2024年《去打開大自然綠色的課本》教案

2024年《去打開大自然綠色的課本》教案

《去打開大自然綠色的課本》教案1

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感

和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點：

通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探

索大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

1、板書課題,讀題。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、帶著疑問，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）

2、自學(xué)生字詞.

3、檢查生字自學(xué)情況。

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均為前鼻音）

4、指名朗讀課文。

三、品讀課文，

1、聽老師范讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

(1)、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？(是祖國召喚孩子們，是作者在召喚孩子

們。)

(2)、應(yīng)該用怎樣的語氣讀出祖國對孩子｛門的召喚呢？(深情地呼喚、深深地期待的語氣

來讀這一節(jié))

(3)、自由讀。(要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現(xiàn)出作者對孩子＜門的關(guān)心與

期盼。)

(4)、指名讀，加深理解。

3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：

過渡：在第一節(jié)，作者深情地召喚孩子＜口去打開大自然的綠色寶庫，那么，我們該怎樣做,

才能打開大自然的綠色寶庫呢？

(1)、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

(2)、小組討論，并做好交流記錄。

(3)、交流匯報：

A、首先要用明亮的眼睛去看，去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松

柏、果園豐收的場面、和那人們在田野里辛勤耕耘的場面都是那么美麗！練習(xí)用贊美的,語氣，

朗讀第二節(jié)。

B、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。聽大自然那動聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插

圖，理解溫馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充滿的奇趣。

C、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。

理解明媚。

(4)、根據(jù)板書，小結(jié)。

(5)、感情朗讀第二至五小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：

(1)、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？

(2)、這一部分總結(jié)全詩，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然這迷人的課本，照應(yīng)詩歌第一部分，思

想情感進一步升華，語調(diào)可熱烈、高昂些。

(3)、自由練讀，齊讀。

四、總結(jié)全文：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發(fā)了詩人對大自然

的熱愛之情。

五、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。

的S書：

看：翠竹松柏

1、去打開大自然

果園沃野

神奇美麗

綠色的課本

聽：鳴禽、野花的聲音

勇于探索

山、水的聲音

贊美：絢麗多姿、氣象萬千

《去打開大自然綠色的課本》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。

2.通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探

索大自然的興趣.

3.讀中感悟詩歌在語言表達上的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、能正確流^」、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然

的興趣。

教學(xué)重點：

通過多種形式的讀，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

L同學(xué)們，你們喜歡詩歌嗎?誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩歌。

指名學(xué)生背誦。

2.相對于古詩來說，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢？

指名交流。

交流內(nèi)容可能會說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。

學(xué)生可能還會有其他方面的一些經(jīng)驗，若說得有理，教師都應(yīng)肯定。

3、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎？

二、營造氛圍，反復(fù)誦讀.

1.打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流,盡量能讀出自己最好的水平。

（學(xué)生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學(xué)生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點6）

2.采用多種讀的方式鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。

①個人展示：學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。

②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。

③男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣，促進讀的水平提高。

三、品味詩歌，領(lǐng)會"感受".

1.從同學(xué)們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形

式展開學(xué)習(xí)，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀T賣，用心體會，你仿佛看見了什么?聽到

了什么?想到了什么？

（四人小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的感受。）

2、大自然這本"綠色的課本"，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲

和歡樂?請同學(xué)們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。

以小組為單位進行交流：

學(xué)生交流時可引導(dǎo)學(xué)生圍繞"你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?"展開交流，把

自己獨特的體驗與大家分享。

①第2節(jié)：可結(jié)合生活實踐展開想象，感受"翠竹的挺拔"、"松柏的蒼勁“，想象"果

園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。

②第3、4節(jié)抓住"聯(lián)歡"、"相聚"體會孩子和自然和諧相處，融為f的快樂;抓住“青

山"、"綠水"的話語體會"自然”對孩子的啟迪，進而激發(fā)學(xué)生熱爰自然、探索自然的情趣，

并通過朗讀展示出來。

③第5節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想象"片片云錦"、"陣陣微風(fēng)"的意境之美，感受"明媚的早晨"、

“愉快的黃昏"生活之樂，并通過朗讀加深體驗。

四、朗讀全詩，總結(jié)回顧。

1、有感情地朗讀全詩。

2、學(xué)完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成"綠色的課本”？你喜歡這"綠色的課

本"嗎?為什么？

第二課時

課時目標(biāo)：

1、回味課文，了解、學(xué)習(xí)作者表達自我感受的方法。

2、拓展學(xué)習(xí)，并能運用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫詩歌，增強語言表達能力.

