2024屆高考語文復(fù)習(xí)（新高考專用）熱點(diǎn)14 語言文字運(yùn)用病句修改題學(xué)案（含解析）

2024屆高考語文復(fù)習(xí)（新高考專用）熱點(diǎn)14語言文

字運(yùn)用病句修改題學(xué)案（含解析）

熱點(diǎn)14：語言文字運(yùn)用之病句修改類題型（原卷版）

一、考情微觀

年份卷別題型病句類型

2023新高考I卷語段中病句修改主觀題成語誤用、搭配不當(dāng)、

關(guān)聯(lián)詞

新高考口卷語用中病句修改主觀題成分殘缺、搭配不當(dāng)

全國(guó)甲卷語段中病句修改主觀題不合邏輯

全國(guó)乙卷語段中病句修改（刪除冗余詞語）主觀題重復(fù)贅余

2022新高考I［卷語段中病句修改主觀題成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂

全國(guó)甲卷語段中病句修改主觀題搭配不當(dāng)、不合邏輯

全國(guó)甲卷語段中病句修改主觀題結(jié)構(gòu)混亂、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

2021新高考I卷語段中病句修改選擇題結(jié)構(gòu)混，亂、搭配不當(dāng)

新高考II卷語段中病句修改選擇題成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞語使用不

當(dāng)

全國(guó)甲卷語段中病句修改選擇題成分殘缺

全國(guó)乙卷語段中病句修改選擇題搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂

命題特點(diǎn)

考查頻率“高”：幾乎未“缺席，，過全國(guó)卷。

命題形式“變2022年由過去幾年考的“語段中病句修改選擇

題”改為“語段中病句修改主觀題］

病句類型“顯”：主要以搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂為主，兼有語序不

當(dāng)、成分殘缺等。

所選病句較長(zhǎng)，一般含兩處病因；要求能準(zhǔn)確修改。

在2023年的新課標(biāo)I卷中，病句辨析和成語運(yùn)用合二為一了。

設(shè)問形式：

1.文中某段有兩/三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語

言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

2.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流

暢。可增刪少量詞語，但不得改變?cè)狻?/p>

解答方法：

快速判斷語病，并修改的方法

1.調(diào)動(dòng)語感，在審讀過程中，按習(xí)慣判斷說法是否拗口。

2.分析成分：（1）先將句中附加成分（定語、狀語、補(bǔ)語）去掉,

檢查主調(diào)賓是否存在問題；

（2）檢查局部，看修飾語內(nèi)部、修飾語和中心詞之間是否有問

題；

（3）對(duì)待復(fù)句還應(yīng)檢查其句間關(guān)系及關(guān)聯(lián)詞語使用是否有誤。

3.邏輯分析法：根據(jù)事理進(jìn)行分析，考慮概念的使用、判斷、推

理是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。

4.標(biāo)志分析法

標(biāo)志詞可能導(dǎo)致的病句類型

看并列詞語（短語）搭配不當(dāng)、并列不當(dāng)、語序不當(dāng)

看關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、不合邏輯、濫用關(guān)聯(lián)詞

看否定詞否定失當(dāng)、位置不當(dāng)

看數(shù)量短語歧義、語序不當(dāng)、倍數(shù)用錯(cuò)、表約數(shù)的詞語重復(fù)或

矛盾

看兩面詞兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面

看介詞短語缺少主語、主客顛倒、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、漏用

濫用和造成歧義

看代詞指代不明而造成岐義

看助詞句中有時(shí)態(tài)助詞“著”了”“過”，可能有時(shí)間上的自我矛

盾語病，主要看它有無表意不明或不合邏輯等

（2023新高考全國(guó)I卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面

小題。

日常生活中，我任常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?，幻想著要?/p>

能過目不忘該多好?。∑鋵?shí)，我們更應(yīng)該慶幸A,因?yàn)檫z忘可以降

低記憶帶來的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強(qiáng)記

憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出

一些端倪。

有一位記者，①捱有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然

能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充

滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這

促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大

師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能

力比常人低很多，⑩聽課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了

一部分記憶，我們才有了獨(dú)一無二的歸納和抽象思維能力。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒有辦法也沒有必要B,畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以

幫我們查閱。不過我僅也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所

有問題似的。通過一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目

標(biāo)。

熱點(diǎn)突破

文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表

達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

（3分）

作答步驟

仔細(xì)讀題，明確題干的要求。

閱讀語段，根據(jù)語感或者分析成分或者看標(biāo)志，找出有語病的句

子：

根據(jù)語病情況，找出修改的方法：

整理答案：

作答總結(jié)：

仔細(xì)讀題，明確題干的要求。

閱讀語段，根據(jù)語感或者分析成分或者看標(biāo)志，找出有語病的句

子。

3.根據(jù)語病情況，找出修改的方法。

4.根據(jù)分值，整理答案。

語言文字運(yùn)用

（一）（2023?全國(guó)-甲卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下

面小題。

事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我圻見過三位老師講“破

釜沉舟”這個(gè)成語。第一位教師是這樣講的：“'破釜沉舟’表示堅(jiān)決

的意思。做事一定要堅(jiān)決。無論做什么，只要是正當(dāng)?shù)摹?yīng)該做的事，

就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有

這樣才能得到成功。如果（），工作還沒開始就準(zhǔn)備下失敗的退路，

那樣一定不會(huì)成功。①當(dāng)然，②前進(jìn)的目的必須正確。③在這一點(diǎn)上，

④我們不能跟古人相提并論。由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)

治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來很多是成問題的，下定決心做好

事是應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了c”第二位教師是另一

種講法，他說：“'釜'就是鍋，'舟'就是船?！?和'沉'都是動(dòng)

詞。‘破釜'是‘使釜破’的意思，也就是把鍋砸碎；‘沉舟'是‘使

舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)詞叫作‘使動(dòng)詞

同是做飯的工具，古代叫'釜'，現(xiàn)代叫‘鍋'；同是水上運(yùn)輸工具,

古代叫‘舟'，現(xiàn)代叫'船'；這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠'，

現(xiàn)代叫‘帽子'，古代叫‘履'，現(xiàn)代叫'鞋'，都是這種情形。曹植

《七步詩》里有‘豆在釜中泣'的句子.,這里的'釜'

和'舟'跟‘破釜沉舟'里的‘釜'和'舟'意思相同J第三位教

師講得比較簡(jiǎn)單，話說得比較少。他這樣講：“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的

軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以

示有進(jìn)無退的決心，終于把秦軍打敗了。后來大家就用‘破釜沉舟'

