2025年粵教滬科版高二生物上冊階段測試試卷含答案

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年粵教滬科版高二生物上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下圖為細胞膜的亞顯微結構示意圖，鑒別細胞膜的內外側的有效依據(jù)是（）A.①B.②C.③D.④2、不屬于細胞學說的主要內容的是A.一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產物所構成B.細胞是一個有生命的，相對獨立的單位C.細胞是一切生物結構和功能的基本單位D.新細胞可以從老細胞中產生3、如圖為真核細胞內某基因（被15N標記）的結構示意圖；該基因全部堿基中C占30%，下列說法正確的是（）

A.解旋酶作用于①②兩處B.該基因的一條核苷酸鏈中為3：2C.若①處后T變?yōu)锳，則該基因控制的性狀一定發(fā)生改變D.該基因在含14N的培養(yǎng)液中復制3次后，含14N的DNA分子占4、關于A﹣P～P～P含義的敘述，不正確的是（）A.A代表腺苷B.﹣代表高能磷酸鍵C.P代表磷酸基團D.～代表高能磷酸鍵5、PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物，富含大量的有毒、有害物質，易通過肺部進入血液．目前PM2.5已成為空氣污染指數(shù)的重要指標．下列有關PM2.5的推測不合理的是（）A.PM2.5進入人體的肺泡中時還沒有進入人體的內環(huán)境B.PM2.5可能成為過敏原，其誘發(fā)的過敏反應屬于免疫異常C.顆粒物中的一些酸性物質進入人體血液不一定會導致血漿呈酸性D.顆粒物進入呼吸道引起咳嗽屬于非條件反射，其中樞在大腦皮層評卷人得分二、多選題(共6題，共12分)6、隨著轉基因技術的發(fā)展，“基因污染”應運而生．關于“基因污染”的說法正確的是（）A.轉基因作物的外源基因可以通過花粉擴散到它的近親作物上，從而污染生物基因庫B.雜草、害蟲從它的近親中獲得的抗性基因，可能破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性C.基因污染是一種不增殖不擴散的污染D.基因污染的危害在于引起了遺傳物質的改變，難以立即消除7、下列關于生物圈的敘述中，正確的是A.地球上所有生物分布的區(qū)域都屬于生物圈的范圍B.生物圈是地球上生物與無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體C.生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，其結構和功能能夠長期維持相對穩(wěn)定D.生物圈就是地球上所有生物形成的特殊的圈層，是生物的總和8、下列關于氨基酸和多肽的敘述，錯誤的是A.甲硫氨酸的R基是—CH2—CH2—S—CH3，則它的分子式是C5H11O2N2SB.分子式為C63H105O45N17S2的肽鏈中，最多含有的肽鍵數(shù)目是17個C.兩個氨基酸脫水縮合過程中失去的H2O中的氫來源于氨基和羧基中的氫D.10個氨基酸構成的多肽有9個—CO—NH—，稱為九肽9、關于B淋巴細胞和T淋巴細胞的敘述不正確的是（）A.都是來自于造血干細胞，但T淋巴細胞在胸腺發(fā)育成熟B.分別通過產生抗體和淋巴因子殺死病原體而發(fā)揮免疫作用C.產生的記憶細胞在二次免疫中可直接產生抗體，發(fā)揮免疫作用D.通過效應B細胞產生的抗體和效應T細胞產生的抗體，一同發(fā)揮免疫作用10、免疫是機體的一種重要的保護性功能．下列屬于免疫過程的是（）A.花粉引起體內毛細血管擴張B.移植的器官被排斥C.抗SARS病毒的抗體清除SARS病毒D.青霉素消滅肺炎雙球菌11、大腦皮層是最高級中樞，以下反射活動中需要大腦皮層參與的是（）A.考生認真答題B.針刺手，手縮回C.膝跳反射D.演員進行表演歌舞表演評卷人得分三、填空題(共6題，共12分)12、圖1表示人體內某些淋巴細胞的分化過程；X表示抗原，數(shù)字表示免疫過程，m；n代表相關免疫器官，其余字母表示細胞或物質．圖2表示將抗原注射到兔體內后抗體產生量的變化．請分析回答下列問題．

（1）在圖1中，n表示的場所是____，屬于免疫活性物質的有____．（填字母）

（2）在圖1中，②和③表示受抗原刺激a、c細胞后進行的一系列的增殖分化過程，形成e、d、k細胞功能不同的根本原因是____．

（3）在圖2中，當注入抗原X，抗體產生量的變化是曲線A．若在第8天同時注射抗原Y和X，其中表示抗原X刺激機體產生的抗體數(shù)量的曲線是____．判定的依據(jù)是在第8天注射抗原X時刺激了圖1中____（填字母）迅速增殖分化，快速產生大量____（填字母）．