教學(xué)重點：領(lǐng)悟詩歌表達特點，增強語言表達能力。

教學(xué)過程：

一、回味課文。

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領(lǐng)略了作者對“大自然"的獨

特感受?，F(xiàn)在，我們一起來回味這首詩歌，請同學(xué)自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。

二、學(xué)習(xí)表達.

1、學(xué)了這首詩，同學(xué)們喜歡這首詩嗎?老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自

然，在作者的筆下卻像術(shù)師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細(xì)細(xì)地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的.）

2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達出來，你們

有這種感覺嗎?作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢?我們一起來看看作者在表達上有什

么特點?這也需要我們好好地讀，細(xì)細(xì)地看，靜靜地想。

（生自讀詩歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達上的特點。）

課堂交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個方面：

①首尾反復(fù)，前后呼應(yīng)。②有些詩句對仗、結(jié)構(gòu)相似。③二、四句押韻?！蛞匀恕⒈扔鞯男揶o手

法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情.學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理，教師都

應(yīng)及時鼓勵，進一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

三、品讀選文。

1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達自己的

感受。請同學(xué)們看老師補充的兩首詩歌《庭院里的“舞會"》和《海》，小組合作選擇一個內(nèi)容

一起讀，討論：庭院里的“舞會"和海給作者留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述自己的感受的?

庭院里的“舞會"

樹葉喜歡跳舞樹葉樂了，擠在庭院角落

一到秋天就穿上彩服凝韶對風(fēng)兒說

從樹上飄下來吹吧吹吧，就請您

尋找舞蹈的場所當(dāng)本次舞會的伴奏

庭院說：快來吧于是風(fēng)吹：呼嚕嚕,呼嚕嚕

看我是個多好的舞廳樹葉輕快順篦了快三步

環(huán)境優(yōu)雅而舒適風(fēng)兒又吹：呼，呼，呼呼

舞池平坦又寬闊樹葉又接著跳慢四步

風(fēng)兒說：快來吧哎呀，風(fēng)怎么不守紀(jì)律啦

看我是個多好的樂師一吹起迪斯科

會吹奏多種美妙舞曲就像渾身著了魔

能創(chuàng)造最佳音響效果自說自話地跑進舞池

和樹葉一同跳起了舞

海

從碧澄澄的天空，摸到潮濕的衣角，

看到了你的顏色；觸到了你的體溫；

從一陣陣的清風(fēng)，深夜醒來，

嗅到了你的氣息；耳邊傳來了你有力的呼吸。

2、交流：

①庭院里的"舞會”給詩人留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述這種感受的?讀一讀這首詩.

②海給詩人留下了怎樣的感受?他又是怎樣描述自己的感受的?讀一讀這首詩。

交流時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨特的感受以及表達方式。

3、小結(jié)：只要我們用心去感受了，就能有獨特的體驗，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。

四、表達感受。

1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨特的

體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許

多景物，你看了會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢?仿照詩歌的第四節(jié)，請你們也來寫一寫好嗎？

學(xué)生仿寫.

指名交流。

2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨特的體驗，本

周我們就來寫一首現(xiàn)代詩，把自己的感受寫下來.下周我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎？

細(xì)細(xì)地看

板書：感受靜靜地聽

盡情地想

《去打開大自然綠色的課本》是蘇教版課標(biāo)實驗教材五年級上冊的一首清新明快的現(xiàn)代詩，

作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動的.筆觸次第、有序地展示了大自然的絢麗

多姿，而“去打開”的渴望自然也在情理之中。詩歌語言流暢而又飽含情趣，給人留下想象的空

間，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。從全詩看，作者神思

飛揚，但又似散實聚，關(guān)鍵是作者寫作中處處彰顯、開拓"去”這個動作的積極進取、勇于探索

的意義內(nèi)涵。

在學(xué)生深入理解、朗讀、體悟了詩歌意象后，我順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行了詩歌意境的探究

——"面對如此美妙的大自然，你想說什么?"并以"生活里洋溢著歡樂和溫馨。“這一句作為

情感突破口逐層解構(gòu)詩歌意境。就這樣學(xué)生的審美從"體驗”層次順勢上升到“鑒賞”層次.

詩中滿懷的豪情、寬廣的胸襟，成了學(xué)生正在揚起的理想風(fēng)采一"綠色"雖然還是"綠色"，

"課本"雖然還是"課本"，但"山已不是原來那座山，水也不是原來那個水"。"綠色"、"課

本"已經(jīng)有了新的更深的含義，這是師生輕松愉快、自然而然得到的新義。學(xué)生在這里學(xué)會了用

自己的眼光去觀察自然，用別人的態(tài)度來反觀自己，用自己的情感去理解別人，用作者的詩情來

體悟人生;也就是這么一個過程，學(xué)生的閱讀心境一下子與文本的語境打通、連接甚而同化。正

因為跟學(xué)生的個體生命體驗相關(guān)，就避免了被動的強1］口，從而形成對話和個體感悟，實現(xiàn)了內(nèi)在

主動性驅(qū)動下的學(xué)習(xí)活動.這種不設(shè)"圍場”的課堂其實就是追求一種不確定性、生成性，彌漫

其中的思想和生命的氣息讓課堂充滿不可預(yù)料的魅力，使課堂成為一個思維激蕩和靈感勃發(fā)的

"場".

