2024年《彩虹的盡頭》大班教案

2024年《彩虹的盡頭》大班教案

《彩虹的盡頭》大班教案1

1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了灌和狐貍尋著彩虹找寶貝的

故事。什么是寶貝？故事的開頭，灌和狐貍認為的寶貝.一定是金子、銀子、鉆石"……隨著故事

的進行，理和狐貍發(fā)現(xiàn)，每一個他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而

且每T立尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著推和狐貍尋找著

心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著：我們每個人自己的寶貝又是什么呢？難道真的是金子、銀子和鉆石？

還是……最后，覆和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝什么呢？讀完了圖書你就知道了！

2、學(xué)情簡析：大班幼兒對"寶貝.這一概念并不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下

去了。這樣的認知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動可以設(shè)計成閱讀活動，在集體的情

景中進行教學(xué)。同時，大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系”的敏感期，因此，通過此活動，可

以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)每個人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對"寶貝”的概念理解也會不同的！

說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！

3、資料提供：獴，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不

支而昏倒，推就會從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)?，讓人們不至于因體溫過低而失了

性命。沒有任何一個因此得救的人見過貍，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時,發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清

清楚楚地往山的另一頭去。于是灌，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹：彩虹是陽光以一定的

角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱

鏡。陽光透過水滴時，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當(dāng)，就能看到美

麗的弧形彩帶。

圍繞找重點線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領(lǐng)幼兒進行自主閱讀。

1、能讀出"寶貝"。讀出"獴和狐的寶貝是……??我和你的寶貝是……"學(xué)習(xí)詞匯"盡頭學(xué)習(xí)

翻頁閱讀。

2、通過翻頁、表達、交流、10聽進行感知和理解。

3、知道"每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的，

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步

激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

1、視頻《彩虹的盡頭》

2、每人一本圖書

3、幼兒收集來的"我的寶貝?，布置成"薦寶會”的環(huán)境

4、一包糖果。

5、漢字卡：寶貝

一、介紹自己的"寶貝"

1、幼將自己收集來的“寶貝?一放在展示臺上?，F(xiàn)場布置成"薦寶會"（自然的與孩子一

起認識漢字：我的寶貝）

2、教師用一種神秘的動作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達自己的寶貝：

這是我的寶貝！因為它是……

二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、灌和狐貍的寶貝"是什么。

1、閱讀圖書的封面：

1）"這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什么快樂?"

2）讀圖書的名字，與孩子共同理解“盡頭”。

2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂

1）"讓我們跟著狐貍和貍走進圖書里去，跟著他們一起高興！"

2）1?狐貍和灌們，準備好了嗎？我們一起走進圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書,

引領(lǐng)幼J府跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。

3）翻閱完圖書，"灌和狐貍，從書里出來吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？"

3、自主閱讀，初步了解"寶貝’

1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字……"建和狐貍找到

寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰？"

2）幼兒自己翻書閱讀。

3）教師與幼兒自然的進行閱讀中的個別交流，了解：他們找到的有關(guān)"寶貝"的圖畫是哪一

張？他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊幔?/p>

4、集體交流：耀和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁?？聽聽故事?教師有表情地讀書給幼兒聽（閱讀時，關(guān)注孩

