九年級(jí)化學(xué)學(xué)科第二章《氧氣》平時(shí)鞏固作業(yè)設(shè)計(jì)

初中化學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)鞏固作業(yè)設(shè)計(jì)第二章氧氣教材分析本次作業(yè)內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第二章氧氣》的課后作業(yè)。氧氣是學(xué)生接觸化學(xué)以來比較詳細(xì)的學(xué)習(xí)其變化規(guī)律的第一種具體物質(zhì)，本教材有計(jì)劃地按照由淺到深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的認(rèn)知順序，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)模式。本課題主要以氧氣的性質(zhì)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)為核心，通過氧氣所能表現(xiàn)的一些具體的變化，逐步歸納氧氣的相關(guān)性質(zhì)，使學(xué)生深化認(rèn)識(shí)化學(xué)變化。課標(biāo)要求1.通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)。2.學(xué)會(huì)描述化學(xué)變化中的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。設(shè)計(jì)思路在“新課改”的理念和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以中考考點(diǎn)為導(dǎo)向，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為根本，因材施教，幫助學(xué)生發(fā)展各方面的素質(zhì)，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。根據(jù)不同學(xué)生的不同情況將本次作業(yè)分為：1.基礎(chǔ)類作業(yè)（1-10）：側(cè)重于鞏固本節(jié)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。2.易錯(cuò)點(diǎn)類作業(yè)（11-14）：區(qū)分易錯(cuò)，易混淆的知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)之間的不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析能力。3.提升類作業(yè)（15）：提升學(xué)生的思維邏輯能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。作業(yè)目標(biāo)必備知識(shí)：氧氣的主要性質(zhì)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生在已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)與技能關(guān)鍵能力：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，用文字和化學(xué)用語表述有關(guān)信息核心價(jià)值目標(biāo)：通過對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法作業(yè)時(shí)間20分鐘作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖學(xué)業(yè)質(zhì)量必備知識(shí)能力維度學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)類作業(yè)1.下列說法中正確的是（）A.氧氣在空氣中質(zhì)量分?jǐn)?shù)約占21%B.常溫下，氧氣是一種無色無味的氣體C.相同條件下，氧氣的密度比空氣略大D.魚、蝦能在水中生存是由于氧氣易溶于水掌握氧氣的物理性質(zhì)氧氣的物理性質(zhì)掌握化學(xué)觀念2.下列有關(guān)氧氣的說法中正確的是（

）A.所有物質(zhì)都與氧氣發(fā)生反應(yīng)B.物質(zhì)與氧氣反應(yīng)時(shí)都會(huì)發(fā)光發(fā)熱C.氧氣會(huì)燃燒，純氧燃燒比空氣劇烈D.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，所以可做燃料3、下列關(guān)于氧氣的性質(zhì)和用途的說法正確的是（）A.紅磷能在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白色煙霧B.空氣中的氧氣有助燃性，可用作火箭發(fā)射燃料C.食物包裝中常用氧氣防腐D.通過低溫加壓，可使氧氣液化成淡藍(lán)色的液體4.下列變化不會(huì)消耗空氣中氧氣的是（）A.植物進(jìn)的光合作用B.食物的腐爛C.動(dòng)植物的呼吸D.糧食的釀造5.下列關(guān)于氧氣的說法，不正確的是（

）A.氧氣能供給呼吸，它和體內(nèi)物質(zhì)反應(yīng)，釋放能量，維持生命活動(dòng)B.用途：可用于急救病人、煉鋼、氣割等領(lǐng)域C.物質(zhì)燃燒都需要氧氣，所以有氧氣參加的反應(yīng)一定是燃燒D.人呼吸時(shí)，吸入最多的是氧氣6.

