2024年《鯨》教案設計

2024年《鯨》教案

《鯨》教案1

學習目標

1.認識本課3個生字，會寫10個生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.

3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.

課前準備

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.

教學過程

第一課時

激發(fā)興趣，導入新課

出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談T炎，自由

發(fā)言.

今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.

學習生字，讀順課文

自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.

出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字.如："肺"字右邊不是"市"，而是

"市"，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家

討論.教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典

或聯(lián)系上下文來理解.

自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢有是否讀得正

確、流,重點指導難讀的句子.

整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

精讀課文.體會寫法

自由讀第I自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，

讀出體會.

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的'數(shù)字嗎？

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那

么重.

自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的

展.

你還從哪看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀自由讀第1自然段，讀出自己的體會.

小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

《鯨》教學反思

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的

形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容

易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成

常識課，是設計教學中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。

在教學的開始，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓

學生理清課文思路，放手讓學生自己去學習，自己解決問題"課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點

的?"然后我板書了課題《鯨》，學生找出答案后，我相機板書"形體、進化、種類、食物、呼

吸、睡覺、生長"。

當學生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進行交

流。這個環(huán)節(jié)的設計主要是充分尊重學生自主性讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。

如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學生個性、特長，也使學生理解的更透徹，

體驗也更深。但在學生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的

畫，我感到有點后悔,自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。

然后，讓學生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。

在教學過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學生概括第二段時,

黃子航說的是“進化成魚"，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚"，我卻沒有及時的給

他糾正，是我的一個失誤，我經(jīng)常讓學生學會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學在語言上出現(xiàn)

了錯誤，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的細節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書

寫的不好，由于緊張，作比較的"作"寫成了"做"，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我

會避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

整堂課下來，可能是我緊張的原因，學生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我

要多學習的地方。以后的工作中我會更加科學、藝術(shù)的做好教學工作。

《鯨》教案2

一、導學目標

1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判

斷、胎生、壽命"等詞語。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文。

3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，培

養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。囂點)

4.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。儺點)

二、課前獨學

1、大聲朗讀課文三遍，標出自然段，圈出生字，讀準字音，劃出新詞，并讀一讀、記一記，

給課文后的生字注上拼音，并組一個詞寫在書上。

2、比一比再組詞。

驚()肢()柿()抬()噸()

鯨()枝()肺()胎()頓()

3、這篇課文主要講的是：

4、查找有關(guān)資料，我了解了鯨這種動物的以下幾方面的知識：

第一學時

一、導學引領(lǐng)

1、默讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。

(中心句在文中畫線)

2、再讀課文第一段，讀懂了什么?作者用了哪些說明方法？

(在書上作批注)

二、盤點收獲：(說一說)

通過這節(jié)課的學習蹶口道了：

三、檢測反饋

讀課文第一自然段，領(lǐng)悟說明的方法，再按要求填空。

在這一段話中，作者用了()、()、()等說明方法說明鯨"大".首先，作者用()與()作比

較，說明鯨體型();然后列舉數(shù)字說明鯨的體重，用重量說明鯨();最后以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，

將它的()與()作匕徽，說明鯨大。

《鯨》的教學設計說明

李曉虹

一、開課。(設計說明：創(chuàng)設情境，讓學生直觀感受鯨很大,也很壯美。)

1、指名在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。

2、播放視頻:壯美的鯨

二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設計說明：質(zhì)疑是學生主動學習

的標志，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學

生質(zhì)疑的空間和時間，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。)

三、檢查獨學情況。(設計說明：《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是"有較強的

獨立識字能力"。所以逐步放手讓學生自學通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識,

適機引導學生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學生說說用什么方法讀懂的，達到學習方法的

交流和積累。)