這個(gè)成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思。”

1.將下列俗語填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.干打雷不下雨B.又吃魚又嫌腥

C.前怕狼后怕虎D.首尾不能兼顧

X2.文中畫波浪線的語句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)

后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。

3.請(qǐng)?jiān)跈M線處仿照上句補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼切，

語意完整連貫。

4.三位教師的講解各有不同，請(qǐng)任選二人，分別作出評(píng)論。要

求每條評(píng)論不超過25個(gè)字，句子簡(jiǎn)潔流暢。

5.星球小學(xué)邀請(qǐng)你給學(xué)生講解成語。請(qǐng)從下列三個(gè)成語中任選

一個(gè)，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點(diǎn)。要求闡釋準(zhǔn)確,

語言流暢，不超過60個(gè)字。

臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣

（二）（2023新高考II卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下

面小題。

“耳機(jī)一戴，誰也不愛,周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜

一下不被打擾也很容易，①。可是最近，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴

上耳機(jī)聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)

院一看，居然是過度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)②？

醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫?，即音量不宜超過

最大音量的60%,時(shí)間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過這個(gè)限度，

就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變

多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但事實(shí)上，③，還可

能逐漸升級(jí)。

對(duì)耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓

力又會(huì)撞擊鼓膜聽骨將傳到內(nèi)耳.震蕩前庭淋巴液.這一系列連鎖反

應(yīng)下來，會(huì)出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會(huì)損壞耳蝸中的聽

覺毛細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過大的聲音中，會(huì)使聽覺毛

細(xì)胞失去敏感性，無法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽力下降。

6.下列句子中的“誰”和“耳機(jī)一戴，誰也不愛”中的“誰”，

意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

B.生活中誰都需要表達(dá)和交流。

C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。

D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！

7.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線外補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。

派8.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)

確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變?cè)狻?/p>

（三）（2023年全國(guó)乙卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面

小題。

明明是一項(xiàng)限期兩個(gè)月的作業(yè)，你就是要懷著愧疚自責(zé)的心理，

一直拖到交作業(yè)前一周才匆匆開始，結(jié)果不僅要承受巨大的精神壓力，

最后匆忙趕完的作業(yè)也很不盡如人意，如果總是這樣，那么①，拖

延堪稱當(dāng)代生活的“綸癥”，身處其中的人會(huì)感到極度焦慮，但還是

在截止日期之前滿懷負(fù)罪感地干其他的事情，任務(wù)一拖再拖，時(shí)間越

少焦慮感越強(qiáng)，②，一次又一次地陷入惡性循環(huán)。

那么，有什么辦法能③？答案就是，制訂明確具體的計(jì)劃，將

一個(gè)困難的大任務(wù)分解為容易完成的小任務(wù)，例如，你要寫一篇報(bào)告,

就可以把你的這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)

小任務(wù)，并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將

來的完成時(shí)間，這樣，你要完成的寫一篇報(bào)告的大任務(wù)就變得便于管

理、容易完成了。而小任務(wù)具有線索作用，更容易讓你產(chǎn)生行動(dòng)的欲

望，一旦開始行動(dòng)，完成任務(wù)也就不再遙不可及了。

9.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線外補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。

※期.文中畫波浪線的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞語,使表達(dá)

簡(jiǎn)潔通順，但不得改變?cè)猓瑢⑿薷暮蟮奈亩螌懺诖痤}卡上，不超過

75個(gè)字。

（四）（2022年全國(guó)乙卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面

小題。

近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機(jī),

第二天早上看不見東西了，這種疾病被稱為“眼中風(fēng)”?！爸酗L(fēng)”一詞

原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。臨床

上，眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這

類出血性眼病統(tǒng)稱為“眼中風(fēng)二“眼中風(fēng)”是眼科臨床急癥之一，不

及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的視力損害。

①。第一種是中央動(dòng)脈阻塞，會(huì)造成患者視力喪失，甚至永久

失明。第二種是分支動(dòng)脈阻塞，視力下降程度不像第一種那么嚴(yán)重，

多表現(xiàn)為視野缺損。第三種是睫狀動(dòng)脈阻塞，②，經(jīng)過治療可能得

到一定程度恢復(fù)。視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞時(shí)，③，對(duì)視功能危害越大。缺

血超過90分鐘，視網(wǎng)膜光感受器組織損害不可逆；缺血超過4小時(shí)，

視網(wǎng)膜就會(huì)出現(xiàn)萎縮，即使恢復(fù)了血供，視力也很難恢復(fù)，因此患者

最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過4小時(shí)內(nèi)接受治療，并盡可能保住自

己的視力。

視網(wǎng)膜靜脈阻塞主要表現(xiàn)為眼底出血，并由此導(dǎo)致視物模糊變形、

視野缺損或注視點(diǎn)黑影等，不及時(shí)治療也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果。

11.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)

容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。

12.“眼中風(fēng)”因知腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此

類似，“打筆仗”源自“打仗”。請(qǐng)簡(jiǎn)述“打筆仗”的含義并分析它得

名的緣由。

※整.文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確

流暢。可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?/p>

（五）（2022年新高考II卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成

下面小題。

“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無限”，2022年3月23日下午

第三次“天宮課堂”如約舉行,在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神

舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富三人攜手開講，在近一小時(shí)

的授課過程中，豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)演示，還以天地連線的方

式回答了地面學(xué)生的問題，并通過多種媒體平臺(tái)，向全球同步直播此

次“天宮課堂”。

拋出去的北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”沒有沿拋物線方向下降墜

落，而是給人以沿著直線勻速運(yùn)動(dòng)的感覺，植物油與水在小瓶中混合

后，不能自然分離，而用繩子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功分

離……第三次“天宮課堂”這些①的瞬間啟發(fā)很多學(xué)生不斷思考、

回味，興趣盎然地追尋背后的科學(xué)道理。

“天宮課堂”開始于2013年6月20日。彼時(shí)，神舟十號(hào)航天員

王亞平在同伴的配合下，華麗轉(zhuǎn)身為②的科學(xué)課教師，在天宮一號(hào)

空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國(guó)首次太空授課，演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的物理

現(xiàn)象，并和地面的學(xué)生進(jìn)行了③的天地互動(dòng)交流。此后又于2021

年和今年兩度開課，大大激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙

奧秘的熱情。

14.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

※亞.文中畫橫線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確

流暢，可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?/p>

（六）（2022年全國(guó)甲卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面

小題。

能否將珍貴的文物置于掌中觀賞品味？能否步入千年墓穴一探

究竟？能否與未曾展出的國(guó)寶親密接觸？……與過去相比，今天的博

物館已經(jīng)發(fā)生了①―的變化。有了科技的助力，這些往日因時(shí)