中國(guó)“奮斗者”號(hào)載人潛水器在馬里亞納海溝成功坐底?！皧^斗者”號(hào)中供科研人員呼吸的環(huán)境必須注意調(diào)節(jié)的是（

）A.氧氣和水的含量B.氧氣和氮?dú)獾暮緾.氧氣和氫氣的含量D.氧氣和二氧化碳的含量題目來源：2021-2022·江西·月考試卷選編練習(xí)氧氣的知識(shí)，把握核心考點(diǎn)。氧氣的化學(xué)性質(zhì)和用途理解化學(xué)思維7.下列實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)論都正確的是（）

實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論A木炭在氧氣中燃燒產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體木炭的燃燒產(chǎn)物為二氧化碳B將帶火星的木條伸入氧氣中木條復(fù)燃氧氣能支持燃燒C鐵絲在氧氣中燃燒持續(xù)紅熱鐵絲不能在氧氣中燃燒D

鎂條在氧氣中燃燒耀眼的白光，生成黑色固體氧氣具有助燃性8.[實(shí)踐與探究]如圖是硫在空氣和氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。下列說法不正確的是（）A.氧氣含量越多，硫燃燒越劇烈B.硫在氧氣中燃燒，硫發(fā)出藍(lán)紫色火焰C.硫在空氣和氧氣中燃燒的生成物不同D.瓶底的水可以吸收生成的有害氣體鞏固夯實(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧氣的化學(xué)性質(zhì)理解化學(xué)觀念9.填空題：如圖做鐵絲在氧氣里燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)(1)鐵絲繞成螺旋狀，打磨鐵絲的目的是_________________(2)鐵絲的一端系一根火柴的作用是__________________待時(shí)，將它們由上而下緩慢伸入盛滿氧氣的集氣瓶中。(3)實(shí)驗(yàn)前要預(yù)先在集氣瓶瓶底加入少量的水，其作用是________________________。(4)可以觀察到的現(xiàn)象是：______________________(5)反應(yīng)的文字表達(dá)式為________________。10.

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)將符合題意的編號(hào)填入題后的空格里．

①氧氣在通常情況下是無色、無味的氣體②氧氣不易溶于水③在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度是1.429g/L，比空氣的略大④將純氧通入煉鋼爐中，可以提高爐溫，煉出好鋼⑤液態(tài)氧可用于宇宙航行⑥氧氣與鎂、鋁、木炭等發(fā)生燃燒反應(yīng)⑦氧氣具有氧化性其中屬于氧氣物理性質(zhì)的是________，屬于氧氣化學(xué)性質(zhì)的是________，屬于氧氣用途的是________．題目來源：2021-2022·廣東·月考試卷選編理解氧氣的性質(zhì)，并通過所學(xué)知識(shí)解決問題。氧氣的性質(zhì)應(yīng)用化學(xué)思維易錯(cuò)類作業(yè)11.如圖是與氧氣有關(guān)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答問題（1）實(shí)驗(yàn)一：硫粉在氧氣中燃燒，瓶底鋪水的原因______________；（2）實(shí)驗(yàn)二：鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，集氣瓶底的水是否能換成沙土____（3）實(shí)驗(yàn)三：木炭在氧氣中燃燒后，驗(yàn)證產(chǎn)物是二氧化碳的方法是加入_________，現(xiàn)象是________________（4）實(shí)驗(yàn)四：將盛有紅磷的燃燒匙在酒精燈上點(diǎn)燃，迅速伸入集氣瓶中，可以觀察到的現(xiàn)象：______________；待冷卻后打開止水夾，觀察到______________________。（5）反應(yīng)角度：以上四個(gè)反應(yīng)相同點(diǎn)是_____（填序號(hào)）；A．都有氧氣參與

B．都放出熱量

C．產(chǎn)物都是常溫下固體

D．條件都是點(diǎn)燃12.