子的反應(yīng)，隨時停下來進行自然的交流）。

6、"狐貍和灌有沒有找到寶仄?與孩子共同翻到圖書的P22-23頁，教師引領(lǐng)幼兒閱讀

P22-23頁中的文字（對照?寶貝”兩字）讀出：我找到寶貝啦！

7、對照圖書中狐貍和獴的表情和動作一起進行表演：狐貍和貍找到"朋友■時的驚喜。

三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。

今天我執(zhí)教了《彩虹的盡頭》這個繪本閱讀活動，我以自制的'故事線路圖貫穿整個活動，

同時，也吸弓呦兒活動的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時候，孩子們的目光一下子就被吸引

住了通過之前對活動的嘗試、反思這次活動中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點的紙，

把我所要幼兒探索之后得出的答案遮得嚴嚴實實，從而更突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有

繼續(xù)探索的欲望。在活動中，我提問道："盡頭是什么？"，很多幼兒都說不出來，然而我卻還

是一味地要求幼兒說說自己對盡頭的理解，導(dǎo)致當(dāng)時這個環(huán)節(jié)的冷場，課后，我們的老師也針對

這一點提出建議，建議我在幼兒遇到困難時就直接告訴其答案，不需要幼兒進行更多的猜想。整

個活動過程比較流暢，但是沒有高潮的地方，幼兒的除了剛開始接觸線路圖時的反應(yīng)比較強烈以

外，后面的過程中都顯得很平淡，活動中灌和狐貍找到自己的寶貝就是對方的時候其實應(yīng)該是本

活動的高潮，幼兒卻沒有太多的情感體驗，這里需要教師重點的引導(dǎo)一下,縱觀整個活動,發(fā)現(xiàn)

在進行繪本閱讀活動的時候如果運用一些教具，如：線路圖、PPT、動畫flash,聲音等，能更

好的幫助幼兒理解故事，同時也更能激發(fā)幼兒活動的激情。

《彩虹的盡頭》大班教案2

活動目標(biāo)：

1、通過理解故事情節(jié)，體驗每個人都有各自的寶貝，每個人的寶貝都是不一樣的。

2、大膽用語言表達自己心中的寶貝是什么。

活動準備：

《彩虹的盡頭》課件一份。

過程：

L直接導(dǎo)入

師：聽說大家都很喜歡聽故事，今天，王老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于寶貝的故事，想不想

來看一看？

2、結(jié)合課件，理解故事內(nèi)容。

（1）圖1

師：故事里有誰？（貍和狐貍）他們是一對好朋友，讓我們跟著他倆開始一段尋寶之旅吧！

（2）圖2圖3（故事從開頭到什么顏色？）

師：那你們覺得這寶貝會是什么樣子的?是大的還是小的？是什么顏色？

幼兒討論寶貝。

（3）出示松鼠圖片

師看看這是誰？它眼中的寶仄和我們大家想的可不太一樣哦瞧（”就在這時松鼠回答"）

圖4圖5

師：松鼠的寶貝是什么？（一堆松果，冬天的食物，在松鼠看來，是最重要的寶貝。）那貓

和狐貍是這么認為的嗎?（"灌說：’我們要找的碰到了鴨媽媽"）

（4）圖6

師：猜猜,鴨媽媽的寶貝是什么?幼兒猜測、講述。

師：誰猜得對呢？繼續(xù)往下聽［"我的小寶貝圖7我們回家吧。"圖8）原來，鴨媽媽的寶

貝就是她的小寶寶。給猜對的幼兒鼓勵。

（5）師：那么這個寶貝是灌和狐貍要找的那個寶貝嗎？（不是）那繼續(xù)踏上尋寶旅程吧！

（"獴和狐貍繼續(xù)往前走非常非常開心"）圖9

師：那現(xiàn)在，貍和狐貍是怎么看這個寶貝的呢？還覺得它是金的、銀的、或者寶石的嗎？

師：寶貝是一些特別的東西，它會讓你變得非常開心。

（6）師：這下，灌和狐貍有了新發(fā)現(xiàn)，（圖12"狐貍看著建，貍看著狐貍再跳了"）

師：灌和狐貍找到寶貝沒有？他們的寶貝是？找到寶貝真開心呀！假如你是灌或狐貍，你會

怎么樣來慶祝呢？請小朋友兩人一組，一個做雅，一個做狐貍，來表演一下找到寶貝的情景。

每個人都找到自己的寶貝了，那我們的‘尋寶之旅也要結(jié)束了。

(7)圖13("雨停了沒有看見。")

師：真是一段不錯的尋寶之旅，在這個旅途中都出現(xiàn)了哪些寶貝？都是誰的寶貝？

3、教師完整講述故事。

4、幼兒說說自己的寶貝。

師：你們有自己的寶貝嗎？

結(jié)束：每個人都有自己的寶貝，它可以是一個人，一件事，一樣?xùn)|西或者別的什么，它不一

定很貴重，但對自己來說，卻是非常非常重要

《彩虹的盡頭》大班教案3

設(shè)計思路：

根據(jù)本周主題《七彩世界》，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，確定本課的

教學(xué)程序為：

1、以?寶貝”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

2、引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境。

3、討論總結(jié)，情感升華

4、延伸活動，完整欣賞故事。

⑴導(dǎo)入部分通過字寶寶"寶貝"的導(dǎo)入，聯(lián)系實際說說自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，