1、對子之間檢查生字認讀情況。

2、認讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命。

3、比較"腭、肺、肚、胎"的字形，正確書寫這幾個字，并把這幾個字寫在插圖中鯨的相

應的部

4、檢查課文朗讀情況：重點檢查第一自然段和第四自然段的朗讀，關(guān)注第四自然段第一句

話用的是問號，明白讀書要關(guān)注那小小的、不被人注意的標點符號，寫作文時也要善于運用標點

四、根據(jù)導學案的第一題,自主學習。（設計說明：理解課文的‘主要內(nèi)容，突破重點。圍繞

"課文從哪幾方面介紹鯨?"的問題展開學習。）

五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說明方法?按導

學引領(lǐng)2的要求自學。

六、在小組內(nèi)交流一下自主學習的成果。（設計說明：合作是新一輪課程改革所倡導的主要

學習方式之一。讓學生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明

方法。）

七、全班交流。（設計說明：針對學生的匯報情況，教師抓住重點詞句進行適時、適當?shù)狞c

撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內(nèi)容，引導學生深入體會鯨的特點。）

八、通過朗讀來表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。

九、盤點收獲：我們學習說明文，不僅要了解事物的特點，還要學習作者說明事物的方法,

寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。

十、完成導學案檢測反饋。

《鯨》教案3

《鯨》教案

一、教學目的：

1、了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

2、學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

4、培養(yǎng)學生初步的收集和處理信息的能力。

二、教學重點：

了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹說明

的方法。

三、教學難點：

了解鯨的進化過程。

四、教學用具：

計算機、實物投影儀

五、教學時數(shù)：二課時

六、教學過程：

第二課時

（-）揭示課題，復習導入

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《鯨》。（板書課題）上節(jié)課，通過初讀課文使

我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？

（板書：形體、進化、種類、生活習性）

2、在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的一部分切入）

（二）強化訓練,體現(xiàn)“雙主"

教學設計如下：

第一段：鯨的形體（自由讀）

1、現(xiàn)在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句

體現(xiàn)了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然后我們再互相交流。

2、學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭龍巴豬的重量做

匕瞰、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會"匕瞰"這

種說明方法的好處。

3、通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那么有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同

學們準備了一個有關(guān)鯨的錄像片，就讓我們一起領(lǐng)略一下鯨一這被譽為"海中之王"的‘雄姿

吧?。▽W生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片）錄像看完了，誰能說說自己的感受？

4、指導感情朗讀。

第二段：鯨的進化（指名讀）

1、（指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句,并把它畫下來。

2、能不能談談你對這句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內(nèi)容的關(guān)系呢？（理

解中心句與后面內(nèi)容之間的因果關(guān)系）誰能用"因為……所以……”的句式，把本段內(nèi)容復述一

下？

3、想不想看看鯨是怎樣進化的？請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞

語，并把它們畫下來，再互相交流一下。

4、趣味游戲：通過"鯨的自述"體會鯨的特點。

第三段：鯨的種類（齊讀）

1、由"鯨的自述"自然過渡到本段內(nèi)容。

2、學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。

第四段：鯨的生活習性（默讀）

1、請同學們默讀課文第四段，思考課后習題2（微機出示）并畫出有關(guān)語句。

2、現(xiàn)在老師發(fā)給每個小組一張表，請同學們根據(jù)課文內(nèi)容填空。

3、同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，

并說明理由。

4、請同學們想一想，鯨為什么要這樣睡覺呢？

（三）總結(jié)學習情況并引導質(zhì)疑。

同學們學得確實不錯，那么，哪位同學愿意談談，學習本課后你都有了哪些收獲？還有什么

不懂的問題？（引導學生質(zhì)疑）

（四）拓展思維，延伸課外。

1、老師知道，同學們?yōu)榱烁玫貙W習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知

識,現(xiàn)在誰愿意把你的知識介紹給大家聽？

2、總結(jié)：同學們，通過本節(jié)課的學習，使我們不僅了解了鯨，而且還學到了作者說明事物

的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛煉了我

們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今后繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度，用我們聰明的頭

腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧！這節(jié)課就上到這兒，下課！

《鯨》教案4

1、引導學生自讀自悟，了解課文的主要內(nèi)容。

2、角色扮演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3、學習主動質(zhì)疑，主動釋疑。

一、創(chuàng)設情境，故事導入

有一種海洋里的動物，”四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。”這種龐大的動

物是什么？（鯨）

1、出示多媒體，導入：

一天，東海龍王興致特別高，想舉行f規(guī)模盛大的魚類聯(lián)歡會，匕一比哪一種魚最聰明,

表演的節(jié)目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍

把守的賽場的大門。鯨得到這個消息后，也想溜進去湊湊熱鬧，去拿個大獎。當它正準備游進賽

場大門時，被蟹將軍擋在門外說："你不屬于魚類，不能入內(nèi)參加。"鯨振振有辭地說："我就

是魚，不然大家怎么都叫我鯨魚呢？"