空限制而②—的事情都已成為現(xiàn)實(shí)?！安┪镳^+高科技”讓那些沉

睡千年的古物“活”在了今人面前，為越來越多的人帶來不一樣的觀

展體驗(yàn)，讓他們可以去那些原本“去不了”的地方，看那些本來“看

不到的事物二

故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3.0》的高科技互動(dòng)展

演藝術(shù)，用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫藝術(shù)。觀眾們沿著

張擇端的筆觸走進(jìn)繁華的北宋都城汴梁，穿梭于樓臺(tái)之間，泛舟于汴

河之上.觀兩岸人來人往，看水鳥掠過船顰c沉浸其中，確有一種③

—的情趣。在2016年的紀(jì)念殷墟婦好墓考古發(fā)掘四十周年特展上，

首都博物館利用虛擬技術(shù)帶領(lǐng)觀眾“回到”婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，

上下6層、深達(dá)7.5米的婦好墓葬④—o此外還有一些博物館

利用虛擬技術(shù)，以數(shù)字化方式展現(xiàn)文物全貌。觀眾只需在屏幕上滑動(dòng)

手指，就可近距離、全角度現(xiàn)賞文物，將靜置于展柜中、封存進(jìn)倉(cāng)庫

里、消散在過往中的歷史“托在手上”，全方位觀察歲月留下的每一

處細(xì)痕。

16.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

X17.文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確

流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?/p>

18.文中多處用了引號(hào)，下列四處引號(hào)中用法和其他三處不同的

一項(xiàng)是（）

A.古物“活”在了今人面前

B.去那些原本“去不了”的地方

C.帶領(lǐng)觀眾“回到”婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)

D.將靜置于展柜中、封存進(jìn)倉(cāng)庫里、消散在過往中的歷史“托

在手上”

（七）（2023±?山東濰坊?高三昌樂二中?？茧A段練習(xí)）閱讀

下面的文字，完成小題。

科幻作家劉慈欣的粉絲號(hào)稱“磁鐵”，他僅認(rèn)為這個(gè)世界上只有

兩種人：一種是看過《三體》的，另外一種是沒有看過《三體》的。

由此可見Ao

小說以人類探索外星文明為開始，①人類發(fā)出的信號(hào)被4光年外

的三體文明接收。②三體文明是一個(gè)比地球文明更高級(jí)的文明，③但

卻反復(fù)經(jīng)受著毀滅與重生。④尋找其他適合居住的星球成為三體文明

僅有的唯一的出路。⑤在接到地球發(fā)出的信號(hào)以后，⑥他們立刻向地

球派出龐大的三體艦隊(duì)，⑦人類危在旦夕。⑧在遭到三體艦隊(duì)攻擊后,

⑨人類在風(fēng)雨中籌劃未來，在罅隙中求得生存，⑩可是作者最后還是

一狠心讓太陽系在維度打擊中毀滅。

“宇宙社會(huì)學(xué)”是《三體》提出的一個(gè)核心概念：宇宙就是一座

黑暗森林，每個(gè)文明都是帶槍的獵人，他人是永恒的威脅，任何暴露

自己存在的生命都將很快被消滅。在這個(gè)社會(huì)中的每個(gè)文明都野蠻生

長(zhǎng)，它能夠永遠(yuǎn)維續(xù)下去的唯一前提就是將其他文明消滅掉。

B?人類的選擇應(yīng)該只能是合作或較量。外星文明只是作家想象

出來的，但無論是否存在外星文明，小說都在提醒我們，人類不要執(zhí)

著于內(nèi)斗，要把眼光投之于永恒的時(shí)空。

19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連

貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

派20.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使

語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

（八）21（2023上?山東青島-高三牛欄山一中校聯(lián)考期中）

閱讀下面的文字，完成各題。

我們常有這樣的體會(huì)，對(duì)小時(shí)候熟記的古詩文，長(zhǎng)大后也很難忘

記，①即使長(zhǎng)時(shí)間不用，但只要一提起，②與之相關(guān)的記憶便會(huì)情不

自禁地流淌出來。③這種扎根在腦海深處的詩詞印象、浸透在血液之

中的古文積淀，④正是傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心的表現(xiàn)，也是厲害的“童子

