第6課《變色龍》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第6課《變色龍》說課稿2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是《變色龍》一文，選自2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊第六課。本文通過講述一個關于變色龍的故事，揭示了變色龍善于適應環(huán)境、把握生存法則的特點，寓意著人在面對生活變化時，應具備適應能力和智慧。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，九年級的學生已經(jīng)學習了關于寓言故事、動物描寫等相關知識，對寓言故事的結構、寓意有了一定的理解。同時，本文涉及到的適應環(huán)境、生存智慧等主題，與學生的生活實際相貼近，有助于引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中運用這些知識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學習《變色龍》，學生將能夠理解并分析寓言的深層含義，運用批判性思維探討變色龍的生存法則與人類社會的關系，同時增強對自然界的觀察力和對文學作品的鑒賞力。此外，課程還將引導學生從文化角度審視變色龍在不同文化中的象征意義，培養(yǎng)他們的跨文化理解能力。三、重點難點及解決辦法

重點：理解《變色龍》的象征意義和寓言寓意，分析文章的語言特色和修辭手法。

難點：深入探討變色龍的行為與人類社會的相似之處，以及如何將這種理解應用到實際生活中。

解決辦法：

1.對于重點，首先通過引導學生對文章中的關鍵詞句進行標注和解讀，幫助學生把握文章的主題和中心思想。同時，通過小組討論的方式，讓學生分享自己對變色龍象征意義的理解，教師適時給予引導和反饋。

2.對于難點，教師可以設計一些情境性問題，如“變色龍的行為在現(xiàn)實生活中有哪些類似的情況？”讓學生結合個人經(jīng)歷進行思考和討論。此外，教師可以引入一些現(xiàn)實生活中的案例，幫助學生理解變色龍的行為如何反映在人類社會中，從而突破難點。

3.采用案例分析、角色扮演等教學方法，讓學生在模擬情境中體驗變色龍的行為模式，加深對文章寓意的理解。

4.在課后，布置相關的寫作或思考題，讓學生進一步鞏固所學，將理論應用到實踐中。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，同時融入案例研究和項目導向學習。教師首先通過講授法介紹《變色龍》的背景和基本內容，引導學生關注文本的象征意義。隨后，通過小組討論，讓學生分享對文本的理解，促進思維碰撞。設計角色扮演活動，讓學生模擬變色龍在不同環(huán)境中的行為，增強體驗感。同時，利用多媒體展示相關圖片和視頻，輔助學生直觀理解變色龍的特點。教學活動將注重學生參與和互動，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《變色龍》預習資料，包括文本和背景信息，明確要求學生關注文章的象征意義和寓言特點。

-設計預習問題：設計問題如“變色龍在文中代表了什么？”“文中的變色龍行為與人類有哪些相似之處？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生預習情況，及時了解學生的理解和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀文本，初步理解文章內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文本，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示變色龍的實際視頻，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解《變色龍》的象征意義和寓言寓意，結合實際例子。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬變色龍在不同情境下的行為，探討其在人類社會中的象征意義。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，幫助學生深入理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，通過實踐加深理解。

-提問與討論：學生勇敢提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解文章的主題和象征意義。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生親身體驗和理解。

-合作學習法：通過小組討論，促進學生之間的交流和合作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《變色龍》的深層含義和寓言寓意。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《變色龍》相關的寫作或思考題，鞏固學習成果。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站，供學生進一步研究變色龍在不同文化中的象征意義。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，反思課堂學習內容。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步探索變色龍的主題。

-反思總結：學生總結學習過程，提出自己的見解和改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對《變色龍》的理解和認識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生提升自我反思和批判性思維能力。六、教學資源拓展

教學資源拓展

1.拓展資源

《變色龍》這篇課文不僅是一個有趣的寓言故事，也蘊含了豐富的哲理和深刻的象征意義。以下是一些與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

（1）文學作品：推薦學生閱讀其他含有象征意義的文學作品，如《動物農(nóng)場》、《老人與?！返?，這些作品中的動物形象都具有深刻的象征意義，能夠幫助學生更好地理解《變色龍》中的象征手法。