（4）為驗證T細胞是細胞免疫過程中的細胞，通過是否切除圖1中____（填字母）器官來控制自變量，通過器官移植觀察有無____來斷定細胞免疫是否發(fā)生作用．如果實驗分為對照組和實驗組，理論上器官移植在____組動物體內能完好保存，當我們再次輸入____后結果就與對照組一樣了．13、番茄營養(yǎng)豐富，是人們喜愛的一類果蔬。但普通番茄細胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細胞產生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏。為滿足人們的生產生活需要，科學家們通過基因工程技術，培育出了抗軟化、保鮮時間長的番茄新品種。操作流程如圖。請據(jù)圖回答。（1）用于培育抗軟化；保鮮時間長的番茄新品種的基因表達載體的組成必須有啟動子、________和________。

（2）在培育轉基因番茄新品種的基本操作中；所用基因的“剪刀”是_______________，基因的“針線”是_______________，基因的“運載工具”是_______________。

（3）在番茄新品種的培育過程中，將目的基因導入受體細胞的方法叫做____。進一步篩選后獲得轉基因番茄細胞，該細胞通過____技術，可培育成轉基因番茄植株。（4）用____法可檢測轉基因番茄植株中的融合基因是否成功表達。14、已知玉米籽粒黃色(A)對白色(a)為顯性，非糯性(B)對糯性(b)為顯性，這兩對基因自由組合；非糯性花粉中的淀粉遇碘液變藍色，糯性花粉中的淀粉遇碘液變棕色。請回答問題：（1）用純種的黃色非糯性和白色糯性兩個玉米品種作親本，通過雜交試驗獲得4種籽粒，表現(xiàn)型分別為黃色非糯性、黃色糯性、白色非糯性、白色糯性，比例接近1∶1∶1∶1。寫出兩親本的基因型：__________________；其雜交試驗的過程為①_____________；②_____________。（2）若用碘液處理雜合非糯性植株的花粉，則顯微鏡下可清晰地觀察到花粉顏色及比例為_________________。（3）取基因型雙雜合黃色非糯性植株的花粉進行離體培養(yǎng)，對獲得的幼苗用適宜濃度的秋水仙素處理后得到可育植株。若這些植株均自交，在同一植株上所得籽粒的顏色表現(xiàn)_______(一致/不一致)。15、[選修模塊3：現(xiàn)代生物科技專題]

請回答胚胎工程和基因工程方面的問題：

（1）應用胚胎工程技術可以培育出“試管?！保嚬芘５呐嘤杞涍^體外受精；______、______以及在母體中發(fā)育和產出等過程．

（2）在“試管?！钡呐嘤^程中；要使精子和卵母細胞在體外成功結合，需要對精子進行處理，使其______．另外，培養(yǎng)的卵母細胞需要發(fā)育至減數(shù)第二次分裂的中期，該時期在顯微鏡下可觀察到次級卵母細胞和______．

（3）通常奶牛每次排出一枚卵母細胞；采用激素處理可使其一次排出多枚卵母細胞，常使用的激素是______．

（4）利用基因工程可以獲得轉基因牛，從而改良奶牛的某些性狀．基因工程的四個基本操作步驟是______、基因表達載體的構建、______和______．若要獲得的轉基因牛分泌的乳汁中含有人干擾素，則所構建的基因表達載體必須包括：某種牛乳腺分泌蛋白基因啟動子、______、______、______和復制原點等．將該基因表達載體導入受體細胞所采用的方法是______（顯微注射法、農桿菌轉化法），為獲得能大量產生人干擾素的轉基因牛，該基因表達載體應導入的受體細胞是______（受精卵、乳腺細胞）．16、學習是____不斷地接受刺激、獲得新的____、習慣和積累經驗的過程．17、神經調節(jié)在人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持中起重要作用，如圖a、b分別是放置在神經和骨骼肌上的電極；用于刺激神經和骨骼?。籧為傳出神經部分，其上放置電位計，用于記錄神經興奮時的電位變化；d為神經與肌肉接頭部位，是一種突觸．請據(jù)圖分析有關問題：

（1）反射活動總是從感受器接受刺激開始到效應器產生反應結束，這一方向性是由圖甲中____（填序號）所決定的．剪斷圖中的③，刺激③左側的神經，骨骼肌____（是/否）會收縮，這____（屬于/不屬于）反射活動，主要原因是____