功”。俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟“。⑤想要練就古

詩文的“童子功”，多讀多記是必要條件。若是腹內(nèi)草莽，必然不可

能口吐蓮花。⑥詩詞大會(huì)舞臺(tái)上，選手們出口成章，又何嘗不是因?yàn)?/p>

從小堅(jiān)持閱讀背誦的結(jié)果。

當(dāng)然，多讀多記不等于死記硬背，A。“童子功”的底子要從

小打下，“讀書百遍，其義自見”，它的意義也正在于此。就拿“但愿

人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”一句來說，小時(shí)候我們按照表面意思理解，或

許只能明白這是蘇軾借月亮表達(dá)對(duì)弟弟的思念之情，當(dāng)我們一個(gè)人身

居異鄉(xiāng)，又恰逢中秋之夜，心中再次涌現(xiàn)出這句詩，自然別有一番滋

味，Bo

※（口文中第一段畫波浪線的句子有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序

號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢

（2）請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連

貫，內(nèi)容貼切，每處不超過10個(gè)字。

（九）（2023上?廣東江門?高三臺(tái)山市第一中學(xué)?？茧A段練習(xí)）

閱讀下面的文字，完成下面小題C

中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的主要精神，如果正確理解，我們就不能說它完全

是入世的，A。有位哲學(xué)家講到宋朝道學(xué)時(shí)說它:“不離日用常行內(nèi)，

直造先天未畫前。”這正是中國(guó)哲學(xué)努力的方向。

①由于有這樣的一種精神，使得中國(guó)哲學(xué)既是現(xiàn)實(shí)主義的，又是

理想主義的。②正如入世與出世對(duì)立，理想主義與現(xiàn)實(shí)主義也是對(duì)立

的。③中國(guó)哲學(xué)的任務(wù)，就是把這些反命題統(tǒng)一成一個(gè)合命題。④如

何統(tǒng)一起來？這是中國(guó)哲學(xué)所求解決的問題。⑤中國(guó)哲學(xué)以為一個(gè)人

不是在理論上，而是在行動(dòng)上完成這個(gè)統(tǒng)一，就是圣人。⑥他是既入

世而又出世的。

中國(guó)圣人的精神成就，相當(dāng)于西方宗教的圣者的精神成就。但中

國(guó)的圣人不是獨(dú)善其身的人，他的人格是“內(nèi)圣外王”的。內(nèi)圣，是

說他致力于心靈修養(yǎng)；外王，是說他在社會(huì)上好似君王。圣人不一定

會(huì)成為實(shí)際政治的領(lǐng)袖。就實(shí)際政治而言，他大概一定是沒有機(jī)會(huì)的。

所謂“內(nèi)圣外王”，只是說，B,按道理就可以為王，而且最宜于為

王。至于實(shí)際上他有機(jī)會(huì)為王與否，那就無關(guān)緊要了。

22.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連

貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

派23.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使

語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，照應(yīng)周密。不得改變?cè)狻?/p>

（+）（2023上?海南海口?高三?？谑协偵饺A僑中學(xué)?？茧A段

練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

縱觀古今歷史，橫跨不同文化，人類的同理心與悲憫情懷會(huì)讓我

們的行動(dòng)遵循這樣的黃金法則一一己所不欲而勿施于人。但①。理

由是人們的價(jià)值觀、生活經(jīng)歷和對(duì)于事物的接受度之間存在巨大的差

別；在一些特定的情況下，你想要的東西，可能完全不是另一個(gè)人想

要的。譬如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)療工作者受過良好教育，受人尊敬，薪資

豐厚，這些因素會(huì)改變他們看待世界的方式。作為脆弱病人，A他本

身想要的東西或醫(yī)生設(shè)想自己在同等情形下想要的東西可能存在巨

大差別，難以被黃金法則彌合。因此，精神病學(xué)教授哈維?馬克?喬

奇諾夫就提出了一項(xiàng)“白金法則”一一②，B以盡可能避免因?yàn)樗?/p>

人做選擇或是影響他人的選擇而不付出昂貴的代價(jià)C

白金法則并不是全新的法則，但在醫(yī)學(xué)中，它將目前關(guān)于患者自

主、平等和多樣性的觀點(diǎn)，以凝練的表達(dá)精巧地整合在了一起，很適

合教授給健康從業(yè)者。當(dāng)然，努力理解患者的個(gè)人需求和愿望，并不

意味著③。醫(yī)學(xué)無法提供“外賣服務(wù)”，喬奇諾夫說：“不可能一直

讓所有人獲得所有東西。在醫(yī)療系統(tǒng)資源有限的情況下，這就是我們

面臨的現(xiàn)實(shí)，最起碼，嘗試去努力完成它，會(huì)確保你對(duì)自己的明智選

擇保持足夠的謙遜。”

24.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連

貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

派25.文中兩處畫波浪線的部分都有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言

表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語不得改變?cè)狻?/p>

（十一）（2023上?河北保定?高三河北定興第三中學(xué)校聯(lián)考階

段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

經(jīng)過兩千多年的發(fā)展變化，龍舟文化①,彰顯著旺盛

的生命力。這種生命力，不僅源于共同的精神內(nèi)核，也來自多元與包

容O

2023年端午節(jié)，全國(guó)各地進(jìn)行的龍舟賽②，賽道的

長(zhǎng)度和形狀各異，而從龍舟本身來說，更是有不止上千種樣式。然而，

比各類國(guó)際大賽更為“出圈”的，反而是佛山南海疊落龍舟、廣州天

河獵德龍舟這種“小眾”比賽。

村鎮(zhèn)里的體育賽事，勝在所有人的深度參與，勝在運(yùn)動(dòng)員與觀眾

的強(qiáng)聯(lián)系。在疊港，為了一年一度的龍舟比賽，村民自發(fā)贊助，一百

元到幾萬元不等，“芳名錄”紅紙黑字貼于祠堂旁，村里的精壯男?、?/p>

地參與龍舟訓(xùn)練和選拔，能進(jìn)入村里的龍舟隊(duì)是全家的榮

耀一一“最帥的男人都在水里”。而到比賽之日，本村的觀眾說起龍

舟上的隊(duì)員，如數(shù)家珍。

在龍舟競(jìng)賽層面上的標(biāo)準(zhǔn)化持續(xù)推進(jìn)，頂級(jí)的國(guó)際賽事可以有，

但群眾家門口的賽事也是群眾對(duì)體育和文化的“剛需”。體育有改變

世界的力量，但體育無法孤立地生存，它必須立足在這片土地山河，

吸取大地的養(yǎng)分，沐浴陽光雨露，才能旺盛地生長(zhǎng)。無論是中國(guó)本土

傳承千年的.或許是漂洋過海而來的，任何體育項(xiàng)目都必須扎下根來，

方能成長(zhǎng)為茂密森林乃至參天大樹。

26.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

27.文中使用了“出圈”“小眾”剛需”等網(wǎng)絡(luò)詞語，有怎樣的效

果？

X28.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)