（2）自然科學：介紹變色龍的生物學特性，包括其皮膚變色的機制、生活習性等，幫助學生從自然科學的角度理解變色龍。

（3）文化研究：探討變色龍在不同文化中的象征意義，如在中國文化中，變色龍常常象征著變化無常和適應力強；在西方文化中，變色龍則可能象征著機會主義和缺乏原則。

（4）心理學視角：從心理學的角度分析變色龍的適應行為，探討個體在面對環(huán)境變化時的心理調適機制。

2.拓展建議

為了幫助學生更深入地理解和掌握《變色龍》這篇課文，以下是一些具體的拓展學習建議：

（1）深度閱讀：鼓勵學生進行深度閱讀，不僅僅停留在表面的文字理解上，而是要深入挖掘文本背后的深層含義，理解變色龍這一形象的象征意義。

具體建議：

-標記并分析文中的關鍵詞句，探討其象征意義。

-分析變色龍的行為與人類行為的相似之處，思考其現(xiàn)實意義。

（2）寫作練習：布置相關的寫作任務，讓學生通過寫作來深化對課文的理解。

具體建議：

-寫一篇關于變色龍象征意義的短文，要求結合文本內容和現(xiàn)實生活進行思考。

-創(chuàng)作一篇以變色龍為主角的寓言故事，通過故事表達自己的觀點。

（3）小組討論：組織小組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感悟。

具體建議：

-分組討論變色龍在不同情境下的行為選擇，探討其背后的動機和象征意義。

-討論變色龍的行為在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，以及如何將這種理解應用到個人成長中。

（4）跨學科研究：鼓勵學生將課文學到的知識與其他學科知識相結合，進行跨學科研究。

具體建議：

-結合生物學知識，研究變色龍的皮膚變色機制，了解其在自然界中的生存價值。

-結合心理學知識，探討變色龍的行為模式與人類心理適應機制之間的聯(lián)系。

（5）社會實踐：鼓勵學生將課文中的知識應用到社會實踐中，增強學習的實用性。

具體建議：

-觀察現(xiàn)實生活中的“變色龍”現(xiàn)象，如人們的適應行為、社交策略等，記錄并分析其背后的原因和效果。

-參與社區(qū)活動，嘗試運用課文中變色龍的生存智慧，提高自己的社交能力和適應能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學中，我嘗試了將信息技術與語文教學相結合，通過在線平臺發(fā)布預習資料和監(jiān)控預習進度，有效地提升了學生的自主學習能力。

2.通過設計角色扮演這一實踐活動，讓學生在模擬變色龍行為的過程中，更加直觀地理解了文本的象征意義和寓意，增強了學習的趣味性和互動性。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生結合個人經(jīng)歷進行思考，將文本內容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高了學生的批判性思維和實際應用能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習環(huán)節(jié)的參與度不高，未能達到預期的預習效果。

2.教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，導致部分環(huán)節(jié)匆忙結束，影響了學生的深入理解和體驗。

3.教學評價方面，我意識到對學生的學習評價過于單一，未能全面反映學生的實際水平和進步。

（三）改進措施

1.針對預習環(huán)節(jié)參與度不高的問題，我將在今后的教學中加強對學生的監(jiān)督和指導，通過定期檢查預習筆記、組織線上討論等方式，確保每位學生都能認真完成預習任務。

2.為了優(yōu)化課堂活動的時間分配，我計劃在課前對活動進行更加精細的設計，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，讓學生有足夠的時間進行思考和討論。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，除了傳統(tǒng)的書面考試外，還將結合學生的課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、作業(yè)完成情況等多個方面進行綜合評價，以更全面地反映學生的學習情況。

此外，我還計劃在今后的教學中進一步探索以下改進措施：

-加強與學生的互動，鼓勵學生提問和表達自己的觀點，營造積極的學習氛圍。

-結合學生的實際需求，調整教學內容和難度，使之更加貼近學生的生活經(jīng)驗。

-加強與家長的溝通，共同關注學生的學習進步，形成家校共育的良好格局。

-不斷更新教學資源，引入更多的案例和實例，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。八、板書設計

①《變色龍》課文標題：明確本節(jié)課學習的具體篇目。

②重點知識點：

-變色龍的象征意義：強調變色龍在不同情境下變化的行為所代表的適應性和生