T:鯨和蟹到底誰說得對？分學習小組討論。

指名學生匯報。

T:剛才讀課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關(guān)鯨更多的知

識嗎？（自讀自悟。）

自讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？你從中獲得了哪些信息？

2、學生匯報讀書的收獲。

3、指名學生為本課設計板書：

T:鯨的特點實在太有趣了，鯨哪方面的特點給你留下了深刻的印象？為什么？

4、學生交流感悟,由學生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點：

（如找有關(guān)句子朗讀、畫簡筆畫、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。）

二、質(zhì)疑釋疑

學了課文，你還想知道什么？讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對于提出的‘問題，知

道答案的同學可以自由發(fā)言，比一比,看誰表現(xiàn)得最棒？

學生邊質(zhì)疑釋疑，老師邊鼓勵學生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。

三、分角色扮演，復述鯨的知識

T:在下面兩題中任選一題：

1、把自己想象成海洋博物館里的講解員，用自己的語言向別人介紹有關(guān)鯨的知識。

2、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。

T:先準備兩分鐘。

指名學生上臺講。

評議。

四、自選作業(yè)

1、把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。

2、運用本課的說明方法，抓住某動物的特點寫一個片斷。

3、上網(wǎng)查找或課外閱讀有關(guān)鯨或其他海洋生物的書。

《鯨》教案5

活動目標：

1、能大膽地畫出鯨的外形特征，并嘗試運用點、線來為鯨的衣服想象創(chuàng)作。

2、在繪畫中，體驗創(chuàng)造設計的樂趣。

3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

活動準備：

PPT課件記號筆教師示范畫幼兒作畫紙

活動過程：

一、認識鯨，介紹鯨的外形特征

1、出示鯨的圖片。

今天啊，我?guī)硪粡垐D片和你們一起欣賞欣賞。這是什么？

2、讓幼兒說說對鯨的了解。

你們知道鯨是生活在哪里的嗎？它是魚類嗎？

"是魚類"哈哈你們錯了，（"不是魚類.真聰明）鯨是生活在海洋中的哺乳動物，它和陸地上

的大象老虎一樣是用肺呼吸的。它們沒有辦法在水里呼吸，所以它每隔幾分鐘就要浮出水面，噴

出氣水化合物，在吸進新鮮空氣。

3、鯨是世界上最大哺孚財物，那到底有多大呢？

我請你們來看看圖片這人和鯨在一起的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：鯨比我們?nèi)祟惔罅撕脦资丁Ｒ粭l鯨需要我們幾十個人才能圍起來。

二、大膽地畫出鯨的外形特征，并嘗試為鯨魚的花衣裳想象創(chuàng)作。

1、出示范畫

1今天啊，我?guī)砹艘活^大鯨魚的圖片。

(1)這幅畫的是海面上的'鯨，身體全部露出水面。

(2)鯨的外輪廓要畫得很大、偏下，留出鯨噴水的位置

(3)先勾出鯨的外輪廓，然后在添加海水的的一層。

(4)給鯨添加眼睛和嘴巴。

2、為鯨魚的花衣裳想象創(chuàng)作鯨的身體那么的龐大，它的衣服沒地方買，那我們來幫它設計

T牛與眾不同的衣服。

3、出示范畫2今天我?guī)砹艘粡堅O計圖，你們覺的有什么特點嗎？

由各種不同的點和各種不同線條組成漂亮的花紋和圖案。

哪些點、哪些線條，是你們認識的，還有哪些點、線是你們不認識的呢？

今天請你們這些小小設計師為鯨設計一件與眾不同的衣服。

三、幼兒創(chuàng)作，教師給予及時指導，對幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的作品及時給予肯定。

(1)鼓勵幼兒在繪畫中大膽嘗試用不同的點、線、面的運用。引導孩子自由發(fā)揮，提高幼

J修習的主動性和積極性，體驗到造型活動所帶來的樂趣。

(2)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

(3)教師提醒幼兒線條和圖案要多，不要太空。

四、欣賞、講解作品

活動反思

這是一節(jié)大班創(chuàng)意美術(shù)的手工制作活動，這節(jié)活動為幼兒提供了豐富的制作材料，幼兒非常

的感興趣，孩子們能用各種點線面的方式繪畫鯨魚的身體花紋，手工活動既鍛煉了幼兒的動手能

力又能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作能力。不足的是：剛開始老師在講解示范的時候把制作的順序顛倒了，雖