（2）突觸間隙中傳遞的是____（電/化學）信號，進而引起下一個神經元產生興奮，興奮時____離子大量內流使膜電位發(fā)生改變．

（3）正常時；用a刺激神經會引起骨骼肌收縮；當用a刺激神經時，骨骼肌不再收縮：有可能的原因是①傳出神經c處受損，②突觸d（神經與肌肉接頭）受損，③骨骼肌受損，探究實驗如下：

如果用b刺激骨骼肌，骨骼肌不收縮，則原因是____；（填①②③）

如果用a刺激神經，在c處不能測到電位變化，則原因是____；（填①②③）；

如果已經確定是突觸d（神經與肌肉接頭）受損；可用以下實驗來證明：

用a刺激神經，在c處____（能/不能）記錄到電位，骨骼肌____（能/不能）收縮；

用b刺激骨骼肌，骨骼肌____（能/不能）收縮．

評卷人得分四、判斷題(共1題，共4分)18、人的精子中有23條染色體，那么人的神經細胞、初級精母細胞、卵細胞中分別由染色體46、46、23條，染色單體0、46、23條．（判斷對錯）評卷人得分五、探究題(共3題，共15分)19、我國參與了抗擊甲型H1N1流感的國際性合作并已經研制出甲型H1N1流感疫苗．如圖為甲型H1N1流感病毒在人體細胞中的一些變化以及相關反應．

（1）人體內首先通過______免疫過程阻止甲型H1N1流感病毒的散播，注射甲型H1N1流感疫苗可預防甲型H1N1流感，疫苗的作用是______．

（2）圖中物質b的名稱是______，D細胞的作用是______．

（3）從根本上來說，H1N1病毒的抗原特異性是由______決定的．注射疫苗是預防H1N1的有效途徑，但是并不意味著接種過H1N1疫苗的人將來不會成為SARS患者，原因是______．

（4）某研究生發(fā)現(xiàn)某植物的提取液對甲型H1N1流感病毒有抑制作用；他以豬為研究材料設計了下面的實驗進行證實：

實驗步驟：①選擇一只健康的豬；讓豬感染甲型H1N1流感病毒。

②在喂養(yǎng)豬的飼料中加入一定量的該植物提取液；觀察豬是否有患病癥狀．

若你作為導師；請指出該生實驗設計中明顯不科學之處：

①______；②______．20、研究人員成功地從土壤中篩選到能產生纖維素酶的微生物．請就如何從土壤中獲得纖維素分解菌回答以下問題．

（1）纖維素酶是一種復合酶，一般認為它至少包括三種組分，即______．

（2）若獲得純凈的菌株，常采用平板劃線的方法進行接種，此過程所用的接種工具是______，操作時采用的滅菌方法是______．

（3）剛果紅可以與纖維素等多糖形成______色復合物，但并不與水解后的______和______發(fā)生這種反應．常用的剛果紅染色法有兩種：第一種是先培養(yǎng)微生物，再加入剛果紅進行顏色反應；第二種是在______時就加入剛果紅．______（第一種；第二種）方法會使菌落之間發(fā)生混雜．

（4）如果觀察到產生______的菌落，說明可能獲得了纖維素分解菌．為了確定是纖維素分解菌，還需要進行______的實驗．纖維素酶的測定方法一般是采用對纖維素酶分解濾紙等纖維素后所產生的______進行定量的測定．

（5）為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落；某同學設計了甲；乙兩種培養(yǎng)基（成分見表）

。酵母膏無機鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液水培養(yǎng)基甲++++-++培養(yǎng)基乙+++-+++注：“+”表示有；“-”表示無．

據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲______（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是______；培養(yǎng)基乙______（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是______．21、酵母菌的線粒體在饑餓和光照等條件下會損傷；線粒體產生的一種外膜蛋白可以引起其發(fā)生特異性的“自噬”現(xiàn)象．線粒體外會出現(xiàn)雙層膜而成為“自噬體”，與溶酶體結合形成“自噬溶酶體”（如圖）．請據(jù)圖回答：