激發(fā)幼兒"尋找寶貝-的興趣。

(2)分段閱讀：通過分段理解，讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。知道

4淞鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>

在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象故事內(nèi)容，完整講述句型及故事環(huán)節(jié)，初步理解寶貝的

真正涵義，聯(lián)系生活經(jīng)驗"爸爸媽媽的寶貝是誰""我真正的寶貝是什么11逐步引導(dǎo)幼兒將所謂的寶

貝從物質(zhì)方面提升至情感方面,體驗繪本的真諦。

（3）討論活動：聯(lián)系幼兒的實際情況及生活經(jīng)驗，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。

師幼互動、生生互動的擁抱將整節(jié)活動推至高潮。

（4）延伸活動：完整欣賞故事內(nèi)容,提高幼兒安靜1頃聽與整體感受繪本閱讀的能力。

活動過程：

一、以"寶貝"導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、出示字"寶貝"，師：今天放芳老師給你們帶來了兩個字寶寶，你們認識嗎？

2、你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師：恩，你們的寶貝各種各樣，瞧，（出示圖書第一頁）灌

和狐貍也要去找寶貝，他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書里找一下吧！

這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。

二、引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境。

1、整體閱讀第一段。初步閱讀，了解故事線索。

提問：耀和狐貍發(fā)現(xiàn)天空中有什么?（彩虹）他們認為彩虹的盡頭有些什么?松鼠的寶貝是什么?

為什么橡果是松鼠的寶貝？

總結(jié):到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物會餓死，所以食物啊對他們很重要，

所以說"象果是松鼠的寶貝。

但這些橡果是灌和狐貍要找的寶貝啊?（當(dāng)然不是呢）我們要找的是真正的寶貝。

2、猜一猜、說一說故事余下部分，逐頁出示圖片。

A、故事第二部分（遇見鴨媽媽）:

1、很快，推和狐貍來到了一條小河邊。他們看到了誰?鴨媽媽。鴨媽媽在做什么?你們覺得

鴨媽媽的寶貝可能是什么?

2、（出示圖片）你猜對了。

追問：為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結(jié)：是的，鴨媽媽愛自己的‘寶寶，勝過這個世界上

的任何東西。所以對鴨媽媽來說，他的寶寶就是她的寶貝。

3、提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰？

總結(jié)：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個父母都會愛自己的孩子勝過愛他們自己，對于

他們來說，你們是無價的寶貝。

B、故事第三部分（遇見兔子爺爺）

1、灌和狐貍繼續(xù)向前趕，他們好想快點找到彩虹盡頭的那個寶貝。他們急急忙忙爬上一個

小山坡，這回他們看見了誰?（兔子爺爺）、

2、你覺得兔子爺爺?shù)膶氊惪赡軙鞘裁?（幼兒自由發(fā)揮）

3、讓我們一起來請教一下兔子爺爺：（教師講述故事）提問：孩子們,兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?

什么是回憶?為什么兔爺爺會說回憶是他的寶貝？

總結(jié)：回憶就是我們記得的所有過去的事情。我們做過的事情、我們?nèi)ミ^的地方，我們爰過

的朋友，回憶能給兔爺爺帶來快樂。

C、故事第四部分師：瞧，回憶是兔爺爺?shù)膶氊悾鸸撬墒蟮膶氊?，鴨寶寶是鴨媽媽的?/p>

貝，那雅和狐貍在彩虹的盡頭找到寶貝了嗎?我們來聽一聽故事里是怎么說的。（教師講述故事）

提問：灌和狐貍找到的寶貝是什么呀？

總結(jié)：原來他們彼此就是他們寶貝（朋友的友誼），因為擁有朋友是T牛開心的事情，朋友會

讓我們快樂開心。

三、討論總結(jié)，情感升華師：原來，寶貝可以是一個東西，可以是一個朋友，對于不同的人

來說，寶貝都是不一樣的。那現(xiàn)在你覺得什么是你的寶貝？

總結(jié)：是的，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我

們變得非常非常開心。

師：你們都說了自己的寶貝，想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們，是大2班的每一個

小朋友，你們都是我的寶貝）。寶貝，讓我擁抱一下我的寶貝吧!（讓孩子們之間也互相擁抱一下）

四、延伸活動：完整欣賞故事：

師：好，我的寶貝們，我們休息一下，等會來完整的欣賞一下這個好聽的故事吧！

教案效果：

1、了解故事內(nèi)容，初步理解.寶貝”的真正涵義，知道"寶貝"是多樣的。（重點）

2、感受故事及生活中溫馨、快樂的氣氛，能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。（難

點）重點指導(dǎo)調(diào)整策略：通過分段理解，通過讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內(nèi)

