第5課《黃河頌》【高效課堂精研】統(tǒng)編版語文七年級下冊

黃河頌光未然SONGOFTHEYELLOWRIVER新課導(dǎo)入LEAD-IN黃河，你是民族的搖籃，五千年古國文化，從你這兒發(fā)源。新課導(dǎo)入LEAD-IN黃河以它英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，在這里，聽聽對黃河唱出的贊歌。新課導(dǎo)入LEAD-IN目標(biāo)一了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景其他相關(guān)內(nèi)容目標(biāo)二（重點）把握詩文基調(diào)培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力素養(yǎng)目標(biāo)LEARNINGTARGET關(guān)于作者ABOUTTHEAUTHOR光未然原名現(xiàn)代詩人，文學(xué)評論家張光年1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。長詩《屈原》《黃河大合唱》《三門峽大合唱》論文集《風(fēng)雨文談》《青春文談》《光未然戲劇文選》長篇敘述詩《阿細(xì)人的歌》相關(guān)人物ABOUTTHEAUTHOR

冼星海

中國近現(xiàn)代著名的音樂家積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》《游擊軍歌》《茫茫的西伯利亞》《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。由于他對我國革命音樂的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，因此贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。創(chuàng)作背景CREATIVEBACKGROUND共有詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景交織，歌唱苦難與抗戰(zhàn)，刻畫黃河形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實畫面。8個樂章《黃河大合唱》激流洶涌，聽吧，這是黃河邊軍民組成的船夫的戰(zhàn)斗的號子聲！當(dāng)時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅強的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。字詞積累WORDACCUMULATION澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大。狂瀾：巨大的波浪，比喻猛烈的氣勢。宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)，經(jīng)過許多地方。哺育：比喻培養(yǎng)。一瀉千萬丈：形容江河水流迅速。bǔxiè哺育傾瀉pòl(fā)án氣魄狂瀾péngpíng澎湃

屏障知識鏈接KNOWLEDGELINKING黃河，中國第二大河，世界第五長河，也是世界上含沙量最大的河流，因河水渾而色黃得名。黃河長約5500千米。從高空俯瞰，它非常像一個巨大的“幾”字。它源于青藏高原巴顏喀拉山，自西向東流經(jīng)9個省級行政區(qū)域，最后在山東省東營市墾利縣注入渤海。黃河是中華民族文明的發(fā)源地，她孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民，因此被譽為中國的“母親河”。知識鏈接KNOWLEDGELINKING注：黃河源于青海省巴顏喀拉山脈黃河之源知識鏈接KNOWLEDGELINKING壺口瀑布九曲黃河研讀文本STUDYTEXT本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩人怎樣的感情？表達(dá)了詩人對黃河的熱愛和歌頌?！绊灐毖凶x文本STUDYTEXT說說作者從哪些方面來贊頌黃河的英雄氣魄的？自然特點地理特征對中華民族的貢獻(xiàn)氣勢磅礴，驚濤澎湃九曲連環(huán)，綿延萬里中華民族的搖籃中華民族的屏障激勵著中華民族研讀文本STUDYTEXT歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。研讀文本STUDYTEXT歌詞部分連續(xù)三次寫“??！黃河！”是運用了什么修辭手法？有什么作用?運用呼告、反復(fù)的修辭手法，把歌詞的主體清楚地劃分為三個層次，由實到虛，逐步深入，分別歌頌了黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵著中華民族，突出表達(dá)了作者對黃河的熱愛、贊頌之情。研讀文本STUDYTEXT歌詞的“頌黃河”部分，作者是從哪三個方面來謳歌黃河的偉大精神的?黃河是中華民族的發(fā)源地，中國的文化在這里產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫?！皳u籃”1“屏障”2從地理上看，黃河是保衛(wèi)中華民族的軍事屏障。從精神上看，黃河偉大、堅強的精神是民族精神的城防，是御敵、興邦的保障。研讀文本STUDYTEXT黃河養(yǎng)育了中華民族主流是巨人的主干，無數(shù)的支流是無數(shù)的臂膀，體現(xiàn)出磅礴的氣勢，勇不可擋的氣度和力量?！氨郯颉?黃河保衛(wèi)了中華民族黃河還將激勵中華民族研讀文本STUDYTEXT“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情?作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。寫作特色WRITINGCHARACTERISTICS?比喻、象征手法的運用。對黃河的“頌”是通過三類比喻逐層展開的。作者首先把黃河比作“中華民族的搖籃”“五千年的古國文化”的發(fā)源地，高度贊揚了黃河在歷史發(fā)展進(jìn)程中的孕育作用。“多少英雄的故事，在你的身邊扮演”，突出了黃河在歷史進(jìn)程中的偉大影響力。接著作者把黃河比作“民族的屏障”“像一個巨人”，寫出了黃河的形象?！爸晌覀兠褡宓钠琳稀?，將黃河的呵護(hù)作用具體化了。最后作者把黃河比作“民族的偉大精神”“伸出千萬條鐵的臂膀”，寫出了黃河不可阻擋的氣勢，“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”，體現(xiàn)了黃河在精神上對中華民族的滋潤作用。寫作特色WRITINGCHARACTERISTICS?音韻明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。全詩以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，自由奔放且錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。如三個“啊!黃河”反復(fù)出現(xiàn)，與后面的比喻句結(jié)合，體現(xiàn)了全詩的感情基調(diào)。全篇語言韻律響亮、節(jié)奏鏗鏘，讀起來朗朗上口。尤其獨特的是巧妙地運用了雙聲疊韻詞，大大增強了語言的表現(xiàn)力，形成了繪聲繪形、美妙動聽的特殊藝術(shù)效果。寫作特色WRITINGCHARACTERISTICS?注重刻畫黃河形象的氣勢美。詩中“黃河滾滾”“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。探究主旨INQUIRYTHEME歌頌我們的民族，激發(fā)廣大兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大、堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。課堂小結(jié)LESSONSUMMARY繪黃河是頌黃河抒壯志直奔東南驚濤澎湃濁流宛轉(zhuǎn)力劈中原中華民族的搖籃中華民族的屏障千萬條鐵的臂膀增強民族觀念發(fā)揚民族精神望拓展延伸OUTREACH面對祖國大好河山，歷代文人寫過不少關(guān)于黃河的詩句，你知道哪些？君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》黃河落盡走東海，萬里寫入襟懷間?！畎住顿浥崾摹伏S河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》大漠孤煙直，長河落日圓?！蹙S《使至塞上》白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》當(dāng)堂檢測IN-CLASSTEST1.下列句中畫線的詞語解釋有誤的一項是(