（1）為觀察酵母細胞中的線粒體；可用健那綠染液進行染色，線粒體將被染成______色．

（2）構成線粒體外膜的基本支架是______；“自噬溶酶體”形成的過程說明生物膜具有______的結構特點．

（3）若某酵母菌的線粒體均遭“損傷”，葡萄糖氧化分解的終產物是二氧化碳和______，對這兩種產物進行檢測時，所用試劑是分別是______和______．評卷人得分六、識圖作答題(共2題，共10分)22、下圖是生長素作用與其濃度關系圖。課本上說：“一般地說，低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長?！笨磮D理解．這句話，回答下列問題：(1)向光生長的幼苗，其背光面生長素濃度____（高/低）于向光面，____（大/?。┯贐點。(2)具有頂端優(yōu)勢的植物，其側芽生長素濃度____（高/低）于頂芽，____（大/小）于B點。(3)生長素在植物體胚芽鞘內的運輸方式是_______________。（主動運輸/被動運輸）23、如圖為人體某組織的一部分；據(jù)圖回答。

（1）指出圖中所指部位名稱②_____；④表示為組織間隙的_____；①表示在毛細血管內的_____；③表示在淋巴管內的_____．（2）以上①﹑③﹑④合稱_____液，它構成了體內細胞生活的液體環(huán)境，故稱_____．參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、A【分析】試題分析：①糖蛋白；③④為脂雙層；②為蛋白質；考點：本題考查細胞膜相關知識，意在考查考生理解所學知識要點。【解析】【答案】A2、C【分析】病毒沒有細胞結構，所以細胞不是一切生物結構和功能的基本單位。【解析】【答案】C3、B【分析】【解答】解：A；解旋酶的作用部位為②氫鍵；A錯誤；

B；基因全部堿基中C占30%；那G也占該30%，A=T=20%．基因的一條核苷酸鏈乃至整個DNA中（C+G）/（A+T）都為3：2，B正確；

C；若①處后T變?yōu)锳；由于密碼子的簡并性，則該基因控制的性狀不一定發(fā)生改變，C錯誤；

D、該基因在含14N的培養(yǎng)液中復制3次后，根據(jù)DNA分子半保留復制特點，子代所有的DNA分子均含14N；D錯誤．

故選：B．

【分析】從圖可知，①是磷酸二酯鍵，通常是限制酶和DNA連接酶作用點，②是氫鍵是DNA解旋酶作用點；該基因可能存在于細胞內的染色體DNA上，也可以在線粒體或者葉綠體內；基因全部堿基中C占30%，那G也占該30%，A=T=20%．基因的一條核苷酸鏈乃至整個DNA中（C+G）/（A+T）都為3：2．4、B【分析】【解答】解：A；A代表腺苷；A正確；B、﹣代表普通的化學鍵，B錯誤；

C；P代表磷酸基團；C正確；

D；～代表高能磷酸鍵；D正確．

故選：B．

【分析】ATP的結構：結構簡式：A﹣P～P～P．一個ATP分子中含有一個腺苷，兩個高能磷酸鍵，三個磷酸基團．5、D【分析】【解答】解：A；肺泡與外界環(huán)境相通；PM2.5進入人體的肺泡中時，沒有進入內環(huán)境，A正確；B、過敏反應免疫功能過強引起的，B正確；

C；由于人體內環(huán)境中有維持內環(huán)境PH穩(wěn)定的緩沖物質；一些酸性物質進入人體血液不一定會致血漿呈酸性，C正確；

D；顆粒物進入呼吸道引起咳嗽屬于非條件反射；反射中樞在腦干，不在大腦皮層，D錯誤．

故選：D．

【分析】內環(huán)境由血漿；組織液和淋巴組成．

過敏反應是指已經產生免疫的機體；在再次接受相同抗原時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂，是由于免疫系統(tǒng)對外來物質的過度敏感引起的；

由于人體內環(huán)境中有維持內環(huán)境PH穩(wěn)定的緩沖物質；一些酸性物質進入人體血液不一定會致血漿呈酸性；

顆粒物進入呼吸道引起咳嗽屬于非條件反射，非條件反射的中樞不在大腦皮層．二、多選題(共6題，共12分)6、A|B|D【分析】解：A；基因污染是可以隨著自然界中的生物擴散的；如轉基因作物可通過花粉散落到它的近親作物上，從而污染生物基因庫，A正確；

B；雜草、害蟲從它的近親獲得抗性基因；具有新的性狀，可能破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，B正確；

C；基因污染指基因工程中目的基因轉移到生物體內可能對生物多樣性、生態(tài)環(huán)境和人體健康造成潛在風險和威脅；而且會隨著生物的繁殖過程不斷增殖，C錯誤；

D；基因污染隨遺傳物質復制而復制；難以清除，D正確．

故選：ABD．

轉基因生物的安全性問題：食物安全（滯后效應；過敏源、營養(yǎng)成分改變）、生物安全（對生物多樣性的影響）、環(huán)境安全（對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響）．