容。

難點指導(dǎo)策略：聯(lián)系幼兒的實際情況及生活經(jīng)驗，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。

活動反思：

《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了建和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了

各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子＜門在理解故事的基礎(chǔ)上感悟了寶貝的真正

含義。

在活動的導(dǎo)入部分用"寶貝"字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什

么是寶貝，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實際表述自己的想法，在這個環(huán)節(jié)我用："xx是他的寶

貝，她是最珍貴的"來進行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識目標(biāo)學(xué)說的句型。

在活動的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測幫助幼兒

理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活

動的難點，對其原因我進行了以下反思：

一、重復(fù)性的提問。

在這個環(huán)節(jié)原本設(shè)計的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進行教學(xué)時有些問題都是重復(fù)性的，

比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個問題請了好幾個

孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。

二、沒有關(guān)注到每一個孩子。

在提問的時候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉

手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關(guān)注每一位幼兒，把爰的陽光灑在每T立幼兒

的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學(xué)過程中也會體現(xiàn)會你對每一位幼兒的

態(tài)度。

作為一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，

不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以后的教學(xué)過程中需要繼

續(xù)積累經(jīng)驗，進一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。

《彩虹的盡頭》大班教案4

活動目標(biāo)：

1.熟悉故事，理解"寶貝"的涵義。

2.積極參與活動，感受故事的優(yōu)美意境。

教學(xué)重點：關(guān)注故事發(fā)展線索，理解故事所表達的內(nèi)容

教學(xué)難點：初步理解"寶貝”的涵義。

活動準備：

1.《彩虹的盡頭》故事ppt、大繪本

2.標(biāo)示牌一塊、桌子布置

活動過程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣。

1.小朋友，你們手里都拿著什么？（寶貝）是嗎，都是你們的寶貝啊。你們知道嗎，中央電

視臺有一個節(jié)目叫"鑒寶"，就是搜羅各地的奇珍異寶，讓來評選到底什么是真正的寶貝。

2.今天我們在這兒也舉行一個"鑒寶會"好嗎？看看誰手里的是真正的寶貝。這兒有幾張桌

子，請您把你的寶貝放到鑒寶臺上。（提醒幼J盛放）

3.好，各位朋友，各位觀眾,中央電視臺走進實幼大型鑒寶活動現(xiàn)研始?。琳信埔晃?/p>

們這次活動叫："我的鑒寶會"）由我就是本次鑒寶會的評委。接下來，激動人心的時刻到了,

誰的寶貝會被選中呢？這樣吧，為了公平起見，我閉上眼睛摸，摸到誰的就請他來推薦自己的寶

貝，怎么樣？

4.這是誰的？你為什么覺得它是寶貝？

A:贈送類——哦，這是別人贈送的禮物，很特別、很珍貴、特別有意義，是你的寶貝。

B:書籍類一能從書本里學(xué)到很多知識（好聽的故事、好玩的游戲），掌握本領(lǐng)，開發(fā)小

朋友的智力，變得聰明又本領(lǐng)。