大自然是本無字書，課堂又何嘗不是呢?雖然身在小小的教室，孩子C卻從生動的詩句中不

經(jīng)意間體察到了"寬廣的胸懷”"遼遠的視野""生命的價值"，并從中獲得審美愉悅，也就在

這種和諧的課堂里，學(xué)生輕松打開了"語文教學(xué)的課本"，打開了大自然的課本，也打開了人

生的課本。

《去打開大自然綠色的課本》教案3

教學(xué)要求：

1、能正確、流^」、有感情地朗讀課文，背誦課文.

2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。

3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探

索大自然的興趣.

教學(xué)重點：

1、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流有感情地朗讀課文。

2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探

索大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、分步揭題。

1、先板書"課本"兩個字，再讓學(xué)生說說課本的用處。

2、補全課題，"為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？"帶著這個問題自讀課文。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文.

2、檢查自讀情況。

逐節(jié)指名讀課文。

糾正讀音。

洋溢、沃野、胸襟、芬芳

蒼勁、耕耘、浩瀚、絢麗

三、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一部分。

①指名讀課文。

②理解詩句意思。

"祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。"開頭這樣寫有什么好處？表明什么意

思？

"去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本兩個"去吧"是誰

發(fā)出的召喚？"芬芳"什么意思？”打開大自然綠色的課本”什么意思？

③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

2、細(xì)讀第二部分.(2-5)

談話為什么把大自然說成是"綠色的課本"？這"綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的

秘密？

細(xì)讀第2節(jié)。

①指名讀第2節(jié)。

②理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。

③指導(dǎo)朗讀。

孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜

悅之情。）

細(xì)讀第3節(jié)。

①女生齊讀第3節(jié)。

②圖文對照，說說自己的感受。

③使用工具書，理解"溫馨"什么意思。

④指導(dǎo)朗讀.

（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）

細(xì)讀第4、5節(jié)。

①男生齊讀第4、5節(jié).

②理解詩句的意思.

③指導(dǎo)朗讀。

朗讀第二部分。

3、細(xì)讀第三部分。

①齊讀第6節(jié)。

②弄清作者將"大自然"比作"綠色的課本”的原因。

③指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。

四、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會本課生字,理解由組成的詞語。

3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢杳

讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

二、總結(jié)課文

1、分層并概括每一層的意思。

-(1)寫可愛的祖國召喚孩子去打開大自然綠色的課本.

-(2-5)寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。

三(6)進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌,在寫法上有什么特點?

①反復(fù)。

②押韻。

③擬人手法。

我們在讀一些文章時,會發(fā)現(xiàn)有些文章中的‘動物、花草們會說話,會跳舞,或者有些應(yīng)該

是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中

看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有

趣。這是為什么呢？

這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠

水說的話，用的就是擬人的表達方法。

我們再來看這樣一E殳話：

紅柳頑強地開出淡紅色的＜1屯，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越

越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！

這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，頑強地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強的、決不讓等詞句，

讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對

紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？

紅柳開出了淡紅色的/」流，向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一

點都不向前移動。

讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬

人的好處了嗎？

在習(xí)作時，我們適當(dāng)?shù)剡\用擬人的表達方法，可以讓我們的習(xí)作更生動，更形象，更有趣。

3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。

（熱愛、探索大自然.）

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。

2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

注意：馨、襟、瀚、耘

學(xué)生描紅。

五、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里添上合適的詞。

（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛

（）的翠竹（）的松柏（）的色彩

（）的果園（）的風(fēng)光（）的大海

2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，

把下列句子補充完整。

小鳥說：_________________________________

野花說：_________________________________

（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉?？靵戆?，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年