生物安全：①轉基因植物擴散到種植區(qū)外變成野生種或雜草；②轉基因植物競爭能力強，可能成為“入侵的外來物種”，③轉基因植物的外源基因與細菌或病毒雜交，重組出有害的病原體，④可能使雜草成為有抗除草劑基因的“超級雜草”．

本題考查對轉基因生物的安全性問題的認識，深入認識轉基因生物的安全性問題是正確解答該題的關鍵．【解析】【答案】ABD7、ABC【分析】【分析】本題考查生物圈，意在考查學生對知識的理解和應用能力。【解答】A.地球上所有生物分布的區(qū)域都屬于生物圈的范圍，A正確；BD.生物圈是地球上生物與無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體，B正確，D錯誤；C.生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，其結構和功能能夠長期維持相對穩(wěn)定，C正確。故選ABC?！窘馕觥緼BC8、ABD【分析】略【解析】ABD9、BCD【分析】解：A；B淋巴細胞和T淋巴細胞都是來自于造血干細胞；但T淋巴細胞在胸腺發(fā)育成熟，A正確；

B；產生抗體的是漿細胞；淋巴因子不能殺死病原體只能加強免疫殺傷力，B錯誤；

CD；只有漿細胞能產生抗體；CD錯誤．

故選：BCD．

1；淋巴細胞的起源和分化：

2；特異性免疫包括體液免疫和細胞免疫：

本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成以及淋巴細胞的起源、分化過程，掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程，能結合所學的知識準確判斷各選項．【解析】BCD10、ABC【分析】解：A；過敏反應是一種特殊的體液免疫反應；A正確；

B；器官移植中遇到的排斥作用也是免疫過程；外來的器官為抗原，B正確；

C；抗SARS病毒的抗體消除SARS病毒是典型的體液免疫；C正確；

D；青霉素不是動物體自身產生的抗菌物質；用青霉素殺死病菌是利用青霉素的特性，D錯誤．

故選：ABC．

免疫是指人體的一種生理功能；人體依靠這種功能識別自己和非己成分，從而破壞和排斥進入體內的抗原物質，或人體本身產生的損傷細胞和腫瘤細胞等，以維持人體內部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定．過敏反應；移植的器官被排斥、特定的抗體與抗原結合都屬于免疫的過程，青霉素的殺菌作用不屬于免疫．

本題主要考查了免疫的相關內容，意在考查考生的識記能力和實際應用知識的能力，試題難度一般．【解析】ABC11、AD【分析】解：A；考生認真答題；需要大腦皮層參與，A正確；

B；針刺手；手縮回屬于非條件反射，不需要大腦皮層參與，B錯誤；

C；膝跳反射屬于非條件反射；不需要大腦皮層參與，C錯誤；

D；演員進行表演歌舞表演；需要大腦皮層參與，D正確．

故選：AD．

腦的結構中；維持平衡；協(xié)調運動是小腦的功能，人類特有的語言功能則依賴于大腦皮層的語言中樞，腦干中則有與呼吸、心跳有關的基本生命中樞，下丘腦是內分泌腺的樞紐．大腦皮層言語區(qū)中，W區(qū)為書寫中樞，V區(qū)為視覺性語言中樞，S區(qū)為運動性語言中樞，H區(qū)為聽覺性語言中樞．

本題考查了腦的高級功能，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．【解析】AD三、填空題(共6題，共12分)12、骨髓f、Y（缺一不給分）基因選擇性表達BkYm排斥反應實驗T淋巴細胞【分析】【解答】解：（1）圖1所示過程為體液免疫；n表示的場所是骨髓，其中Y為抗體，f為淋巴因子，二者均為免疫活性物質．

（2）在圖1中；②和③表示受抗原刺激a；c細胞后進行的一系列的增殖分化過程，形成e、d、k細胞功能不同的根本原因是遺傳信息的執(zhí)行情況不同．

（3）第8天；同時注射抗原Y和X，注射抗原Y屬于初次免疫，產生抗體的速度慢；數(shù)量少，對應曲線C；而注射抗原X屬于二次免疫，記憶B細胞很快分裂產生新的效應B細胞，效應B細胞再產生大量的抗體消滅抗原，所以產生抗體的速度快、數(shù)量多，對應曲線B．

（4）為驗證T細胞是細胞免疫過程中的細胞；通過是否切除圖1中m胸腺來控制自變量，通過器官移植觀察有無排斥反應來斷定細胞免疫是否發(fā)生作用．如果實驗分為對照組和實驗組，理論上器官移植在實驗組動物體內能完好保存，當我們再次輸入T淋巴細胞后結果就與對照組一樣了．

