第二單元習作：寫作品梗概【高效課堂精研】統(tǒng)編版語文六年級下冊

寫作品梗概小學語文六年級下冊第二單元“梗概”是一種應用文體，常用于書、文章或影視作品的故事作簡單的介紹等。寫梗概，就是用簡練的語言把書、文章或影視作品的主要內容寫下來。什么是梗概？想一想：日常生活中，在什么情況下我們需要對書的內容進行概括呢？學校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級每位同學推薦一本最喜愛的書。征集最受歡迎的少兒讀物班里每周請一位同學簡要介紹一本書。你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么。學習寫作品梗概一審題指導我要寫什么：◎寫一本讀過的書的梗概，概括其主要內容。我能怎么寫：◎用簡明扼要的語言進行概括。我能怎么寫：◎寫作前要先梳理主題思想、主要人物和主要情節(jié)?！虮Ａ艄适轮械年P鍵轉折點、突出主要人物形象的情節(jié)和反映作品主題思想的內容。◎去除與主題無關或關系不大的內容以及不影響故事發(fā)展的情節(jié)。◎通過適當刪補內容，讓梗概過渡自然、情節(jié)連貫、語意通順。我要寫什么：◎寫一本讀過的書的梗概，概括其主要內容。我要做到：◎讓讀者了解這本書的大意。1.在作品梗概中，我們可以介紹哪些內容？（）（多選）

A.作品的主要人物B.作者生平C.出版社信息

D.作品的主要情節(jié)E.作品的價值／地位AD梗概只需要對書的內容進行概括，包括作品的主要人物和主要情節(jié)等內容。其余與作品內容無關的信息，比如作者生平、出版社信息等，都不需要寫進梗概中。2.判斷下面的做法是否符合本次習作的要求，符合的在括號內打“√”，不符合的打“×”。①用一百多字來講講自己讀書后的感受。（）②只選擇自己最喜歡的一個章節(jié)來寫梗概。（）③在梗概結尾點明故事的結局。（）××√寫梗概不是寫讀后感，不能在梗概中過多地表達自己的主觀感受本次習作要求寫一本書的梗概，只選擇一個章節(jié)來寫，不符合習作要求作品梗概要包含故事的結局，這種做法符合習作要求不要在作品梗概中過多地表達自己的主觀感受，如長篇大論地評價作品中的人物。01不要把與作品內容無關的信息寫進梗概里，如作者簡介、出版社信息、作品地位等。0203習作要求寫一本書的梗概，不能寫一篇課文的梗概，如《丁香結》梗概。誤區(qū)提醒二方法點撥讀懂內容，把握脈絡011.主題思想寫作品梗概之前，我們要先理清這本書的三要點。表現(xiàn)魯濱遜勇敢聰慧、樂觀頑強的探險精神。展現(xiàn)尼爾斯成長過程中的自我認識、責任感和同情心的覺醒?！厄T鵝旅行記》《魯濱遜漂流記》《湯姆·索亞歷險記》探討了成長、正義與自由的主題?？梢酝ㄟ^與他人討論、搜集資料等途徑，總結作品的主題思想。湯姆·索亞（足智多謀、堅強勇敢、關愛朋友、有正義感）2.主要人物及其形象魯濱遜（勇敢、勤勞、善于創(chuàng)造）、“星期五”（忠誠、聰明、知恩圖報）尼爾斯（從頑皮搗蛋到善良勇敢）《騎鵝旅行記》《魯濱遜漂流記》《湯姆·索亞歷險記》可以通過與他人討論或搜集資料等方式加深理解。3.基本脈絡《魯濱遜漂流記》：魯濱遜流落荒島二十八年的經歷?！厄T鵝旅行記》：尼爾斯被小狐仙變成小人兒后，騎鵝與大雁一同飛翔，踏上了一段奇幻的成長之旅?！稖贰に鱽啔v險記》：有關湯姆·索亞和伙伴們在美國密西西比河畔小鎮(zhèn)上發(fā)生的一系列冒險與成長的故事。故事主線?（1）把握故事主線3.基本脈絡?（2）梳理故事情節(jié)①按故事的發(fā)展順序，梳理故事脈絡《小王子》起因：一位飛行員在撒哈拉沙漠迫降，遇到了來自遙遠星球的小王子。經過：小王子講述了他旅行的經歷，以及他在各個星球上遇到的不同人物。結果：小王子和飛行員建立了深厚的友誼，最終小王子離開了地球，回到了他的玫瑰花身邊。3.基本脈絡?（2）梳理故事情節(jié)②按作品的線索，梳理故事脈絡●按時間線索來梳理《魯濱遜漂流記》1659年之前的經歷→1659年后流落荒島28年→1687年回到英國→1694年重返荒島●按空間線索來梳理《格列佛游記》小人國→巨人國→“勒皮他”飛島→巴爾尼巴比→慧骃國3.基本脈絡?（2）梳理故事情節(jié)②按作品的線索，梳理故事脈絡●以主人公命運變化為線索來梳理《駱駝祥子》一起一落：祥子買到車，結果人被逃兵擄走，車也被搶走了。二起二落：祥子賣駱駝、拉車賺錢，卻被孫偵探騙走了買新車的積蓄。三起三落：虎妞與祥子結婚并給他買車，虎妞去世后祥子賣車辦葬禮。仿照示例，選擇自己想要介紹的一本書，填一填下面的表格。練一練《魯濱遜漂流記》主題思想表現(xiàn)魯濱遜勇敢聰慧、樂觀頑強的探險精神主要人物及其形象魯濱遜（勇敢、勤勞、善于創(chuàng)造）“星期五”（忠誠、聰明、知恩圖報）一句話概括基本脈絡魯濱遜流落荒島二十八年的經歷《