確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?/p>

（十二）（2024上?河南周口-高三項(xiàng)城市第一高級(jí)中學(xué)校聯(lián)考

階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

古代，人們都稱官府為衙門。A?由于猛獸擁

有利牙，人們便用利牙象征武力?！对娊?jīng)?小雅?祈父》記載：“祈父，

予王之爪牙?！薄逗鬂h書集解》記載：“武帝征四靈，有前后左右將軍，

為國(guó)爪牙?！庇纱丝梢?，古代君王B,把他們視為左

膀右臂，使其執(zhí)掌國(guó)家軍事等，這些帶兵將領(lǐng)就是君王的爪牙一一像

猛獸的利用一樣。

君王為了突出自己的地位，常常將猛獸的爪牙擺放在辦公和指揮

場(chǎng)所。后來因?yàn)橄勇闊┚驮谲姞I(yíng)門外的兩側(cè)用木頭刻畫夸張的獸牙作

為裝飾，這就是“牙門”?？梢姟把篱T”是軍旅營(yíng)門的別稱。至于用

于軍營(yíng)的“牙門”何時(shí)寫成“衙門”，成為官府的代稱，沒有詳細(xì)的記

錄。但據(jù)史學(xué)家們研究，“衙門”的使用最遲應(yīng)該出現(xiàn)在唐代。

①“衙門”一詞在唐朝以后更加流行起來，到了北宋以后，人們

幾乎只知道“衙門”而不知道“牙門”了。②根據(jù)以“衙門”的意思為

基礎(chǔ)又產(chǎn)生了一系列與官府相關(guān)的職業(yè)和物品的稱謂，如“衙役”“衙

內(nèi)“衙牌”等。③到了近世，“衙門”和“衙門作風(fēng)”又逐漸改觀成官

僚主義的代名詞。

29.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

X30.文中第三段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使

語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

31.根據(jù)第二段畫波浪線的內(nèi)容，給“牙門”下定義。要求，必

須為單句，語序合理，篩選關(guān)鍵信息，可增刪詞語。

（十三）（2023上?河南洛陽-高三孟津縣第一高級(jí)中學(xué)?？茧A

段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下題。

造型獨(dú)特、紋飾飄逸、色彩絢麗的漆器是楚文化最具代表性的器

物之一。（A）,分為制胎、糅漆、彩繪三大二序，融合了雕、漆、

繪三大工藝。一件較為完美的漆器，可能需要七八個(gè)月才能制作完成。

制胎是漆器制作的基砧，許多工藝精進(jìn)、造型繁復(fù)的楚文物，都是以

木為胎，工匠對(duì)雕工提出了很高的要求。

糅漆是漆器制作中耗時(shí)最長(zhǎng)、最考驗(yàn)?zāi)托牡沫h(huán)節(jié)。胎體制作完成

后，便要上漆。古代漆器使用的是取自漆樹的天然大漆，首先要將瓦

灰和大漆和成膩?zhàn)?，手工刷在胎體上，陰干后打磨，再將大漆刷上去，

一層一層，涂刷一次，陰干一次，打磨一次，循環(huán)往復(fù)。其中的陰干

環(huán)節(jié)，需要將溫度、濕度控制在最合適的范圍，而在不同季節(jié)和地點(diǎn)

條件下，陰干的速度也有長(zhǎng)有短，因此（B）o

彩繪彰顯了楚文化的獨(dú)特風(fēng)格。楚式漆器花紋圖案精美絕倫，栩

栩如生，色彩以黑、紅、金為主。彩繪之難，不是做到了形似，而是

要做到神似。

32.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

派33.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)

確流暢。可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?/p>

34.文中畫橫線句既寫出了糅漆環(huán)節(jié)做工的精細(xì)，又有韻律美,

這種效果是如何取得的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。熱點(diǎn)語言文字運(yùn)用之病

句修改類題型（解析版）

一、考情微觀

年份卷別題型病句類型

2023新高考I卷語段中病句修改主觀題成語誤用、搭配不當(dāng)、

關(guān)聯(lián)詞

新高考n卷語段中病句修改主觀題成分殘缺、搭配不當(dāng)

全國(guó)甲卷語段中病句修改主觀題不合邏輯

全國(guó)乙卷語段中病句修改（刪除冗余詞語）主觀題重復(fù)贅余

2022新高考n卷語段中病句修改主觀題成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂

全國(guó)甲卷語段中病句修改主觀題搭配不當(dāng)、不合邏輯

全國(guó)甲卷語段中病句修改主觀題結(jié)構(gòu)混亂、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

2021新高考I卷語段中病句修改選擇題結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)

新高考II卷語段中病句修改選擇題成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞語使用不

當(dāng)

全國(guó)甲卷語段中病句修改選擇題成分殘缺

全國(guó)乙卷語段中病句修改選擇題搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂

命題特點(diǎn)

考查頻率“高”：幾乎未“缺席”過全國(guó)卷。

命題形式“變”：2022年由過去幾年考的“語段中病句修改選擇

題”改為“語段中病句修改主觀題:

病句類型“顯”：主要以搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂為主，兼有語序不

當(dāng)、成分殘缺等。

所選病句較長(zhǎng)，一般含兩處病因；要求能準(zhǔn)確修改。

在2023年的新課標(biāo)I卷中，病句辨析和成語運(yùn)用合二為一了。

設(shè)問形式：

1.文中某段有兩/三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語

言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

2.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流

暢。可增刪少量詞語，但不得改變?cè)狻?/p>

解答方法：

快速判斷語病，并修改的方法

1.調(diào)動(dòng)語感，在審讀過程中，按習(xí)慣判斷說法是否拗口。

2.分析成分：（1）先將句中附加成分（定語、狀語、補(bǔ)語）去掉,

檢查主調(diào)賓是否存在問題；

（2）檢查局部，看修飾語內(nèi)部、修飾語和中心詞之間是否有問

題；

（3）對(duì)待復(fù)句還應(yīng)檢查其句間關(guān)系及關(guān)聯(lián)詞語使用是否有誤。

3.邏輯分析法：根據(jù)事理進(jìn)行分析，考慮概念的使用、判斷、推

理是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。

4.標(biāo)志分析法

標(biāo)志詞可能導(dǎo)致的病句類型

看并列詞語（短語）搭配不當(dāng)、并列不當(dāng)、語序不當(dāng)

看關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、不合邏輯、濫用關(guān)聯(lián)詞

看否定詞否定失當(dāng)、位置不當(dāng)

看數(shù)量短語歧義、語序不當(dāng)、倍數(shù)用錯(cuò)、表約數(shù)的詞語重復(fù)或

矛盾

看兩面詞兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面

看介詞短語缺少主語、主客顛倒、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、漏用

濫用和造成歧義

看代詞指代不明而造成歧義

看助詞句中有時(shí)態(tài)助詞“著”“了”過"，可能有時(shí)間上的自我矛

盾語病，主要看它有無表意不明或不合邏輯等

（2023新高考全國(guó)I卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面

小題。

日常生活中，我優(yōu)常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?，幻想著要?/p>

能過目不忘該多好??！其實(shí)，我們更應(yīng)該慶幸A,因?yàn)檫z忘可以降

低記憶帶來的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強(qiáng)記

憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出

一些端倪。

有一位記者，①捱有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然

能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充

滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這

促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大

師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能

力比常人低很多，⑩聽課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了

一部分記憶，我們才有了獨(dú)一無二的歸納和抽象思維能力。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒有辦法也沒有必要B,畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以

幫我們查閱。不過我僅也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所

有問題似的。通過一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目

標(biāo)。

熱點(diǎn)突破

文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語言表

達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

（3分）

作答步驟

仔細(xì)讀題，明確題干的要求。第二段三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序

號(hào)并做修改

閱讀語段，根據(jù)語感或者分析成分或者看標(biāo)志，找出有語病的句

子：1.6.9的句子有語病

根據(jù)語病情況，找出修改的方法：

第一處是成語使用不當(dāng)。“望其項(xiàng)背”意思是“能夠望見別人的頸

的后部和背脊，表示趕得上或比得上”，多用于否定式。此處通過上

下文可以看出作者要表達(dá)的是比不上，所以不能說“只能望其項(xiàng)背”，

而要修改為“難以望其項(xiàng)背二

第二處是動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“促使”的意思是“推動(dòng)使達(dá)到一定目的”,