【分析】分析圖1：圖示表示淋巴細胞的形成和體液免疫的過程，其中a表示T細胞、b表示吞噬細胞；c表示B細胞；d表示漿細胞、e表示效應T細胞、f表示淋巴因子、k表示記憶細胞、Y表示抗體；m表示胸腺，n表示骨髓．①表示T細胞釋放淋巴因子，②表示T細胞增殖分化為效應T細胞，③表示B細胞分化為記憶細胞，④表示記憶細胞增殖分化為漿細胞，⑤表示漿細胞產生抗體，⑥表示抗原抗體反應．

分析圖2：圖示表示將抗原注射到兔體內后抗體產生量的變化．初次注射抗原X時，機體發(fā)生免疫反應，產生抗體，將抗原消滅后，抗體數(shù)量逐漸減少；再次注射抗原X和Y時，對于抗原X是第二次免疫反應，機體會迅速產生大量的抗體，因此對應于曲線B；對于抗原Y是初次免疫，因此產生抗體數(shù)量少且速度慢，對應于曲線C．13、（1）終止子標記基因（2）限制性核酸內切酶DNA連接酶質粒（3）農桿菌轉化法植物組織培養(yǎng)（4）抗原—抗體雜交【分析】【解析】【分析】本題考察基因工程的相關知識點，理解基因工程的基本工具和基因工程的操作步驟是解題的關鍵。【解答】（1）完整的基因表達載體包括目的基因，啟動子，終止子，標記基因。（2）基因工程需要用到3種工具，包括基因的“剪刀”——限制性核酸內切酶，“針線”是DNA連接酶，“運載工具”是質粒。（3）將目的基因導入植物細胞的方法有農桿菌轉化法，基因槍法和花粉管通道法，進一步篩選后獲得轉基因番茄細胞，該細胞通過植物組織培養(yǎng)技術，可培育成轉基因番茄植株。（4）用抗原-抗體雜交____法可檢測轉基因番茄植株中的融合基因是否成功表達?！窘馕觥浚?）終止子標記基因（2）限制性核酸內切酶DNA連接酶質粒（3）農桿菌轉化法植物組織培養(yǎng)（4）抗原—抗體雜交14、（1）AABB、aabb①兩純種親本雜交得到F1②F1與雙隱性類型（白色糯性）測交

（2）藍色：棕色=1︰1

（3）一致

【分析】【分析】

本題考查分離定律和自由組合定律以及單倍體育種的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查?！窘獯稹浚?）由于親本是純合子，表現(xiàn)型為黃色非糯、白色糯，故基因型為AABB和aabb。由于后代表現(xiàn)型分別為黃色非糯、黃色糯、白色非糯、白色糯，比例接近1：1：1：1，利用的是F1進行測交的結果，所以其雜交試驗的過程為①兩純種親本雜交得到F1；②F1與雙隱性類型（白色糯性）測交。

（2）只考慮非糯性和糯性一對性狀，雜合非糯性植株的基因型為Bb，其產生花粉的基因型及比例為B：b=1：1，根據(jù)題意，非糯性花粉中的淀粉遇碘液變藍色，糯性花粉中的淀粉遇碘液變棕色，所以若用碘液處理雜合非糯性植株的花粉，則顯微鏡下可清晰地觀察到花粉顏色及比例為藍色：棕色=1︰1。

（3）基因型雙雜合的黃色非糯植株（AaBb）的花粉進行離體培養(yǎng)，后代花粉的基因型有AB、Ab、Ab和ab，而花粉離體培養(yǎng)獲得的是單倍體植株，基因型為配子的基因型，對獲得的植株利用秋水仙素處理，獲得正常的植株，由于都是純合子，自交不發(fā)生性狀分離，在同一植株上表現(xiàn)一致。

【解析】（1）AABB、aabb①兩純種親本雜交得到F1②F1與雙隱性類型（白色糯性）測交

（2）藍色：棕色=1︰1

（3）一致

15、（1）早期胚胎培養(yǎng)胚胎移植（2）獲能第一極體（3）促性腺激素。

（4）獲取目的基因將目的基因導入受體細胞目的基因的檢測與鑒定人干擾素基因終止子標記基因顯微注射法受精卵

【分析】【分析】本題主要考查了胚胎工程和基因工程的知識，意在考查學生對胚胎工程和基因工程的技術手段、操作過程等的識記理解能力?！窘獯稹浚?）培育試管牛的一般步驟是體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植，以形成個體。（2）精子需獲能后；才能完成受精作用。培養(yǎng)的卵母細胞需要發(fā)育至減數(shù)第二次分裂的中期，該時期在顯微鏡下可觀察到次級卵母細胞和第一極體。