》主題思想

主要人物及其人物形象

一句話概括基本脈絡仿照示例，根據(jù)所選的作品選擇一種方式梳理故事情節(jié)。練一練□按故事的發(fā)展順序梳理示例：《小王子》起因：一位飛行員在撒哈拉沙漠迫降，遇到了來自遙遠星球的小王子。經過：小王子講述了他旅行的經歷，以及他在各個星球上遇到的不同人物。結果：小王子和飛行員建立了深厚的友誼，最終小王子離開了地球，回到了他的玫瑰花身邊。

仿照示例，根據(jù)所選的作品選擇一種方式梳理故事情節(jié)。練一練□按時間線索來梳理示例：《魯濱遜漂流記》1659年之前的經歷→1659年后流落荒島28年→1687年回到英國→1694年重返荒島□按空間線索來梳理示例：《格列佛游記》小人國→巨人國→“勒皮他”飛島→巴爾尼巴比→慧骃國

仿照示例，根據(jù)所選的作品選擇一種方式梳理故事情節(jié)。練一練□以主人公命運變化為線索來梳理示例：《駱駝祥子》一起一落：祥子買到車，結果人被逃兵擄走，車也被搶走了。二起二落：祥子賣駱駝、拉車賺錢，卻被孫偵探騙走了買新車的積蓄。三起三落：虎妞與祥子結婚并給他買車，虎妞去世后祥子賣車辦葬禮。02篩選概括，合并成段1.保留“主干”，去除“枝葉”?（1）保留“主干”①能突出主要人物形象和作品主題思想的內容這部分情節(jié)展現(xiàn)了魯濱遜勇敢和善于創(chuàng)造的形象，也體現(xiàn)了作品的主題思想，需要保留。1.保留“主干”，去除“枝葉”?（1）保留“主干”②關鍵轉折點以《魯濱遜漂流記》為例，故事中魯濱遜遇到了“星期五”，他孤獨多年的狀態(tài)被打破，故事情節(jié)發(fā)展到了新的階段，因此這個情節(jié)需要保留。1.保留“主干”，去除“枝葉”?（2）去除“枝葉”①去除與主題無關或關系不大的內容《魯濱遜漂流記》《魯濱遜漂流記》的最后一章“重返荒島”與作品的主題思想關系不大，而且梗概以魯濱遜“重返故鄉(xiāng)”作為結局，整個故事情節(jié)也是完整的，所以“重返荒島”這一情節(jié)可以直接刪去。1.保留“主干”，去除“枝葉”?（2）去除“枝葉”②去除不影響故事情節(jié)發(fā)展的內容這兩個小節(jié)的內容不影響情節(jié)發(fā)展，可以省略。2.用簡明的敘述性語言概括主要章節(jié)的內容①用“做法＋原因”的模式來概述主人公遇到的困難和為此做出的努力做法原因魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援?！遏敒I遜漂流記》梗概仿照示例，用“做法＋原因”的模式來概述主人公遇到的困難和為此做出的努力。練一練魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援?！遏敒I遜漂流記》梗概2.用簡明的敘述性語言概括主要章節(jié)的內容②以“誰＋做了什么事情＋結果怎么樣”來概述不同人物的經歷做了什么事結果怎么樣誰在一道巨大的巧克力瀑布前，奧古斯塔斯只顧著吃，結果掉進了河里，被送往草莓牛奶巧克力夾心軟糖車間；在口香糖大機器旁，維奧莉特吃下還在實驗階段的口香糖，身體變成了巨大的藍莓；在果仁車間，維魯卡不聽勸，非要抓松鼠，落到垃圾滑槽里頭了；在電視巧克力糖車間，邁克自以為是拉動了電視傳送開關，變成了拇指大的小人兒?！恫槔砗颓煽肆S》梗概仿照示例，用“誰＋做了什么事情＋結果怎么樣”來概述不同人物的經歷。