然在后來的回憶操作環(huán)節(jié)中特別的提醒幼兒注意操作步驟。但個別幼兒在制作過程中還是出現(xiàn)了

一些問題，不按操作步驟制作鯨魚.先把鯨魚的身體和尾巴粘合后再裝飾，這樣就會影響到花紋

的裝飾效果。在今后的手工活動中，要把制作要求提的更詳細，讓活動更加的完美。

《鯨》教案6

活動目標

1、通過看看、說說、畫畫的不同活動形式，體驗繪畫的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的均勻涂色和能夠運用豐富的‘色彩大膽創(chuàng)造的能力。

3、通過活動讓幼兒簡單了解有關(guān)美羊羊性格的知識,學會對稱涂色。

活動準備

1、涂色一美羊羊

2、油畫棒、畫稿、教師范畫、美羊羊框架圖。

活動過程

一、導入

教師：大家知道羊村嗎？你們最喜歡羊村中的誰啊，羊村中你認為誰最漂亮？

（教師出示美羊羊）

二、展開

1、幫助幼兒簡單了解美羊羊的外貌特征。

美羊羊美不美？它有幾對椅角？（一對）幾個蝴蝶結(jié)頭飾？

《鯨》教案7

《鯨》這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的

知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別

大；第2自然段講鯨是哺學勵物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；

第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來

說，4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形

象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，

通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課

文首先拿鯨和人們熟悉的象作I；匕較，使我們形象地了解到，鯨比象還要"大得多"。接著，用翔

實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨"大"。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉

具體數(shù)字，具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數(shù)

字的方法加以說明；在介紹鯨的呼吸時，用"花園里的噴泉"來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的

水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學

習運用到自己的'習作中去；三是培養(yǎng)學生探索海洋動物的興趣。本課教學的重點是：在理解課

文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教路點睛

(1)初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清敘述順序.

(2)研讀課文，體會鯨的特點及生活習性，領(lǐng)悟說明方法。

(3)讀寫結(jié)合，仿說仿寫《鯨的自述》.使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深

對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。

學習目標

1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫"目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、

判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

2.正確、流?IJ、有感情地朗讀課文。

3,了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養(yǎng)學生愛自然愛科學的情

感。

4.認識、學習、運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

教學重點

學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

教學難點

弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。

教案

學習提綱

1.說說印象中"鯨"的特點。

2.讀通讀順課文，自學生字新詞。

(1)書寫難字：腭、哺、濾、肺、矮

(2)賽讀課文，看誰讀得正確、赫山

3.默讀課文，給每個自然段加4、標題；按鯨的"特點—進化一種類一習性"把課文分成四段。

4.用連接段意的方法說說文章的主要內(nèi)容。

5.寫說明文最常用的說明方法有"列舉數(shù)字、打比方、作匕匕較、舉例子”等方法。默讀第一

自然段，勾畫批注說明方法。

6.討論：鯨是怎樣進化的？

7.自讀4—6自然段，填表

習性

特點

說明方法

食物

呼吸

睡覺

生長

8.交流"鯨"的課外資料,運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。

一、初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路。

1.自學生字，指導書寫難字。

2.讀通讀順課文。

3.自讀，理清作者寫作思路。

特點

進化

種類

習性食物呼吸睡覺生長

4.指導歸納主要內(nèi)容.

二、精讀第一段，理解鯨的特點，學習掌握說明方法。

1.鯨的特點：大

2.說明方法

⑴第一、二句：”…其實還有比象大…"（作匕啜）

第三、四句："…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…"（列舉數(shù)字）（舉例子）

第五句："人站在它嘴里……"（假設）

3.指導讀出感情

三、指導遷移學習4.5.6.7自然段，自讀自悟鯨的生活習性，學習掌握說明方法。

四、課外拓展，交流資料，仿說仿寫《鯨的自述》。

練習提綱

1.聽寫字詞。

2.閱讀遷移練習《貓頭鷹》

五、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用

《鯨》教案8

一、教學內(nèi)容：

第一課時，學習生字新詞，初步蝴課文內(nèi)容，學習第一段，認識感悟說明文中說明方法的

特點和好處。

二、教學目標

1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫"目前""上腭""哺乳""退化""垂

直""經(jīng)驗""胎生""特征""壽命"等詞語。

2.正確、流?!）、有感情地朗讀課文。

3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興

趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

三、教學重難點

1.了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。

2.學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

3.學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。

四、教學準備

1.教師準備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。

2.學生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

五、教學過程

第一課時

一、播放課件畫面激趣,導入新課

1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚類和海底動物在自由自

在地游來游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的

寶藏，有礦產(chǎn)資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱"海中之王”的動物，它體型龐