（3）超數(shù)排卵處理需使用促性腺激素。（4）基因工程的一般步驟是獲取目的基因、基因表達載體的構建、將目的基因導入受體細胞、目的基因的檢測與鑒定等；獲取的目的基因即人干擾素基因需要加工修飾，在前面加上較強的啟動子，后面綴上終止子，以及載體本身攜帶的標記基因和復制原點等。把重組的DNA導入動物的受體細胞一般用的是顯微注射法。動物基因工程通常以受精卵為受體細胞?！窘馕觥浚?）早期胚胎培養(yǎng)胚胎移植（2）獲能第一極體（3）促性腺激素。

（4）獲取目的基因將目的基因導入受體細胞目的基因的檢測與鑒定人干擾素基因終止子標記基因顯微注射法受精卵

16、神經系統(tǒng)行為【分析】【解答】學習是神經系統(tǒng)不斷地接受刺激；獲得新的行為、習慣和積累經驗的過程．

故答案為：神經系統(tǒng)行為。

【分析】學習和記憶是腦的高級功能之一．

（1）學習是神經系統(tǒng)不斷地接受刺激；獲得新的行為；習慣和積累經驗的過程．

（2）記憶則是將獲得的經驗進行貯存和再現(xiàn)．

學習和記憶相互聯(lián)系；不可分割．

神經中樞的分布部位和功能：

①神經中樞位于顱腔中腦（大腦；腦干、小腦）和脊柱椎管內的脊髓；其中大腦皮層的中樞是最高級中樞，可以調節(jié)以下神經中樞活動；

②大腦皮層除了對外部世界感知（感覺中樞在大腦皮層）還具有語言；學習、記憶和思維等方面的高級功能；

③語言文字是人類進行思維的主要工具；是人類特有的高級功能（在言語區(qū)）（S區(qū)→說，H區(qū)→聽，W區(qū)→寫，V區(qū)→看）；

④記憶種類包括瞬時記憶，短期記憶，長期記憶，永久記憶．17、②是?不屬于?反射活動必須通過完整的反射弧完成（沒有通過神經中樞）化學鈉③①能不能能【分析】【解答】（1）興奮在反射弧中是單向傳遞的；原因是由神經元之間的突觸結構決定的，神經遞質只能有突觸前膜釋放作用于突觸后膜，而不能反過來．剪斷圖中的③，刺激③左側的神經，骨骼肌能收縮，但這不屬于反射活動，主要原因就是反射活動必須通過完整的反射弧完成（沒有通過神經中樞）．

（2）突觸間隙中傳遞的是化學信號；進而引起下一個神經元產生興奮，興奮時鈉離子大量內流使膜電位發(fā)生改變．

（3）如果在b點刺激骨骼??；骨骼肌不收縮，說明效應器受損；

由于③是傳出神經；如果在a點刺激神經，在c處不能記錄電位，說明傳出神經受損；

如果用b刺激骨骼肌；骨骼肌收縮；在a點刺激神經，在c處記錄到電位，骨骼肌不收縮，則說明部位d受損．

【分析】根據(jù)題意和圖示分析可知：①是傳入神經、②是突觸結構、③是傳出神經．神經纖維未受到刺激時，K+外流，細胞膜內外的電荷分布情況是外正內負，當某一部位受刺激時，Na+內流，其膜電位變?yōu)橥庳搩日捎谏窠涍f質只存在于突觸小體的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，使下一個神經元產生興奮或抑制，因此興奮在神經元之間的傳遞只能是單向的．四、判斷題(共1題，共4分)18、B【分析】【解答】解：人的精子是減數(shù)分裂形成的，其所含染色體數(shù)目是體細胞的一半，因此人體體細胞中含有46條染色體．（1）人的神經細胞是高度分化的體細胞，不能進行細胞分裂，所以細胞中含有46條染色體，不含染色單體；（2）初級精母細胞所含染色體數(shù)目與體細胞相同，且每條染色體含有2條染色單體，因此此時初級精母細胞含有46條染色體，92條染色單體；（3）卵細胞是減數(shù)分裂形成的，所含染色體數(shù)目是體細胞的一半，因此卵細胞含有23條染色體，但不含染色單體．【分析】減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體和DNA含量變化規(guī)律：。減數(shù)第一次分裂減數(shù)第二次分裂前期中期后期末期前期中期后期末期染色體2n2n2nnnn2nn染色單體4n4n4n2n2n2n00DNA數(shù)目4n4n4n2n2n2n2nn五、探究題(共3題，共15分)19、略