練一練在一道巨大的巧克力瀑布前，奧古斯塔斯只顧著吃，結果掉進了河里，被送往草莓牛奶巧克力夾心軟糖車間；在口香糖大機器旁，維奧莉特吃下還在實驗階段的口香糖，身體變成了巨大的藍莓；在果仁車間，維魯卡不聽勸，非要抓松鼠，落到垃圾滑槽里頭了；在電視巧克力糖車間，邁克自以為是拉動了電視傳送開關，變成了拇指大的小人兒?！恫槔砗颓煽肆S》梗概2.用簡明的敘述性語言概括主要章節(jié)的內容③用“時間＋地點＋人物＋行動”概括主要內容半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上就擠滿了衣衫不整卻欣喜若狂的人，他們高聲喊著：“快來看！找到他倆了！”人們叮叮當當?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，嘀嘀嗒嗒的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片。大家成群結隊地擁向河岸，去迎接那兩個乘敞篷車歸來的孩子。車子由歡呼著的村民拉著，簇擁著。前來迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊伍，他們邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪?！稖贰に鱽啔v險記（節(jié)選）》2.用簡明的敘述性語言概括主要章節(jié)的內容③用“時間＋地點＋人物＋行動”概括主要內容●用公式概括前深夜，居民們因找到失蹤的兩個孩子而沸騰，他們興奮地聚集，敲擊器皿，吹響喇叭，歡呼著迎接孩子們乘敞篷車歸來，整個鎮(zhèn)子沉浸在一片歡慶之中?！裼霉礁爬ê蟀胍箷r分，小鎮(zhèn)上的人們迎接找回來的兩個孩子。概括主要內容時，“人物”和“事情”是一定要交代清楚的，“時間”和“地點”如果是事情中必不可少的關鍵信息就保留，否則可以省略。用“時間＋地點＋人物＋事件”的模式概括主要內容。練一練原文段：湯姆從山洞里獲救兩個星期之后，哈克已經強壯多了，也不怕聽令人激動的話題了。湯姆又去看望哈克，他想，有一些話題正是哈克感興趣的。撒切爾法官的家離哈克住的地方不遠，于是湯姆就順道去看了看貝琪。法官和他的幾個朋友逗他滔滔不絕地講了起來，有的人還用嘲弄的口吻問他是否還想再去那個山洞走一趟。湯姆說，他認為他不會在意的。法官說：“還有一些人和你一樣想去山洞看看呢，湯姆，這一點是毫無疑問的。但是我們已經采取了防范措施，以后誰也不會再在那個山洞里迷路了?！薄盀槭裁矗俊薄耙驗閮芍芮拔揖驼胰擞缅仩t鋼板把山洞的洞口封上了，然后又上了三道鎖，鑰匙在我這里?！薄稖贰に鱽啔v險記（節(jié)選）》可概括為：獲救兩個星期后，湯姆得知法官已找人將山洞封上了。概括好故事主要章節(jié)的內容后，可以將相關聯(lián)的情節(jié)合并成段。最后，記得通過適當刪補內容，再增加一些連接詞語、關聯(lián)詞語、過渡性語句等，使整篇梗概語意連貫。學以致用用“時間＋地點＋人物＋行動”概括主要內容《查理和巧克力工廠》故事梗概查理是一個誠實善良、懂事自律的小男孩，他們一家雖然生活貧窮，但相處和睦融洽。在查理居住的小鎮(zhèn)上有一座全世界最大的巧克力工廠，它生產的巧克力糖深受人們喜愛。有一天，巧克力工廠的主人旺卡，發(fā)布了一條震驚世界的消息：他將五張金獎券放在旺卡巧克力糖里，得到金獎券的幸運兒不僅能夠受邀參觀工廠，還可以終身免費享用巧克力糖和其他糖果。全世界的人們瘋狂地購買旺卡巧克力糖尋找金獎券，前四張金獎券很快被找到了。保留關鍵轉折點