是主動(dòng)做事以達(dá)到某一目的，而賓語“他不能理解隱喻等修辭手法”

顯然不是目的，搭配不當(dāng)。此處修改為表示出現(xiàn)負(fù)面結(jié)果的“導(dǎo)致”

和中性結(jié)果的“使得”都可以，但因?yàn)椤安荒芾斫怆[喻等修辭手法”

是負(fù)面的，所以修改為“導(dǎo)致”更好。第三處的不當(dāng)要結(jié)合整段文字

才能看出。如果只看上下句“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶

錦標(biāo)賽冠軍，雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，聽課的時(shí)候也很

難集中注意力”，會(huì)認(rèn)為這是個(gè)正確的復(fù)句，但是結(jié)合整段文字就可

以看出這樣表述不合適。這段文字要說的是有些人記憶力超強(qiáng)但是有

其他方面的短板，重點(diǎn)落在后面。所以后面的連接詞語不能用表示讓

步的“雖然”，而要修改為表示轉(zhuǎn)折的“但是”。

整理答案：

語句①可修改為：擁有人們難以望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。（1分）

語句⑥可修改為：這導(dǎo)致他不能理解隱喻等修辭手法。（1分）

語句⑨可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。（1分）

作答總結(jié)：

仔細(xì)讀題，明確題干的要求。

閱讀語段，根據(jù)語感或者分析成分或者看標(biāo)志，找出有語病的句

子C

3.根據(jù)語病情況，找出修改的方法。

4.根據(jù)分值，整理答案。

語言文字運(yùn)用

（一）（2023?全國(guó)-甲卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下

面小題。

事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我圻見過三位老師講“破

釜沉舟”這個(gè)成語。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅(jiān)決

的意思。做事一定要堅(jiān)決。無論做什么，只要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，

就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有

這樣才能得到成功。如果（），工作還沒開始就準(zhǔn)備下失敗的退路，

那樣一定不會(huì)成功。①當(dāng)然，②前進(jìn)的目的必須正確。③在這一點(diǎn)上，

④我們不能跟古人相提并論。由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)

治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來很多是成問題的，下定決心做好

事是應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了「笫二位教師是另一

種講法，他說：“'釜'就是鍋，'舟'就是船。'破'和'沉'都是動(dòng)

詞。‘破釜'是'使釜破’的意思，也就是把鍋砸碎；‘沉舟'是‘使

舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)詞叫作'使動(dòng)詞

同是做飯的工具，古代叫'釜'，現(xiàn)代叫‘鍋'；同是水上運(yùn)輸工具,

古代叫‘舟'，現(xiàn)代叫'船'；這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠'，

現(xiàn)代叫‘帽子'，古代叫‘履'，現(xiàn)代叫'鞋'，都是這種情形。曹植

《七步詩》里有‘豆在釜中泣'的句子，,這里的‘釜'

和‘舟'跟‘破釜沉舟'里的‘釜'和'舟'意思相同?！钡谌唤?/p>

師講得比較簡(jiǎn)單，話說得比較少。他這樣講：“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的

軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以

示有進(jìn)無退的決心，終于把秦軍打敗了。后來大家就用‘破釜沉舟'

這個(gè)成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思

1.將下列俗語填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.干打雷不下雨B.又吃魚又嫌腥

C.前怕狼后怕虎D.首尾不能兼顧

派2.文中畫波浪線的語句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)

后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然C

3.請(qǐng)?jiān)跈M線處仿照上句補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥樱髢?nèi)容正確貼切，

語意完整連貫。

4.三位教師的講解各有不同，請(qǐng)任選二人，分別作出評(píng)論。要

求每條評(píng)論不超過25個(gè)字，句子簡(jiǎn)潔流暢。

5.星球小學(xué)邀請(qǐng)你給學(xué)生講解成語。請(qǐng)從下列三個(gè)成語中任選

一個(gè)，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點(diǎn)。要求闡釋準(zhǔn)確,

語言流暢，不超過60個(gè)字。

臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣

【答案】1.C2.語句：④；修改為：古人不能跟我們相提

并論。3.示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子

示例二：寓言里有“刻舟求劍”的故事

示例三：“刻舟求劍”的成語4.第一位教師：①講清道理，

鼓舞學(xué)生前進(jìn)；②但未解釋字詞。第二位教師：①講清詞義和變化,

增長(zhǎng)知識(shí)；②但未講整體含義及使用。笫三位教師：①知識(shí)、道理結(jié)

合較好，②解說全面，簡(jiǎn)明扼要。5.答案示例“臥薪嘗膽”：

①越王立志報(bào)仇，夜里睡柴草，飯前嘗苦膽，敦促自己不忘報(bào)仇雪恥。

②后來用以表示刻苦自勉，奮發(fā)圖強(qiáng)。

“庖丁解?！保孩兮叶槲幕菥指钆＃\(yùn)刀準(zhǔn)確自如。②后來

用以表示技藝高超，運(yùn)用得心應(yīng)手。

“一鼓作氣”：①古代擊鼓進(jìn)軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以

后逐漸衰竭。②后來用以表示趁著剛開始勁頭兒大時(shí)，一口氣把事情

完成。

【解析】1.本題考查學(xué)生正確使用熟語的能力。

A.指只有聲勢(shì)而沒有實(shí)際行動(dòng)。

B.比喻既想做某事或得某物，又嫌棄它。

C.意思是比喻膽小怕事，顧慮太多。

D.顧頭顧不了尾，前后無法照應(yīng)。

語境與“只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗”意思相反，

指做事猶豫不決，顧慮太多，應(yīng)選"前怕狼后怕虎二

故選C。

2.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力.