大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動物嗎？

生：鯨

師：（板書：鯨）

2、看了剛才的畫面，請同學們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。

3、請同學們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學習，交流，然后推選一名同學在

全班交流匯報。

4、（根據(jù)學生的匯報和對鯨產(chǎn)生了興趣，師導入新課）看來同學們已經(jīng)了解了鯨許多知識，

對鯨也很感興趣。下面我們一起來學習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些

知識，是怎樣介紹的。

二、初讀課文，整體感知

（-）自讀課文

注意以下要求：

1.讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

2.標出自然段序號。

（二）檢查自讀情況（課件出示生字新詞）

學生輪讀生字新詞。

三、再讀課文，體會寫法

（一）分讀段落，感受特點

師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，各段寫了晾的什么內(nèi)容？這些內(nèi)

容可以分為幾個部分？

1.學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。

2.引導、歸納，學生發(fā)言。（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動以及它們的生

長過程等稱作“生活習性"）。

（師板書：四部分：1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至7、生活習性：吃食、用肺

呼吸、睡覺、生長、）

3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的呢?

（引導學生將精讀重點集中到第一自然段）

（二）品讀重點段，體會寫法

1.默讀課文。

師請同學們默讀課文第一自然段你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語句畫一畫，

還可以寫一些批注。

2.集中交流。（課件出示文段）

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有

十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭

就有十幾頭大月巴豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人

圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

（引導學生在充分讀文的基礎(chǔ)上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）

教師順勢點撥要點。

（1）"—"畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數(shù)字）

（2）畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的.力量。（板書：舉例子）

（3）用象、龍巴豬等熟悉的事物來和鯨作比較,突出了鯨很"大"，給人留下了鮮明的印

象。（板書：作比較）

3.品讀課文，感受鯨之"大"。

（1）指名學生讀課文，然后相互評價。

（2）教師范讀，指導提高。

四、自讀自悟，感悟升華

師：請大家再來讀讀其他段落看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點的，你們對哪段

內(nèi)容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與

大家交流自己的理解或感受。

（小組交流，教師巡視了解學生交流情況）

師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提

出來。

（集體交流，感悟升華，學習表達，教師順勢點撥要點。）

1.引導學生用自己喜歡的方式體會課文內(nèi)容。

2.學習表達。

（1）聯(lián)系第一自然段的學習，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法

在文中是怎樣運用的。

(2)"鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，

就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。"這里作者用了一個非常生動形象的比

喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成"花園里的噴泉"。這種打比方的說明方法，使說明的事物形

象具體，給人以深刻的印象。(板書：打比方)

3.體會課文用詞的準確。

(課件出示以下句子)

(1)須鯨主要吃蝦和小魚。

(2)鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

(3)鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

(引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟

發(fā))

4.指導學生有感情地朗讀課文。

5.教師相機進行生字"肺”的書寫指導。

五、拓展延伸，學習表達

師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方

面值得我們學習。

(引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點)

《鯨》教案9

學習目標：

1.學會本課11個生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺孚勵物"等詞。

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)

事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。

3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

課前準備：

①一些鯨的圖片。

②有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，

自由發(fā)言。

②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

二、學習生字，讀順課文

①自由讀課文，認準本課生字,不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容

易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字10個注意重點指導容易寫錯的字。如："肺"字右邊不是"市"而是""，

右半邊的筆順是。

②認識生字后再來讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來

大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們杳

字典或聯(lián)系上下文來理解。

③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文,檢查是

否正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

四、精讀課文，體會寫法

①自由讀第一自然段，你從哪J曙出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家

補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

②從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大月巴豬那么

重。

自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明

的好處。

③你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

④小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

第二課時

一、圍繞重點，全班研討

①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你

的'進化過程。

學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生

活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭后肢完全退化，

就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。②快速讀第三

自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？

默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生

長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

④鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第

四、五自然段用畫出須鯨的生活習性；用"一"畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填

好表后在小組內(nèi)交流。吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同點：都吃魚蝦

用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨

小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨

大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。⑥

輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給

小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

三、出示資料，延伸擴展

①出示"資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談談感受。

②通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了

解,這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿?。布置同學搜集課外資料，以"鯨的自述”為題，圍繞一方面的