得到第一張金獎券的是奧古斯塔斯，一個貪婪的胖男孩；得到第二張金獎券的是維魯卡，一個任性自私的富家小姐；得到第三張金獎券的是維奧莉特，一個喜歡口香糖勝過一切的刻薄女孩；得到第四張金獎券的是邁克，一個只想看電視的狂妄男孩。查理生日那天，家人給他買了一塊旺卡巧克力糖，但遺憾的是里面并沒有金獎券。爺爺又用私房錢偷偷給查理買了一塊巧克力糖，還是沒有金獎券。后來有一天，查理用在雪地里撿到的錢買了巧克力糖，幸運地得到了最后一張金獎券。以“誰＋做了什么事情＋結果怎么樣”來概述不同人物的經歷查理在爺爺?shù)呐阃拢推渌膫€幸運兒一起進入了巧克力工廠。在一道傾瀉而下的巨大的巧克力瀑布前，奧古斯塔斯只顧著吃，結果不小心掉進了河里，接著又被吸進玻璃管送往草莓牛奶巧克力夾心軟糖車間。在發(fā)明室中央的口香糖大機器旁，維奧莉特吃下尚未研制完成的灰色口香糖，結果身體變成了一顆巨大的藍莓。在果仁車間，維魯卡不聽勸阻，非要去抓松鼠，被當成“壞堅果”拖進了垃圾滑槽里頭。在電視巧克力糖車間，邁克自作主張拉動了電視傳送開關，結果變成了拇指大的小人兒。保留能突出主要人物形象和作品主題思想的內容

四個幸運兒都因為放縱自己的欲望被一一淘汰，而查理卻不一樣。他規(guī)規(guī)矩矩、老老實實地按照旺卡先生的要求去做，順利通過了旺卡先生所有的考驗。在終點，旺卡先生告訴查理，舉辦金獎券活動是為了選擇一個合適的孩子作為他的接班人，因為他已不再年輕，又沒有兒女。查理成了這家全世界