“氧氣同學(xué)”要穿過迷宮（如圖所示），從進(jìn)口順利地走到出口，途中遇到不反應(yīng)的物質(zhì)才能通過（反應(yīng)條件省略），回答下列問題。（1）請(qǐng)寫出O2與Mg反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象______________。（2）請(qǐng)寫出O2與Fe反應(yīng)的化學(xué)方程式______________。（3）“氧氣”同學(xué)不能在甲處通過，則甲處的物質(zhì)可能是________。（填序號(hào)）A.CB.H2OC.S（4）氧氣有很多用途，下列屬于氧氣用途的是________（填序號(hào)）A.氣割、氣焊B.食品防腐C.霓虹燈題目來源：2021-2022·河北·月考試卷選編在具體的實(shí)驗(yàn)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的信息遷移能力。氧氣的化學(xué)性質(zhì)及用途理解化學(xué)思維13.如圖表示幾種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系：（1）反應(yīng)①有利于維持空氣中氧氣含量的基本穩(wěn)定，綠色植物實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化①的過程發(fā)生了____________（填標(biāo)號(hào)）A．呼吸作用

B．光合作用

C．燃燒反應(yīng)（2）若反應(yīng)X是一種白色固體，則反應(yīng)③的化學(xué)表達(dá)式是__________________（3）寫出反應(yīng)④中的化學(xué)表達(dá)式____________。培養(yǎng)學(xué)生推理判斷能力氧氣的化學(xué)性質(zhì)。理解學(xué)科思維14.實(shí)驗(yàn)室某研究小組探究使帶火星的木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)。查閱資料可知：能使帶火星的木條復(fù)燃所需氧氣的體積分?jǐn)?shù)應(yīng)在30%～50%。甲同學(xué)提出：能否使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加具體和準(zhǔn)確些？甲和乙經(jīng)過討論，收集了4瓶氧氣，進(jìn)行了以下4次實(shí)驗(yàn)，如下表：這時(shí)，甲認(rèn)為：“氧氣體積約占36%時(shí)就是帶火星的木條復(fù)燃所需的最低體積分?jǐn)?shù)”，而乙反對(duì)，理由是________，你認(rèn)為能使帶火星的木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)為________（填百分?jǐn)?shù)，計(jì)算結(jié)果保留整數(shù)）。題目來源：2021-2022·安徽·月考試卷選編培養(yǎng)學(xué)生定量分析問題、解決問題的能力。?？諝庵醒鯕獾暮繙y(cè)定。應(yīng)用學(xué)科思維能力提升類作業(yè)

科學(xué)探究：【問題提出】植物的光合作用和呼吸作用同時(shí)進(jìn)行，兩者有何不同？【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】在一晴朗的早晨，選取大小相似的同種植物兩盆，在花盆上各放入一杯澄清的石灰水，然后把其中一盆用無色透明的塑料袋罩住，放在陽光下；另一盆則用黑色塑料袋罩住，放在陰暗處?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】傍晚，在塑料袋上都剪一小口，分別插入燃著的木條，現(xiàn)象。觀察A、B中石灰水的變化【實(shí)驗(yàn)分析和結(jié)論】（1）上述實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)者采用控制變量的研究方法，設(shè)計(jì)了一組________實(shí)驗(yàn)。（2）A、B中木條燃燒的情況說明A中_______更多，從而說明在陽光照射下植物主要發(fā)生________作用。（3）A、B中澄清石灰水渾濁的情況說明B中_______更多，從而說明在缺少光照條件下，植物主要發(fā)生________作用?！痉此纪卣埂亢芏嗳讼矚g在天剛蒙蒙亮?xí)r到茂密的林中進(jìn)行晨練，請(qǐng)你結(jié)合該實(shí)驗(yàn)談?wù)効捶ǎ篲____________________________。題目來源：2021-2022·廣東·月考試卷改編理論與實(shí)踐相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生綜合推理能力。氧氣性質(zhì)和二氧化碳的檢驗(yàn)應(yīng)用學(xué)科思維效果分析通過本次作業(yè)，學(xué)生對(duì)氧氣的知識(shí)有所收獲。根據(jù)作業(yè)結(jié)果的分析，大部分學(xué)生完成情況很好，基本能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題。一方面本次作業(yè)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)。另一方面，習(xí)題的思路梳理增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，使學(xué)生主動(dòng)參與到