【分析】解：（1）人體內首先通過體液免疫過程阻止甲型H1N1流感病毒的散播；注射甲型H1N1流感疫苗可預防甲型H1N1流感，疫苗的作用是促進機體產生記憶細胞和抗體．

（2）圖中物質b的名稱是（抗H1N1病毒的）抗體；D細胞是效應T細胞，其作用是使靶細胞裂解死亡，釋放抗原．

（3）從根本上來說；H1N1病毒的抗原特異性是由遺傳物質決定的．注射疫苗是預防H1N1的有效途徑，但是并不意味著接種過H1N1疫苗的人將來不會成為SARS患者，原因是記憶細胞壽命有限；H1N1病毒可能發(fā)生變異．

（4）該生實驗設計中有兩處明顯不科學：①沒有選擇多只豬排除實驗的偶然性；②缺乏對照實驗；實驗結果沒有說服力．

故答案為：

（1）體液促進機體產生記憶細胞和抗體。

（2）（抗H1N1病毒的）抗體使靶細胞裂解死亡；釋放抗原。

（3）遺傳物質記憶細胞壽命有限；H1N1病毒可能發(fā)生變異。

（4）①沒有選擇多只豬排除實驗的偶然性。

②缺乏對照實驗；實驗結果沒有說服力。

1、分析題圖：圖中E是抗原（病毒），b是（抗H1N1病毒的）抗體；X細胞是漿細胞，D是效應T細胞．

2；體液免疫過程為：（1）感應階段：除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外；大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞，再由T細胞呈遞給B細胞；（2）反應階段：B細胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶細胞和漿細胞；（3）效應階段：漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結合，發(fā)揮免疫效應．

3；細胞免疫過程為：（1）感應階段：吞噬細胞攝取和處理抗原；并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給T細胞；（2）反應階段：T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應T細胞，同時T細胞能合成并分泌淋巴因子，增強免疫功能．（3）效應階段：效應T細胞發(fā)揮效應．

本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．【解析】體液；促進機體產生記憶細胞和抗體；（抗H1N1病毒的）抗體；使靶細胞裂解死亡，釋放抗原；遺傳物質；記憶細胞壽命有限；H1N1病毒可能發(fā)生變異；沒有選擇多只豬排除實驗的偶然性；缺乏對照實驗，實驗結果沒有說服力20、略

【分析】解：（1）纖維素酶是一種復合酶，包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶．

（2）常用的接種工具是接種環(huán)；操作時采用灼燒的方法滅菌．

（3）剛果紅可以與纖維素等多糖形成紅色復合物；但并不與水解后的纖維二糖和葡萄糖發(fā)生這種反應．常用的剛果紅染色法有兩種：第一種是先培養(yǎng)微生物，再加入剛果紅進行顏色反應，這種方法會使菌落之間發(fā)生混雜；第二種是在倒平板時就加入剛果紅．

（4）剛果紅與纖維素反應呈紅色；纖維素分解菌產生的纖維素酶會將纖維素分解而不能與剛果紅染液呈紅色，在菌落周圍會出現(xiàn)透明圈．為了確定是纖維素分解菌，還需要進行發(fā)酵產纖維素酶的實驗．纖維素酶的測定方法一般是對纖維素酶分解濾紙等纖維素后所產生的葡萄糖進行定量的測定．

（5）分析表格可知；培養(yǎng)基甲為液體培養(yǎng)基，不能用于分離和鑒別纖維素分解菌，纖維素分解菌鑒別培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基．培養(yǎng)基乙沒有纖維素，因此也不能用于分離和鑒別纖維素分解菌．

故答案為：

（1）C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶。

（2）接種環(huán)灼燒。

（3）紅纖維二糖葡萄糖倒平板第一種。

（4）透明圈發(fā)酵產纖維素酶葡萄糖。

（5）不能該培養(yǎng)基是液體培養(yǎng)基不能該培養(yǎng)基中沒有纖維素。

微生物產生的纖維素酶是一種復合酶；包括內切酶（Cx酶）；外切酶（C1酶）和葡萄糖苷酶．內切酶作用于無定型的纖維素區(qū)域，使纖維素斷裂成片段；外切酶又叫纖維二糖水解酶，它可以作用于纖維素的結晶區(qū)或小片段纖維素，從糖鏈末端開始切掉兩個葡萄糖分子，產生纖維二糖；葡萄糖苷酶則將纖維二糖分解成葡萄糖．

剛果紅可以與像纖維素這樣的多