的心靈。）

板書：

1、去打開大自然綠色的課本：

發(fā)現(xiàn)、翠竹、松柏

描繪、果園、沃野

與、鳴禽野花聯(lián)歡

與、青山綠水相聚

啟迪：熱愛、探索大自然

《去打開大自然綠色的課本》教案4

教材簡析：

國標(biāo)本蘇教版教材第九冊第四課《去打開大自然綠色的課本》是一首現(xiàn)代詩歌.作者孫有田

以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童

熱愛自然，勇于探索，從大自然中汲取豐富的營養(yǎng)。

設(shè)計理念：

實實在在想象出最美的畫面，簡簡單單誦讀出最真的情感。

教學(xué)過程：

一、播放歌曲，激情導(dǎo)入：

播放《（小鳥小鳥請到這里來〉〉歌曲。

師：這首歌把我們帶進了美妙的大自然，我們的眼前似乎出現(xiàn)了一條清澈的小溪、碧綠的草

地、各色的野花、茂密的森林，森林里4鳴正在快樂地歌唱。的確，大自然是一本無字的大書，

是我們同學(xué)學(xué)習(xí)探索的"綠色的課本"，今天就讓我們?nèi)ゴ蜷_這課本，在詩歌的境界里領(lǐng)略它的

神奇。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)檢測，復(fù)習(xí)鞏固：

1、讀一讀下面詞語：

敞開芬芳描繪云錦微風(fēng)

相聚倉勁飽滿黃昏無限

2、朗讀詩歌.

三、批注感受，合作交流：

師：這首詩歌清新明快，語言流暢，讀起來朗朗上口，大家喜歡這首詩嗎？喜歡哪一句或哪

一小節(jié)呢？為什么喜歡？

1、自由朗讀，并在書上做好批注。

2、組里互相匯報閱讀感受。

如：我喜歡"去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本"這兩句。

兩個"去吧"是對少年兒童的親切召喚，激發(fā)少年兒童探索大自然的奧妙。

學(xué)生感情朗讀這兩句話。

再如：我喜歡第二小節(jié)因為這兩句話向我們展示了大自然的神奇秘密。

四、感情朗讀，體會美景：

讓學(xué)生談?wù)勛约郝糜蔚慕?jīng)歷，引起學(xué)生美妙的回憶。

師：我們置身于大自然的懷抱，心情怎樣？讀這一小節(jié)應(yīng)讀出什么語調(diào)？

學(xué)生交流討論：應(yīng)讀出歡快的語調(diào)，喜悅的心情.啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進入詩人描繪

的動人畫面，感受大自然的'無窮魅力。

五、讀寫結(jié)合，啟發(fā)思維：

1、師：奇花異草、鳥語花香、珍禽異獸,美麗的大自然正敞開懷抱歡迎有心人哪,大家看

第四小節(jié)：

青山說:攀登吧，

飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！

綠水說:前進吧，

奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

師：這一小節(jié)詩人運用擬人手法，寫出了大自然對少年朋友的熱情友好。大家都是小詩人，

看誰續(xù)寫的好。

野花說

小鳥說：

2、師這首詩美，插圖更美大家觀察書中的插圖,聯(lián)系課文內(nèi)容填空：

多美的畫面啊!你看的天空，的草地;你聽，黃鵬，小溪;你聞，空中還彌漫著,還有那，這大自然就

像是！

六、課外拓展，升華感情。

朗讀詩歌《大自然的語言》,激發(fā)學(xué)生探索大自然的感情

大自然的語言

別以為人才會說話，大自然也有語言.

這語言到處都有，眼睜開就能看見

白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天

這就是大自然的語言.

螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘.

這也是大自然的語言

樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年

這是大自然的語言

大自然的語言啊,真是妙不可言

不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)

感悟思考：

1、因為大自然。，親近大自然可以(),走進大自然，探索大自然，就能掌握這些知識，因此，課

文中用""來比0^大自然..

2、我喜歡這"綠色的課本"，因為()

八、自我評價，課堂反饋：

L我能有感情地朗讀詩歌并背誦下來了。

2、擬人手法的運用太形象了,我以后要嘗試運用.

3.詩歌中的反復(fù).押韻.我已經(jīng)掌握了.

4.我現(xiàn)在就想徜徉于綠色的課本中了。

《去打開大自然綠色的課本》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語；

2.感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點和文章的層次；

3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會本課8個生字，能正確通順地朗讀課文；

2.了解自然的特點和文章的層次。

教學(xué)難點：

了解自然的特點和文章的層次.

教學(xué)過程：

一、示錯解題，導(dǎo)讀課文。

1.板書："去打開大自然的課本”.

2.生讀題揭錯：少了"綠色"兩字。

3.師再次板書：”去打開大自然綠色的課本”，（此處的課題中的"綠色"兩字用綠色粉筆

寫成“綠色"）生重讀后師追問：課本怎么會是綠色的呢?生恍然大悟：大自然是綠色的.