內(nèi)容寫一篇短文。

教學反思：

在指導學生學習課文的第一自然段時，除了讓學生感知鯨的形體特點：大、重、長之外，引

導學生說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點引導學生學習列數(shù)字、舉例子、打比

方、作比較等說明方法，并通過課文中的具體例子加以說明，學生學習的積極性較高，對稍顯枯

燥的說明文也學得有滋有味。課后的拓展練習引導學生把這些寫作方法適當?shù)剡\用到自己的習作

中來。

課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導學生讀課文上不夠到位，范讀一下效果

會更好，對學生的激勵性語言運用的應再準確恰當些，這樣學生能更好地融入到我設計的教學情

景中去。

《鯨》教案10

第一課時

一、閱讀"單元導讀"引入新課

1、用自己喜歡的方式讀讀"單元導讀"，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？

（板書課題"鯨"。）

3、你們知道它為什么叫"鯨"而不叫"鯨魚"呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你

們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

1、按要求自讀、自學：

讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的直字典；想一

想課文的大意；提出不懂的問題。

2、在自學的基礎(chǔ)上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。

（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

3、全班交流自學所得：

（1）生字的讀音及書寫：

（"肺"的右半部不要寫成"市"）

⑵聯(lián)系上下文理解部分詞語：

垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

（3）朗讀課文：

（師生探討某些句段的讀法。）

（4）整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

（可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。）

4、各小組提出不懂的問題。

三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

自主讀課文,抄寫生字新詞。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

2、指名說一說本課大意后，引入新課：

這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

1、自學，理解課文的主要內(nèi)容：

自學提示：

⑴課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。

⑵作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？

①鯨的特點：形體大：兩千H六萬公斤。

②進化過程："陸地"—"淺海"一"海洋"。

③種類：須鯨、齒鯨。

④生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖。

2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

3、全班探討，突破重難點：

（1）探討一:鯨的形體很大

①從哪里可以看出鯨的大？

②作者用怎樣的方法說明鯨的'形體很大？有什么好處？

用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

③把你的感受讀給大家聽。

⑵探討二：鯨為什么不是魚

①鯨是哺乳動物。

②為什么形體像魚？

進化過程："陸地"—"淺海"一"海洋"。

③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

④從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

⑤課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。

⑥聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺孚勵物？

用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

⑶探討三：鯨的種類與食物

①說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

齒鯨：大魚和海獸

須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

②須鯨、齒鯨的區(qū)別。（課件出示）

（4）探討四：鯨的生活習性

①文章中介紹了鯨的那些生活習性？

食物、呼吸、睡覺、繁殖。

②請你用不同的形式向大家介紹：

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

③作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？

數(shù)字法、舉例法、對比法。

?再讀課文：

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化,突出和強調(diào)鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

四、回顧總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

2、自己整理筆記。

3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以"鯨的自述"為題寫一篇短文。

《鯨》教案11

一、師生交流

師：我是誰？一起叫一聲。

生：趙老師！

師：非常親切，聲音也很齊，大家見到趙老師想說點什么嗎？

生：趙老師你教書幾年了?

師：幾年了，二十二年，大概是你年齡的兩倍。你是第一個發(fā)言的，依照廣東人的習慣，老

人或者長輩，碰到比自身年齡小的或者表示好的都要給他一個信封，叫"利是"。聽說過沒有？

信封里放的是什么呢？過年的時候都有的，就是壓歲錢。其實有時候里面放的不一定是錢，但比

錢更珍貴的東西放在里面，我們看了以后會更高興!一個是錢，一個是真情，你們說那一個重要？

生：真情！

師：對，千斤難買是真情一同學之間的友情，母子之間的親情，師生之間的真情。今天第

一個發(fā)言的依照廣東人的習慣我也發(fā)給你一個信封（發(fā)信封），不許看?。ㄐβ暎┘偃缈戳?，沒

收。（笑聲）

生：能不能自我介紹一下？

師：讓我自我介紹還是允許你自我介紹？

生：兩個都可以。

師：那誰先來?

生：請趙老師先介紹吧！

師：長者優(yōu)先，還挺有禮貌，就沖你這條也該獎你一個信封。（笑聲）自己姓趙,名志祥,

老家江蘇徐州市，現(xiàn)為深圳市后海小學一年級語文教師（笑聲）。

生：我叫……我的人生格言是：給我一個支點我育縮起整個地球！因為我特別喜愛看書，所

以大家都喜歡叫我"大書蟲"！

師：“大書蟲"？能不能改一改？你的格言我很欣賞，但是在年齡是你的四倍的人面前還敢

自稱"大書蟲嗎"？（笑聲）

生：那我是小書蟲。（笑聲）

師：哎一對啦！

生：趙老師，我想問一下你教過幾個畢業(yè)班?

