dǎo)語：假如是在同一路線下木塊的間隔疏密不同又會怎樣呢?

要求：1、將試驗結(jié)果記錄下來2、過程可以反復(fù)嘗試

小結(jié)：從我們剛才的試驗可以

發(fā)現(xiàn)骨牌倒得快與慢是和排列的路線、間隔的疏密、木塊的數(shù)量有關(guān)的。路線越彎曲木塊倒下的速度就越慢，同樣路線的骨牌間隔距離疏的倒下的速度就越慢。

三、了解多米諾骨牌的起源

多米諾骨牌起源于中國，它是一項體育活動，需要人們投入極大的急躁、細(xì)心和才智，觀看多米諾骨牌吉尼斯記錄的圖片

四、嬉戲：人體多米諾

如時間允許，可多次變換對形

活動反思：

在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強對幼兒思維力量的培育，增加他們的獨立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《玩鎖》

活動目標(biāo)：

1：在玩玩講講等活動中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了解掛鎖，鑰匙的形狀特點和開關(guān)方法及多種多樣的鎖及其用途。

2：在活動中進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的探究力量。

活動預(yù)備：

1：幼兒每人一把掛鎖(配匙)，老師一把大掛鎖，各種各樣的鎖若干。

2：鑰匙一串。金鑰匙(紙質(zhì))7-8把。

活動過程：

一：參觀各種各樣的鎖的展覽會，幼兒自由認(rèn)認(rèn)講講這叫什么鎖，在哪里見過的。

二：學(xué)習(xí)開關(guān)掛鎖。

(1)幼兒自由玩掛鎖。

(2)以老師不會玩掛鎖，幼兒來教老師的方法學(xué)習(xí)開關(guān)掛鎖。

A：開鎖：找到鑰匙孔――把鑰匙正插――插究竟----旋轉(zhuǎn)

B：關(guān)鎖：掛鎖對準(zhǔn)小孔――往下按。

C：再練一次開、關(guān)掛鎖。

三：引導(dǎo)幼兒用自己的鑰匙去開別人的鎖，并得出結(jié)論：一把鑰匙只能開一把鎖。

四;觀看鑰匙，了解鑰匙的結(jié)構(gòu)。

齒：觀看齒像什么?"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."把手：觀看把手的外形

小孔：出示一串鑰匙，了解小孔的作用。

五：介紹一些現(xiàn)代的高科技的鎖：指紋鎖，密碼鎖，聲控鎖。

六：嬉戲“金鎖、銀鎖”

1：集體學(xué)兒歌?！敖疰i、銀鎖，咔嚓一鎖，看看誰先打開鎖?！?/p>

2：講解嬉戲規(guī)章：

一組中請一個幼兒把五把鑰匙抓在手中，大家一起念兒歌，當(dāng)念到最終一個字時，這個幼兒把鑰匙灑在桌上，每個幼兒趕快找自己的鑰匙來開鎖，一組五個最快開出者為勝，得獎品金鑰匙一個。

3：幼兒商議?輪番分工。

4：嬉戲3-4遍。

活動反思：

在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強對幼兒思維力量的培育，增加他們的獨立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《骨牌傳動》課件

活動目標(biāo)：

1、在排積木活動中，體驗力的傳動現(xiàn)象。

2、嘗試同伴之間的相互合作，有肯定的團(tuán)隊精神。

活動預(yù)備：

中型長方形積木若干。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒在嬉戲中感知積木排列的方法。

幼兒分組拿積木進(jìn)行排隊嬉戲，老師重點觀看幼兒是如何給積木排隊的。

請幼兒分組師范，重點介紹間隔排隊的方法。

2、幼兒集中學(xué)習(xí)間隔排隊的方法。

幼兒分組嘗試間隔排隊的方法，在操作中幼兒假如不當(dāng)心遇到積木發(fā)生"傳動"現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒留意觀看。

老師：為什么前面的積木倒下來，后面的積木也會跟著倒下來呢?

3、全班合作排列積木。

老師引導(dǎo)全班幼兒合作排列，感知和做的歡樂。

活動反思：

活動開頭就是讓小伴侶在玩積木的同時探究積木的排列方法。在此過程中小伴侶在排列時都根據(jù)搭積木的方式排列，或是緊挨著排列。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"只有周哲皓小伴侶的排列方式是有間隔的排列方式，因其在家時玩過這一嬉戲。請周哲皓小伴侶示范后，其他的小伴侶都開頭仿照他進(jìn)行排列。

在巡回檢查時我發(fā)覺周雪在排最終一塊積木時，由于放的不穩(wěn)而倒下去時整個一排積木就全部倒了。當(dāng)時周雪很驚異，愣在那不動了。間續(xù)的其他的一些小伴侶也消失了這一現(xiàn)象，有些小伴侶開頭埋怨了排不好。我讓周雪將她在排列過程中消失的問題呈現(xiàn)給孩子們看，并告知他們這是“傳動”現(xiàn)象。并讓幼兒嘗試共同合作排列積木，再次體驗“傳動”的現(xiàn)象，在這一過程中有幾組發(fā)覺積木倒了一段就不倒了。在我的引導(dǎo)下小伴侶發(fā)覺積木在排列時的間隔能超過積木的長度，過長的話后面的積木碰不到前面的積木“傳動”現(xiàn)象就中斷了。在不斷的探究中孩子們還發(fā)覺，把積木排成半圓形、圓形也能觀看到“傳動”的現(xiàn)象。但是積木之間的排列的角度、間距都要把握好。

在這次活動中孩子們不但感受到積木“傳動”現(xiàn)象帶來的樂趣，還感受到了同伴間合作的樂趣。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《科探活動玩電珠》

活動目標(biāo)：

1、通過試驗比較，知道生活中常見的導(dǎo)電材料。初步了解電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度的關(guān)系。

2、知道試驗驗證的重要性以及培育與同伴合作的意識。

活動預(yù)備：

干電池電珠鐵絲鋼絲鋁線橡皮管塑料管紙棒手電筒記錄紙筆活動過程：

一、出示手電筒，引導(dǎo)幼兒探究手電筒發(fā)光的基本原理。

目的：通過手電筒的發(fā)亮現(xiàn)象，讓幼兒初步知道導(dǎo)電材料有什么作用，激發(fā)幼兒的探究愛好。通過老師的試驗示范，讓幼兒知道電珠發(fā)亮試驗是如何操作的。

(1)問題爭論：手電筒怎么會發(fā)光?(2)老師演示電珠發(fā)光的試驗，引出導(dǎo)電材料這一名詞。

二、試驗：查找能通電的導(dǎo)線目的：讓幼兒通過電珠發(fā)光試驗的結(jié)果比較，找出一些常見的導(dǎo)電材料。初步感知在常態(tài)下金屬材料不是都能導(dǎo)電的現(xiàn)象。

出示生活中一些常見的材料，激發(fā)幼兒探究哪些是導(dǎo)電材料的愛好。

幼兒進(jìn)行查找導(dǎo)電材料的試驗試驗結(jié)果共享與溝通試驗結(jié)果總結(jié)：金屬是可以導(dǎo)電的。

進(jìn)一步驗證明驗結(jié)果：金屬材料是否都可以導(dǎo)電?

三、電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度的系列試驗?zāi)康模和ㄟ^試驗設(shè)計與驗證，讓幼兒更深刻地知道了電珠發(fā)亮與電池的關(guān)系，更讓幼兒