C:玩具類一根據(jù)玩具功能，如汽車（車輪快快滾,能送我們?nèi)ハ肴サ牡胤?，真方便）?/p>

工程工具（看來未來的建筑師、設(shè)計師非你莫屬了）、智力拼圖（動手又動腦,科學(xué)家就是從小

動手愛操作，長大才成為有用的人）

二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容

1.初步閱讀，了解故事線索

（1）我今天也帶來了一個寶貝，是什么？（一本書）看看，書的封面上有誰？（介紹灌：

喜歡生活在北方的樹林里，南方不多見）

（2）震和狐貍的心情怎樣？你從哪里看出來？（手拉手跳舞、嘴巴笑瞇瞇的樣子……）從

動作、表情可以看出它們很高興，猜猜為什么高興？讓我們到書中看一看，尋找答案吧（翻閱圖

書）這書可是我的寶貝哦，所以翻的時候要輕輕地翻，就像什么？（撓癢癢）在書中看到什么可

以說一說。

（3）現(xiàn)在可以猜猜它們?yōu)槭裁锤吲d？看看書的名字”彩虹的盡頭“（認讀）什么是"盡頭"？

（4）到底什么是"盡頭"呢，老師比劃一下你們就懂了（教師示范：”這是桌子的這一頭，

我從桌子的這一頭開始走，走、順著桌子一直走走，走到這兒，還有桌子嗎？這就是桌子的

—‘盡頭’，好，我再回頭走,走走,走到這兒，桌子還有嗎？這就是‘盡頭‘。）

2.分段講述，探索故事發(fā)展

（1）原來灌和狐貍高興可能跟"彩虹的盡頭“有關(guān)，那"彩虹的盡頭"會有什么呢？我們

一起來聽一聽（教師講述故事第一段，演示課件）：

雨剛下過，一道明亮的彩虹掛在天上，灌和狐貍看到，都驚呆了：,哇！好美啊！多像寶石

項鏈啊r灌說："你知道嗎？聽人們說彩虹的盡頭有寶貝呢!”狐貍說："什么是寶貝？""我

想它應(yīng)該是金的，或者是銀的，或者是寶石的「灌說："就是媽媽身上帶的、手上戴的……""它

讓你永遠富有，一輩子都用不完，想要什么就有什么，我想要皇冠，有沒有？（有！）想要神獸

金剛，有沒有？（有）那你想要什么?（2-3名幼兒回答）你想要什么就有什么，取之不盡，用

之不完，你想不想擁有這樣的生活？想不想也去彩虹的盡頭尋找寶貝（幼兒堅定地回答）

（2）“那還等什么，我們?nèi)フ疫@個寶貝吧！"狐貍興奮地叫起來，于是它們倆興沖沖地出

發(fā)了。（教師講述故事第二段）

當(dāng)他們趕路時，滿腦子想的都是寶貝。它會是什么樣子的呢？是大還是小？是什么顏色？就

在這時，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。"我的寶貝。”松鼠自言自語道，"我最美

的寶貝??！"貍和狐貍跑向松鼠。"走開！"松鼠叫起來，"你們不許碰我的寶貝！""這不是

寶貝J狐貍說，"這只是一堆橡具。""對我來說，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重

要的呢?"松鼠回答道。"哦，我們要找的是真正的寶貝！”貍一邊說，一邊和狐貍繼續(xù)向前走

去。

很快，猴和狐貍來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。"我的小寶貝！"鴨媽媽

呼喚著，"你在哪兒?。?獴和狐貍覺得很奇怪。"你在找寶貝嗎？"他們問。"是啊，我在找

我的小寶貝。"鴨媽媽回答，"哦看哪，他在那兒呢！"一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著

翅膀"撲啦撲啦"跑了過來。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下。"別再這樣亂跑了,”她溫柔地說，

"你讓我好擔(dān)心，我的寶貝r段和狐貍被弄糊涂了，他們問："這就是你的寶貝？""當(dāng)然啦:

鴨媽媽自豪地笑著，"我愛我的寶寶，勝過這個世界上的任1可東西。對我來說，他就是我的寶貝

?。〔皇菃?，我的小寶貝？我們回家吧。"

①瘙和狐貍在尋寶的路上遇到了誰？

②對于松鼠來說,寶貝是什么？（冬天的食物）為什么？（食物可以幫助過冬，是生活的必

需品）

③對于鴨媽媽來說，寶貝是什么？（小鴨）為什么？你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么叫你

的？

④鍛和狐貍覺得"松果"和"鴨寶寶”是寶貝嗎？它們要找的寶貝是什么？（財富、寶石）

（3）繼續(xù)講述，理解故事內(nèi)容

灌和狐貍繼續(xù)向前走，他們好想快點找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，

看見兔爺爺坐在那兒。"嗨！您好??！"貓和狐貍說，“我們在找寶貝。""寶貝啊，"兔子爺

爺點點頭說，"我有許多呢。""真的？在哪兒？"建和狐貍問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說