4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎？縮句后是什么？

5.指名生答。

6.這首詩歌是寫課本嗎？課本是打開讀的看的，自然又是怎樣"打開”的呢？你能把課題補

充完整嗎？

二、自學(xué)探究，知讀課文。

1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句可多讀兩遍；

2）補充：（）去打開大自然綠色的課本；你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎？

3）課文重點寫課本,還是寫自然?又描寫了自然界中的哪些事物？

2點一生讀題；

3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；

4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論,由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討

論；

5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：

1）點生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗或思考答案，并適時糾正讀音斷句；（此

處可進行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)）

2）教學(xué)生字長句：（此為面也）

A.教字音：生開火車組詞讀10生字,正確則跟讀兩遍，錯誤則請他生幫助糾正后再跟讀兩

遍，突出課文朗讀中錯誤的生字；

B.記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另"馨"、"芬"、"瀚"、

"襟”要分別從筆劃、位置等方面指導(dǎo)書寫,描紅；

C.析字義：字依托詞解釋，有"溫馨"、"洋溢"、"胸襟"，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀

句子聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解；

D.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。

3）交流自學(xué)題答案，相機指導(dǎo)朗讀：

A.點生回答第二題答案：師說：學(xué)完生字，我們再來看看內(nèi)容，誰能把（）去打開大自然綠

色的課本補充完整？知道了內(nèi)容，我們再討論一下結(jié)構(gòu)是什么，誰能告訴大家？

B.點生回答第三題答案：師說：到現(xiàn)在課文真正寫了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧？是

什么呢？師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。師隨機點

生回答，幾生回答、補充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠

水、云錦。師說：插圖這么美，詩人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點

嗎？師隨后呈現(xiàn)小黑板：（）的大自然生思考尋找后師點生回答、補充：美麗、絢麗、神奇、多

姿多彩……師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達出來嗎？生自由

練讀，師再點生讀、評、賽。優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。

6.師小結(jié)板書：

7.課本打開：

讀課文、看圖片等

三、總結(jié)激疑，賞讀課文.

1.師圍繞板書總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)

美的熏陶，可黑板上的.自然"打開"中"打開"加引號又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。

2.最后請同學(xué)們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一i賣，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、

神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.理解"打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索

大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

2.正確、流^J、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解"打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿。

教學(xué)難點：

理解"打開"的含義.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。

1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點、文章結(jié)構(gòu)；生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書。

2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個問題，這節(jié)課我們來解決它。

二、自學(xué)探究,理解課文。

1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

1）"打開"大自然的方法有哪些？

2）為什么可以e自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點呢？

2.點一生讀題；

3.生小組輪讀課文2-5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；

4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討

論；

5.師生交流,指導(dǎo)朗讀：

1）交流第一題答案：

A.我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被"打開”的呢？

B.生舉手答說，他生評說，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本

中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被"打開”的呢？再

讓生思考后回答、補充、更正、朗讀。

a）去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；

b）去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；

c）去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；

d）請聽一聽它們心中的聲音；

e）青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；

f）綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

（:?生或師小結(jié)："打開"就是"去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧"，祖

國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。

D.師小結(jié)板書：課本打開：讀、看（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本。

E.師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會響應(yīng)號召：到大自然中"去呼吸、

去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧"，請帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。

F.師提醒語調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5

節(jié)的人站立起來齊讀.

2）交流第二題答案：

A.師問：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么？

B.生思考、討論；

C.點生回答、補充、更正：自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。

D.題目就是這樣得來的，讓我們齊讀：去打開大自然綠色的課本。

3）小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：

A.師說：這是祖國的號召,這是祖國的期待，讓我們再回味一下總結(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：

男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

B.男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

1.師總結(jié)："讀萬卷書，行萬里路"，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識無

處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。

2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文，

教學(xué)反思：

本課課題隱含了課文的所要談的主要問題，一為課本，即課本有何作用，為什么要打開；二

為孩子如何打開大自然綠色的課文；三為大自然綠色的課文中有什么.它是全課的總綱。提綱方

能楔領(lǐng)，抓住了總綱，再去理解課文，就會登堂入室，一目俱下，眼光放得長遠。

課本在文中是指綠色的大自然，這是比喻的說法。大自然綠色的課本，承載了和常理中的課

本相似的作用.它的作用，它的意義，需在學(xué)生理解完后面兩個問題后才能回答.

如何打開大自然綠色的課本？第一用眼睛去看，正如文中說，用明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn)翠竹的

挺拔、松柏的蒼勁。即使果園的豐收,沃野的耕耘，也是用眼睛發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。第二耳朵聽，"請

聽一聽它們心中的聲音”.青山、綠水的話，也是聽到的結(jié)果.第三用心去感受。用心感受到什

么？"生活里洋溢"的"歡樂和溫馨"，"明媚的早晨"，”愉快的黃昏”。

讓學(xué)生續(xù)寫，作品沒有比較精彩的，畢竟是出至大家之手，學(xué)生是仿寫不來的。

《去打開大自然綠色的課本》教案6

一、揭題導(dǎo)入，初讀初

1、（板書"課本"）師：對于課本，我們再熟悉不過了，同學(xué)們，你們知道課文里有什么

嗎？

2、師：對呀，不打開課本，我們就不能夠?qū)W到里面那豐富的知識了.