師：這還真要算一算，嗯一至少有七八個。

生：教的是不是長大以后都當博士的？

師：不好意思，目前我知道的只有一個碩士（笑聲）。有兩個在加拿大，后來有沒有讀博士

我不知道，但是上清華、北大的彳艮多。他們一般都記得初中、高中的老師，我們小學老師他們

一般都不記得。（笑聲）其實上初高中，完全靠我們小學老師,尤其是一年級的老師?。ㄐβ暎?/p>

萬丈高樓平地起，沒有一年級的老師教你們a―d——e,不給你們打下堅實的基礎(chǔ)，你們能

上高中考大學嗎？其實以前我也經(jīng)常想念高中的老師，后來我當上〃浮教師后，才清醒地認識到

這一點，因此我現(xiàn)在最懷念的就是我的小學老師，尤其是我的一年級老師！

二、以題入手，提高興趣

師：我這個人喜歡突然襲擊。班長、語文課代表、英語課代表清上臺，準備聽寫。其他同學

準備好紙筆，做好正確的寫字姿勢，準備聽寫。聽寫的都是這一課的生字，我相信東洲學校一

全國這么有名的學校的學生的學習自覺性一定很高，而且水平也一定很高，五年級的那些生字，

對我們來說都屬于小J科。

（聽寫“肢、胎、肺、濾"后，教師點評3個學生聽寫的生字并加以糾正，下面的學生相互

檢查。）

師特別要注意那個用肺呼吸的"肺"看看有沒有人把右邊的那個字寫成海寧市的"市"，

上面寫成一點，有沒有？

生：沒有。

師：那我問大家，這個字你們以前是不是學過？

生：沒有。

師：沒有學過，那怎么知道寫這個字？怪事了?。ㄉe手）你說。

生：是因為我經(jīng)?？凑n外書，經(jīng)?？吹竭@個字。

師：我的學生也經(jīng)?？催@個字，也經(jīng)常寫，而且廣東經(jīng)常煲一種湯，叫豬肺湯。他們往往熟

視無睹，經(jīng)常碰到的字會寫錯。這是我第一次碰到的一個班沒有一個人寫錯的，了不起！我現(xiàn)在

教你們一點寫好字的招數(shù)，好不好？

生：好！

師：有關(guān)月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫，指"肺"字）

這叫左窄一

生：右寬。

師：第二招，寫"月"字的時侯，這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住,一定要先豎再撤。

"三點水"也有一個絕招，外圓而內(nèi)直（范寫"濾"）。我也喜歡被贊揚，我寫得好嗎？

生：好！真好！

師：是真情地夸贊還是虛情假意地夸贊？

生：真情！

師：小朋友們，你們是目前見到的最厲害的班級啦！

生：為什么？

師：本課共有五個生字，我一人字也沒教，就讓你們聽寫，全班一共錯了兩個字，還是同一

個字。你們說自身厲害不厲害？

生：厲害?。ㄐβ暎?/p>

師：都上五年級了，前四年跟著老師學了那么多識字方法，現(xiàn)在該是發(fā)揮作用，自主、自覺

地學習的時候了。我希望大家以后每一課的生字都自身學習，不要老師教。能做到嗎？

生：能一！

師：好樣的！五個生字，大家聽寫了四個了。還剩下一個，我來寫。注意哦，我寫字和一般

的老師不一樣。（在黑板上書寫了一個大大的行楷字"鯨"）

師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？

生：太大了！

師：說得好！

生：有幾筆是連著寫的。

師：連著寫，是為了什么？

生：是為了把字寫得快一些。

師：我為什么把"鯨"字寫得又大又快，總有原因吧？

生：為了讓后面的老師看得更清楚些。（笑聲）

生：我想可能是這個鯨它長得非常大，還有它游得很快，所以您把這個字"鯨"寫得又大又

快。（眾大笑）

師：了不起?。ㄒ贿呑呦蛟撋?.一邊掏腰包，笑聲不時）給你兩個"利是"（生大笑）。不

過，請你給同桌一個，學會分享。小朋友們，你們太聰明啦！什么都別說，每人都有一份。（生

大聲叫好，教師從袋子里拿禮物,學生感到異常驚喜）下面只要發(fā)言的，只要是舉手的，只要是

動腦筋的，你就會得到“利是"，暫時先讓它們躺在這兒，好嗎？（生齊答：好?。?/p>

太精彩了，一下子把我的心思全說出來了。很簡單，游得快，個兒大。太快了！太大了!（師

板書："大"）這，就是"鯨"??！

三、感悟課文

1、精讀第一段，探究說明方法：

師：這篇課文大家都讀過了吧，有沒有讀過三遍以上的。（學生舉手）把手放下，了不起,

既然讀過三遍以上，一定能找出課文中具體寫鯨"大"的段落°第幾段？大膽的說。

生：第一段。

師：對，第一段就寫了"鯨"大。水能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？

生：說明文。

師：既然是說明文，總要有一些說明的方法，看看第一段到底采用了哪些說明的方法？

生：用了鯨和大象比較I