)A.黃河以它英雄的氣魄（氣勢）B.掀起萬丈狂瀾（巨大的波浪）C.筑成我們民族的屏障（幔帳）D.你是中華民族的搖籃（比喻文化的發(fā)源地）解析：屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。C當(dāng)堂檢測IN-CLASSTEST2.“?。↑S河！”這句在詩中反復(fù)出現(xiàn)，對其作用的分析不正確的一項是()A.反復(fù)出現(xiàn)是為了對所歌頌的對象加以強調(diào)。B.這是詩人在“望”黃河的基礎(chǔ)上，情不自禁地歌頌黃河對中華民族的偉大貢獻(xiàn)。C.反復(fù)出現(xiàn)，從不同角度贊頌黃河，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。D.反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族、黃河保衛(wèi)了中華民族、黃河還將激勵著中華民族。解析：A.反復(fù)是強調(diào)作者的感情，而不是強調(diào)對象。B、C、D正確。故選A。A當(dāng)堂檢測IN-CLASSTEST3.下列句子沒有使用修辭手法的一項是()A.啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。B.驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。C.啊！黃河！你是中華民族的搖籃！D.這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。解析：A.運用了呼告、擬人的修辭手法。B.運用了對偶的修辭手法。C.運用了呼告、比喻的修辭手法。D當(dāng)堂檢測IN-CLASSTEST4.對詩歌《黃河頌》的分析，下列說法錯誤的一項是()A.詩中“望黃河”部分，一個“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，“望”的內(nèi)容虛實結(jié)合，章法謹(jǐn)嚴(yán)。B.詩中“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，起到了分層的作用。C.全詩都以第二人稱“你”來稱呼黃河，使感情抒發(fā)得更為直接、真切、濃烈。D.詩歌寫作風(fēng)格明快雄健，以長句為主，長短結(jié)合，自由奔放且錯落有致。解析：應(yīng)為“以短句為主，兼有長句，長短結(jié)合”。D當(dāng)堂檢測IN-CLASSTEST5.下列文學(xué)常識中有誤的一項是()A.《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》，《黃河大合唱》是一部大型合唱