3、師：今天，我們將一起"去打開大自然綠色的課本"，你愿不愿意？（生：愿意師把

課題補充完整）

4、（生齊讀課題）師：看到題目，你希望知道些什么？（要求生把問題寫在堂上筆記本或

書上）

5、師：現(xiàn)在，我們就隨著作者一起去探個究竟，請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師讀，邊在腦

海中想象詩人孫友田所描繪的畫面。（師配樂朗讀）

6、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，通順流利.

7、師:有誰來讀讀第一小節(jié)？（師相機糾正，帶學(xué)生字詞，其他小節(jié)同法）

8、師：快速瀏覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面究竟有什么呢？（用自己喜歡的

符號標(biāo)出找到的事物）（生匯報）

9、師：大自然這課本可真棒！朋友們，聽呀！連祖國也在召喚我們呢！（師第一自然段）

（小組讀，個人讀，師相機指導(dǎo)朗讀）巧用多媒體，在“新課程"課堂教學(xué)改革中發(fā)揮了橋梁紐

帶作用，收到了事半功倍的效果。通過運用多媒體輔助教學(xué)，我不僅體會到了現(xiàn)代教育技術(shù)"從

直觀到形象的思維，從感性到理性"的‘教學(xué)原則，也體會到了我們老師如果能合理恰當(dāng)?shù)厥褂?/p>

現(xiàn)代教育技術(shù)，正確處理好多媒體的作用點和最佳作用時機，必將優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高

課堂教學(xué)效率。

二、細(xì)讀欣賞，感情課文

1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們響應(yīng)了祖國的號召，去打開了大自然綠色的課本.請同學(xué)們

齊讀第一自然段。

2、師：看同學(xué)們都響應(yīng)了祖國的號召,一個個興致勃勃地打開了大自然這綠色的課本，你

看到了什么？（回顧第一節(jié)課，匯報：翠竹、松柏、鳴禽、野花、山水、天空、大地。師以圖畫

形式把他們所說的畫在黑板上）它們有什么特點?

3、師：你聽到了什么？（生：鳴禽，風(fēng)聲，青山和綠水的聲音……）你覺得好聽嗎？用上

形容詞（悅耳、動聽……）

4、師：你聞到了什么？（花香、草香、水果香……）從文中哪里知道有這些香味兒？（野

花、沃野、豐收……）

5、師：是呀，我們看到了大自然，看到了挺拔蒼勁，看到了豐收景象；

是呀，我們聽到了大自然，聽到了聲聲鳥語，聽到了動人旋律；

是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。

6、師：多美的大自然，請同學(xué)們帶著喜悅之情來自由朗讀第二節(jié).（個人匯報，師指導(dǎo)：

假如你現(xiàn)在就站在那么美麗的大自然中，你心情覺得怎么樣？對，就用那感覺來讀）

7、師：太棒了，同學(xué)們的朗讀水平又提高了，好，下面咱們來賽一賽，看那一小組讀第三

節(jié)讀得最好，只有一分鐘時間醞釀醞釀噢?。◣熣页鲩W光點，指出不足之處）

8、師：聽著同學(xué)們那朗朗的讀書聲，老師也躍躍欲試，請允許我也來讀一讀，可以嗎？（可

以）謝謝?。◣煼蹲x，齊讀）

9、師：同學(xué)們，這么好的詩，來個男女對唱，怎么樣？（好）（男生：青山……女生：綠

水……）

10、師引讀第五節(jié)。師：去吧，……生：給你們……師：去吧，……生：給你們……）

11、師：我覺得大自然是一本音樂書，它讓我聽到動人的旋律。你呢？你覺得大自然這課

本是一本什么樣的課本？（生自由發(fā)揮）

12、師：多美的圖畫，多好的課本，我們一定要（師指題學(xué)生讀題）"去打開大自然綠色

的課本"。嗯，那怎么打開呀？請同學(xué)們找上自己最好的朋友一同去發(fā)現(xiàn)，探索，看看要怎么樣

才能打開這課本？從文中找出來.（生:匚報，師板書）

13、師：是呀，要想"飽覽"無限風(fēng)光，盡享大自然無私的給予，就必須不怕險阻，勇于

“攀登"；要想"奔向"浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪,奮勇"前進"。只有勇于探索，細(xì)心