④“我們不能跟古人相提并論”不合邏輯，應(yīng)改為“古人不能跟

我們相提并論:

3.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

根據(jù)前文內(nèi)容可知，這里老師在講“釜”和“舟”的意思，而“曹

植《七步詩》里有'豆在釜中泣'的句子”是關(guān)于“釜”的例子，此

處需要一個(gè)古代詩歌或者成語中關(guān)于“舟”的例子，按照“釜”的例

子的寫法，應(yīng)采用“……的……里有……的句子”的句式表達(dá)。

可寫：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子（寓言里有“刻

舟求劍”的故事）?；蛘咧苯訉懀骸翱讨矍髣Α钡某烧Z。

4.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之談?dòng)^點(diǎn)、寫評(píng)論的能力。

我們要找出三位教師講解內(nèi)容的差別，從而進(jìn)行評(píng)判。

第一位教師：先總說“破釜沉舟”表示堅(jiān)決的意思”；然后進(jìn)行闡

發(fā)“做事一定要堅(jiān)決。無論做什么，只要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就

必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不咨失敗的決心，只有這

樣才能得到成功”如果……工作還沒開始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣

一定不會(huì)成功”，由成語引申出做事應(yīng)有的態(tài)度；然后再進(jìn)一步補(bǔ)充

“由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目的在

今天看來很多是成問題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果?jiān)決做壞

事，那就不應(yīng)當(dāng)了”，古今對(duì)比，告訴學(xué)生“堅(jiān)決”的態(tài)度要用于“做

好事”，而不能用于“做壞事”?？梢娺@位老師主要是“講道理”，鼓

勵(lì)學(xué)生前進(jìn)；但沒有陋釋詞語的意思。

第二位教師：解釋了詞語的意思，并且介紹了古漢語當(dāng)中的“活

用"現(xiàn)象，"'釜'就是鍋，'舟'就是船。'破‘和'沉'都是動(dòng)詞。

‘破釜'是'使釜破’的意思，也就是把鍋砸碎；‘沉舟'是'使舟

沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)詞叫作'使動(dòng)詞'

然后分析古今詞義的變化，“同是做飯的工具，古代叫‘釜'，現(xiàn)代叫

'鍋'；同是水上運(yùn)輸工具，古代叫‘舟'，現(xiàn)代叫‘船'……這里的

‘釜'和'舟'跟'破釜沉舟'里的‘釜'和'舟'意思相同二可

見這位老師側(cè)重古漢語知識(shí)的講解，對(duì)成語中詞語的含義和“使動(dòng)用

法”古今詞語的變化”講解清晰，讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)；但是沒有講解

整體含義及使用C

第三位教師：先講了成語的基本意思“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì),

渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)

無退的決心，終于把秦軍打敗了”，然后分析了成語的引申義，其中

含有做事的道理“后來大家就用‘破釜沉舟’這個(gè)成語表示下定最大

的決心，不顧任何犧牲的意思可見這位教師知識(shí)、道理結(jié)合較好，

解說全面，而且“講得比較簡(jiǎn)單，話說得比較少“，也就是表達(dá)簡(jiǎn)明

扼要。

5.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之仿寫句子、擬寫要點(diǎn)的能力。

題干要求從所給三個(gè)成語中選擇一個(gè)給學(xué)生講解，要求借鑒第三

位教師的講解方法，只擬寫講解要點(diǎn)，并有字?jǐn)?shù)限制。

首先分析第三位教師講解的內(nèi)容，“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，

渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)

無退的決心，終于把秦軍打敗了”，這是先講解了與成語有關(guān)的故事，

解釋成語的基本意思；“后來大家就用‘破釜沉舟’這個(gè)成語表示下

定最大的決心，不顧任何犧牲的意思”，這是講解了成語的引申意義，

即現(xiàn)在的含義。

仿照這個(gè)講法，如選擇“臥薪嘗膽”，應(yīng)先講述勾踐的故事，要

點(diǎn)應(yīng)有“夜里睡柴草，飯前嘗苦膽。成語的基本意思是勾踐以此激

勵(lì)自己不要忘記報(bào)仇雪恨；再講成語現(xiàn)在的含義，要點(diǎn)應(yīng)有“刻苦自

勉，奮發(fā)圖強(qiáng)

如選“庖丁解?！?，先講述庖丁為文惠君解牛的故事，要點(diǎn)應(yīng)有

“游刃有余”“運(yùn)刀準(zhǔn)確自如”之類；再講現(xiàn)在的含義，要點(diǎn)應(yīng)有“技

藝高超，運(yùn)用得心應(yīng)手”；

如選“一鼓作氣”，先講曹劌論戰(zhàn)的故事，要點(diǎn)應(yīng)有“一鼓作氣，

再而衰，三而竭”；再講現(xiàn)在的含義，要點(diǎn)應(yīng)有“趁著剛開始勁頭兒

大時(shí)，一口氣把事情完成二

（二）（2023新高考II卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下

面小題。

“耳機(jī)一戴，誰也不愛二周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜

一下不被打擾也很容易，①?？墒亲罱?，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴

上耳機(jī)聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲C去醫(yī)

院一看，居然是過度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)②？

醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫妫匆袅坎灰顺^

最大音量的60%,時(shí)恒要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過這個(gè)限度，

就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變

多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但事實(shí)上，③，還可

能逐漸升級(jí)。

對(duì)耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓

力又會(huì)撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反

應(yīng)下來，會(huì)出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會(huì)損壞耳蝸中的聽

覺毛細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過大的聲音中，會(huì)使聽覺毛

細(xì)胞失去敏感性，無法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽力下降。

6.下列句子中的“誰”和“耳機(jī)一戴，誰也不愛”中的“誰二

意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

B.生活中誰都需要表達(dá)和交流。

C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。

D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！

7.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線外補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。

派8.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)

確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變?cè)狻?/p>

【答案】6.B7.①你只需要一副耳機(jī)②有什么限度③

過度使用耳機(jī)的危害8.如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過大的聲音中，聽覺

毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，無法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽力

下降。

【解析】6.本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。

疑問代詞“誰”的用法分為基本用法和特殊用法?；居梅ū硎?/p>

疑問，特殊用法有非疑問用法，非疑問用法有任指、虛指和定指。

“耳機(jī)一戴，誰也不愛”中的“誰”表示任指，指任何人。

A.表示疑問，“譙主沉浮"中“誰”指什么人。

B.表示任指，“法都需要表達(dá)和交流”中“誰”是指任何人°

C.表示虛指，“謊知道他竟然生氣了"中“誰”是指表示不能肯

定的人。

D.表示定指，“誰是我們最可愛的人”中“誰”是指說話者和聽

話者雙方都十分確定的人。

據(jù)以上分析看出B項(xiàng)與例句意義和用法相同。

故選B。

7.本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，根據(jù)前文”耳機(jī)一戴，誰也不愛周圍的世界有時(shí)太

嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易”，可看出是在說明戴上耳

機(jī)可以安靜下來不被打擾，所以可填“你只需要一副耳機(jī)”。

第二空，根據(jù)后文“醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量

兩方面，……如果超過這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康”，可知是

說使用耳機(jī)的限度，又聯(lián)系語境“那么，使用耳機(jī)？”，此處應(yīng)是一

個(gè)問句，所以可填“有巾么限度”。

第三空，根據(jù)前文“如果超過這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。

比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小

事，忍忍就過去了”，再結(jié)合語境“但事實(shí)上，

,還可能逐漸升級(jí)”，可看出是說過度使

用耳機(jī)對(duì)耳朵有損傷，所以可填“過度使用耳機(jī)的危害”。

8.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫線句語病有兩處：

一是成分殘缺，“會(huì)使聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無法接收聲音的

信號(hào)”缺少主語，可去掉“會(huì)使”，讓“聽覺毛細(xì)胞”作主語。

二是搭配不當(dāng)，“形成”與“聽力下降”不搭配，可改為“導(dǎo)致暫

時(shí)或永久性聽力下降”。

故改為：如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過大的聲音中，聽覺毛細(xì)胞會(huì)失去敏

感性，無法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽力下降。

（三）（2023年全國(guó)乙卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面

小題。

明明是一項(xiàng)限期兩個(gè)月的作業(yè)，你就是要懷著愧疚自責(zé)的心理，

一直拖到交作業(yè)前一周才匆匆開始.結(jié)果不僅要承受巨大的精神壓力.

最后匆忙趕完的作業(yè)也很不盡如人意，如果總是這樣，那么①，拖

延堪稱當(dāng)代生活的“絕癥”，身處其中的人會(huì)感到極度焦慮，但還是

在截止日期之前滿懷負(fù)罪感地干其他的事情，任務(wù)一拖再拖，時(shí)間越

少焦慮感越強(qiáng)，②，一次又一次地陷入惡性循環(huán)。

那么，有什么辦法能③？答案就是，制訂明確具體的計(jì)劃，將

一個(gè)困難的大任務(wù)分解為容易完成的小任務(wù)，例如，你要寫一篇報(bào)告，

就可以把你的這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整琨筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)

小任務(wù)，并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將

來的完成時(shí)間，這樣，你要完成的寫一篇報(bào)告的大任務(wù)就變得便于管

理、容易完成了。而小任務(wù)具有線索作用，更容易讓你產(chǎn)生行動(dòng)的欲

望，一旦開始行動(dòng)，完成任務(wù)也就不再遙不可及了。

9.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線外補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。

※色.文中畫波浪線的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞語，使表達(dá)

簡(jiǎn)潔通順，但不得改變?cè)?，將修改后的文段寫在答題卡上，不超過

75個(gè)字。

【答案】9.①你可能患上了“拖延癥”；②越是焦慮就越無法行

動(dòng)；③幫助我們克服拖延呢？10.你要寫一篇報(bào)告，可以把這個(gè)

大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃

好這三個(gè)小任務(wù)的完成時(shí)間，這樣，你要完成的大任務(wù)就變得便于管

理、容易完成了。

【解析】9.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

①根據(jù)后文“拖延堪稱當(dāng)代生活的‘絕癥'”可知，此處應(yīng)有“拖

延癥”這樣的內(nèi)容；再根據(jù)“如果總是這樣，那么”可知，此處應(yīng)是

結(jié)果，即可能患上了“拖延癥”，可填：你可能患上了“拖延癥”；

②根據(jù)后文的“惡性循環(huán)”可知，此句與“時(shí)間越少焦慮感越強(qiáng)”

共同體現(xiàn)“拖延癥”的特點(diǎn)，即越焦慮越拖延，無法真正行動(dòng)，可填：

越是焦慮就越無法行動(dòng)；

③前面提到“辦法”，就是解決“拖延癥”的辦法；后面也給出了

具體的解決方法，注意與“能”字銜接，動(dòng)詞開頭，可填：幫助我們

克服拖延呢？

10.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之簡(jiǎn)明的能力。

“你要寫一篇報(bào)告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)”中的“你的”可

以刪掉，因?yàn)榍懊嬗小澳恪保瑑烧咧貜?fù)贅余；此外刪掉“就”并不改

變?cè)猓?/p>

“并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來

的完成時(shí)間”，將“查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)”

刪掉，因?yàn)橐皇乔熬渲杏小胺纸鉃椴殚嗁Y料、整理筆記、撰寫報(bào)告三

個(gè)小任務(wù)”，此處直接用“這”代替即可；其次將“將來”刪掉，因?yàn)?/p>

前面有“計(jì)劃”，兩者表意重復(fù)；

“你要完成的寫一篇報(bào)告的大任務(wù)”，將“寫一篇報(bào)告”刪掉，

因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有“你要寫一篇報(bào)告”，讀者已經(jīng)知道這個(gè)“大任務(wù)”

是什么了。

故最后修改為：你要寫一篇報(bào)告，可以把這個(gè)大任務(wù)分解為查閱

資料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且可劃好這三個(gè)小任務(wù)的

完成時(shí)間，這樣，你要完成的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。

（四）（2022年全國(guó)乙卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面

小題。

近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機(jī)，

第二天早上看不見東西了，這種疾病被稱為“眼中風(fēng)”?！爸酗L(fēng)”一詞

原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。臨床

上，眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這

類出血性眼病統(tǒng)稱為“眼中風(fēng)”?！把壑酗L(fēng)”是眼科臨床急癥之一，不

及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的視力損害。

①。第一種是中央動(dòng)脈阻塞，會(huì)造成患者視力喪失，甚至永久

失明。第二種是分支動(dòng)脈阻塞，視力下降程度不像第一種那么嚴(yán)重，

多表現(xiàn)為視野缺損。第三種是睫狀動(dòng)脈阻塞，②，經(jīng)過治療可能得

到一定程度恢復(fù)。視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞時(shí)，③，對(duì)視功能危害越大。缺

血超過90分鐘，視網(wǎng)膜光感受器組織損害不可逆；缺血超過4小時(shí)，

視網(wǎng)膜就會(huì)出現(xiàn)萎縮，即使恢復(fù)了血供，視力也很難恢復(fù)，因此患者

最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過4小時(shí)內(nèi)接受治療，并盡可能保住自

己的視力C

視網(wǎng)膜靜脈阻塞主要表現(xiàn)為眼底出血，并由此導(dǎo)致視物模糊變形、

視野缺損或注視點(diǎn)黑影等，不及時(shí)治療也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果。

11.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)

容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。

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