師：對，用了比較，還有嗎？

生：列數(shù)據(jù)。

《鯨》教案12

教學內(nèi)容與目標：

學習課文4-7自然段，了解鯨的生活習性；初步認識列數(shù)字、舉例子、比較、比喻等說明

事物的方法。

教學過程：

一、復習。

1、教師創(chuàng)設故事情境，生續(xù)說故事：

元旦到了，海洋魚俱樂部準備慶祝節(jié)日，邀請所有的魚類到海底隧道參加活動。鯨魚也興致

勃勃地去參加活動，卻被紅鯽魚拒之門外，鯨魚很生氣……

教師啟發(fā)：鯨和紅鯽魚會有怎樣的對話?結(jié)果如何？

2、通過上節(jié)課的學習，同學們還知道鯨最突出的特點是什么？課文用了哪些方法來說明鯨

"大”的特點？

二、新授。

1、你還想知道些什么？

教師歸納學生問題，明確教學目標：

(1)了解鯨的生活習性。

（2）看看作者是怎樣來寫這些特點的。

2、自學課文4-7自然段：

（1）邊讀邊思考：

課文介紹了鯨的哪些生活習性？

（2）學生回答，師板書：

吃食

生活呼吸

習性睡覺

生長

3、選擇最感興趣的一至二個段落認真讀一讀，并想一想作者是用什么方法把鯨的生活習性

講清楚的，然后用自己喜歡的方式（如朗讀、畫圖、鯨的.自述等）把你學到的有關(guān)鯨的知識介

紹給大家。

4、交流匯報，你想向大家介紹什么?用什么方式介紹？注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點

介紹具體，詳細。

學生評議：他（她）介紹得怎么樣？教師根據(jù)學生的表述相機指導：

第四自然段：

書中怎樣描寫鯨吃食？（張、吸、閉、濾、吞、撲），注意突出重點詞。

算一算鯨的食量20xx多公斤有多重？（相當于40多個成年人）30多噸有多重？（可以裝

6輛卡車）

師引讀，生分角色朗讀。

第五自然段：

生說鯨呼吸的特點；做一個有經(jīng)驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。

第六自然段：畫示意圖。

第七自然段：

師介紹：鯨長得很快，壽命很長；生說這樣介紹好不好，為什么？體會運用列數(shù)字、舉例子

說明的好處。

三、延伸：

1、你還知道有關(guān)鯨的哪些知識？

2、（演示課件：各種各樣的鯨）

3、小結(jié)：還有很多知識有待同學們?nèi)ヌ剿鳎銜l(fā)現(xiàn)大自然是個奇妙的世界！

四、作業(yè)。

以下四道題目大家任選一道完成：

1、熟讀課文，了解鯨的有關(guān)知識。

2、收集資料，進一步了解鯨。

3、以《鯨的自述》為題改寫課文（也可用課文外的內(nèi)容）o

4、學習課文說明事物的方法，介紹一種你喜歡的動物。

《鯨》教案13

學習目標

1.認識本課3個生字，會寫10個生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.

3.培養(yǎng)同學熱愛科學，探索自然奧妙的興趣.

課前準備

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.

教學過程

第一課時

激發(fā)興趣，導入碗果

出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由

發(fā)言.

今天，我們就來一g學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.

學習生字，讀順課文

自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.

出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字.如："肺"字右邊不是"市"，而是

"市"，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家

討論.教師根據(jù)同學討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典

或聯(lián)系上下文來理解.

自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢直是否讀得正

確、薪I」，重點指導難讀的句子.

整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊考慮，你對鯨有了哪些了解？

精讀課文.體會寫法

自由讀第I自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，

讀出體會.

出