觀察，善于發(fā)現(xiàn)，我們才能找出大自然的奧秘.同學(xué)們，祖國敞開了……（學(xué)生續(xù)讀）（教師要

飽含激情，以此調(diào)動學(xué)生的情緒）（指出與第一小節(jié)的感情不同之處）

14、嘗試堂上有感情背誦。

板書設(shè)計：

（畫一個太陽，太陽上寫號）去打開大自然綠色的課本（"大自然"處是一本書的形狀）

云錦云錦〃鳴云錦

這里畫翠竹云錦云錦這里畫松柏

蝴蝶

花.........朵(五顏六色)

里子.......................草

《去打開大自然綠色的課本》教案7

一、教學(xué)提示

本文是一首現(xiàn)代詩，語言流暢，清新活潑；構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng)；情感飽滿，充;茜激情。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

(2)學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

(3)大體理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情.

(4)在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和

探索大自然的興趣。

(二)教學(xué)重點、難點：

理解"為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。

二、教學(xué)流程

板塊(一)引出話題

1同學(xué)們，大家好！先請大家看一個詞語

X—課件(文字):大自然

(1)同學(xué)們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流.

派——課件：大自然的圖片依次自動播放(翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、

綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏)

(2)面對這一幅幅迷人的畫面，你想把大自然比作什么呢？請大家暢所欲言。

?動畫提示：說一說

（同學(xué)們說得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟

迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘……那么，在現(xiàn)代詩人孫友田的

眼中，大自然又像什么呢？）

X——課件（文字）：去打開大自然綠色的課本

一起讀課題

2、咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個"課本”里又寫了些什么呢？

派一課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢?

就讓我們一起來仔細(xì)閱讀，帶著這個問題學(xué)習(xí)這首詩。

板塊（二）了解詩意

1、清每位同學(xué)先把課后的生字、詞語讀準(zhǔn)確，然后把整首詩連起來讀一讀，做到"讀準(zhǔn)

字音，讀通句子”。

讀的時候，同學(xué)們特別要注意這些詞語的讀音：

——課件（文字）：飽覽所云錦jin胸襟加

敞ch3ng開微風(fēng)feng相xidng聚

芬fen芳fang蒼cang勁jn黃hung昏hun

先自己讀讀，能找到它們讀音的特點嗎？

券動畫提示：讀準(zhǔn)字音

（2）同學(xué)們真聰明，這里的綠色字都是前鼻音，而橙色字都是后鼻音；

（3）清跟我一起讀一遍：第一行，注意前耳音的發(fā)音……；第二行，注意后鼻音的發(fā)音……；

第三行要同時注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音……。

2、俗話說得好：舊書不怕百回讀！請你默讀全詩，看看一共寫了幾個小節(jié)，每一節(jié)又寫

了什么呢？可以分為幾個部分呢？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀、思考、討論.

野動畫提示：了解內(nèi)容

（通過仔細(xì)的閱讀，大家一定明白了，這首詩根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個部分：

第一部分是第一節(jié)：寫了祖國召喚孩不門去打開大自然綠色的課本.

第二部分是第二到第五節(jié)：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會收獲成果。

第三部分是第六節(jié)：寫了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的'課本。）

再讀讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

電動畫提示：獲得發(fā)現(xiàn)

你發(fā)現(xiàn)沒有，哪幾個小節(jié)的內(nèi)容是相同的？

你們真有一雙孫悟空的火眼金睛啊！回答正確，第一節(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，

那么，這兩個小節(jié)為什么要相同呢？請大家說說。

夠動畫提示：請你說說

（3）嗯，同學(xué)們說出了一點兒意思，確實，這兩節(jié)都從不同的角度強調(diào)了課題.但是，

這兩節(jié)放在一頭一尾，作者如此安排可是獨有匠心的啊，相信大家通過學(xué)習(xí)，最后一定會明白其

中的奧妙。

板塊（三）品讀感悟

下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？

1、X—課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？

（1）大家?guī)е鴨栴}認(rèn)真地讀讀2-5節(jié)，一邊讀一邊在書上畫出來.把你找到的內(nèi)容和同

學(xué)交流交流。

圖動畫提示：邊讀邊畫一起交流

同學(xué)們一定都找到了吧！

派——課件（文字）點擊后依次每行出示：翠竹松柏果園沃野

鳴禽野花

青山綠水

天空云錦早晨大地微風(fēng)黃昏

(我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、

沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、

微風(fēng)、黃昏。

這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓

我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。)

(3)這每一節(jié)都是從不同的角度來寫的，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

2X—課件(文字)怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

(1)請同學(xué)們在四人學(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀2-5節(jié)，一同討論，合作學(xué)習(xí)3分鐘。然

后，全班交流。

呦

畫提示：合作學(xué)習(xí)共同探討

(2)在共同的探討中，同學(xué)們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來

感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野的美麗是親眼所見的，第三節(jié)的鳴禽、野花的

聯(lián)歡是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水的對話是親耳聆聽到的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、

大地、微風(fēng)、黃昏這些美好的事物是用心感受的。

我們調(diào)動全身心、動用各種感官,留心觀察大自然,才能讀懂大自然綠色的課本。也正因為

如此才要去打開大自然綠色的課本。

派——課件(文字)點擊后依次出現(xiàn)"破折號和后面的文字"：

翠竹松柏果園沃野親眼所見

鳴禽野花一親身參與

青山綠水一親耳聆聽

天空云錦早晨大地微風(fēng)黃昏——用心感受

3、讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感

受大自然呢？請你發(fā)揮想象，像詩人一樣來創(chuàng)作一段。

⑥動畫提示：寫一寫

有一位同學(xué)是這樣寫的：

——課件（文字）：揮動有力的雙臂，

去觸摸太平洋跳動的脈搏.

邁開堅定的腳步，

去丈量喜瑪拉雅山的高度。

你受到啟發(fā)了嗎？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內(nèi)容。但是，詩歌就是用最

簡潔的語言表達詩人的情感，意味深長。

板塊（四）反復(fù)誦讀

1、同學(xué)們體會得多準(zhǔn)確啊，請你把剛才的體會融入詩歌中，通過朗讀表現(xiàn)出來，先自己讀

讀。

（1）讀的時候要注意：無論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺，你的眼目青看到了翠竹松

柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對話……帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請T立同學(xué)來讀給

我們聽聽，大家評一評，他讀得怎樣？

圖動畫提示：讀一讀評一評

2、面對充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請各位小評委給我打打分吧。

冬一課件（文字）分屏出示

4去打開大自然綠色的課本

祖國敞開了綠色的大門，

給孩子一片清涼的綠陰.

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣,

去吧，去打開大自然綠色的課本。

讓明亮的眼睛

去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。

用絢麗的色彩

去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。

鳴禽、野花要和你們聯(lián)歡，

生活里洋溢著歡樂和溫馨。

祖國的山水要和你們相聚，

請聽一聽它們心中的聲音.

青山說：攀登吧，

飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情!

綠水說：前進吧，

奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!

去吧，天空會撒開片片云錦，

給你們送去明媚的早晨，

去吧，大地會吹來陣陣微風(fēng)，

給你們留下愉快的黃昏.

祖國敞開了綠色的大門，

給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，

去吧，去打開大自然綠色的課本。

3、朗讀詩歌真是一種享受??！我感到快樂溫馨、豪情壯志，感受到大自然的美。

來，配上優(yōu)美的音樂，我們一起分節(jié)朗讀，2-5節(jié)分別請4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀。

派——課件：音樂+大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、

青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

4、同學(xué)們還記得一開始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白

了，誰來談一談.

與動畫提示：談一談

是的，正像大家所體會到的，文章首尾呼應(yīng)，詩句反復(fù)，并非簡單的重復(fù)。篇首是對主題的

暗示，兩個"去吧"，召喚少年兒童去打開大自然的課本，"綠色"點出大自然的生機勃勃；篇

末是對全詩的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實踐，朗讀時要注意對比。

板塊（五）活動拓展

X——課件：每人搜集一首描寫大自然的詩歌，開個"大自然的贊歌”詩歌誦讀會.

三教學(xué)備注

1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們："閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩

人的情感J因此，在大致理解詩意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，進行充分的想像，將文本讀通、

讀實、讀厚。

2指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于教學(xué)的全過程。

《去打開大自然綠色的課本》教案8

教材簡析:

《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的

奇趣妙景，以生動的筆觸展示了大自然的絢麗多姿.整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語言流暢而又

飽含激情，給人留下想象的空間。教學(xué)此詩，試圖憑借教材，挖掘教材的教學(xué)價值，激發(fā)學(xué)生熱

愛生活、熱愛自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同時學(xué)習(xí)詩歌的表達方式,提高語言感

悟與表達能力，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。

2、通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和

探索大自然的興趣。

3、讀中感悟詩歌在語言表達上的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、能正確流有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然

的興趣。

教學(xué)重點：

通過多種形式的讀，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡詩歌嗎？誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩歌。

指名學(xué)生背誦。

2、相對于古詩來說，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢？

指名交流。

交流內(nèi)容可能會說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。

學(xué)生可能還會有其他方面的一些經(jīng)驗，若說得有理，教師都應(yīng)肯定.

3、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎?

二、營造氛圍，反復(fù)誦讀。

1、打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。

（學(xué)生自由朗讀詩歌，教