“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”……

①兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

②討論：什么是回憶？（所有你還記得的過去發(fā)生過的事情）

"它們是你記得的所有過去的事情。"兔爺爺說，“比如你做過的事情，你去過的'地方，

你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快

樂，小家伙們！""這不是我要找的寶貝，再見！"鍛和狐貍說完，就順著山坡的另一邊滑下去

了。

③：對于兔爺爺來說，寶貝就是它對往事的回憶，比如你做過的事情，你去過的地方，你愛

過的朋友……

（4）講述故事至結(jié)束,啟發(fā)幼理解、體驗"寶貝"的含義

就在這時,大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，灌和狐貍不得不躲到了

樹陰下?！钡浆F(xiàn)在,我們還沒找到寶貝呢。"灌傷心地說。

就在他們等待雨停的時候，他們想起了松鼠有一他有足夠的實物吃，多開心?。∷麄冞€

想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔爺爺也很幸福，因為有他的回憶。他們都有了屬于自己的寶

貝……也許看來寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會

讓你變得^常非常開心。（音樂停）

狐貍看著灌,建看著狐貍……"你是我的寶貝！"灌田迪來說。"你也是我的寶貝！"狐貍

說。他拉起推的手轉(zhuǎn)起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

②獴和狐貍找到寶貝了嗎？是什么？（朋友）讓我們也來學(xué)學(xué)他們，找到自己的朋友，跟她

說："你是我的寶貝！"（師生共同模仿動作，體驗"你是我的寶貝！”的快樂心情）

雨停了，太陽又出來了。兩個好朋友開走回家了。在他們身后遠遠的地方，一道新的彩虹掛

上了天空，但他倆誰也沒有看見。

③為什么它們不再去彩虹的盡頭找寶貝了呢？這和它們一開始想要的寶貝一樣嗎?（對于灌

和狐貍來說，寶貝就是好朋友）

④你們說說到底寶貝是什么呢？是金子嗎？銀子嗎？還是寶石？

⑤：真正的寶貝不是金的，也不是銀的，更不是寶石，而是一些很特別的東西，它會讓你變

潮E常開心。

4.體驗表達，深華故事主題

(1)那你們想知道成老師的寶貝是什么嗎？問問我呀？怎么問？(有禮貌)還有旁邊聽課

的客人老師，我們也請幾個孩子去問一問她們的寶貝是什么？

(2)幼兒主動詢問，交流。

：瞧，答案都不一樣吧？現(xiàn)在大家知道了，對于每個人來說，寶貝是很特別的東西。

(3)活動延伸：回家可以問問爸爸媽媽的寶貝是什么？我把這本圖書放在書吧，感興趣的

孩子可以去看看。

《彩虹的盡頭》大班教案5

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，體驗故事角色的情感。

2、能大膽想象，在集體面前用完整的語言進行講述。

3、能主動參與自由交談，專注傾聽同伴的談話。

活動準備：PPT課件、動教具，

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入課題

小朋友，請你們一起來猜個謎語，好嗎?

雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)數(shù)看，七種顏色真漂亮。

二、分段講述故事，結(jié)合教具幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容。

1、講述故事至"朝樹林出發(fā)了"。

提問：貍和狐貍它們要去干什么？去哪里？

彩虹的盡頭有寶貝嗎?會是I十么樣子呢？

2、講述故事至"遇到了兔爺爺"。

提問：貓和狐貍它們在尋找寶貝的路上都遇到了誰？它們的寶貝是什么？

松鼠的寶貝為什么是松果？

鴨媽媽為什么把小鴨子當(dāng)成自己的寶貝？

總結(jié)：松鼠把自己最喜歡吃的東西——松果，當(dāng)成自己的寶貝。而鴨媽媽是｝巴自己

疼愛的寶寶一小鴨子當(dāng)成自m的寶貝。

兔爺爺會把什么當(dāng)成自己的寶貝呢？請你們仔細聽。

3、講述故事至"躲到樹陰下"

提問：兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

什么是"回憶"？

你也有回憶嗎？你都有哪些回憶呢？

至覷在，貓和狐貍它們找到寶貝了嗎？它們會找到寶貝嗎？請接著往下聽。

4、講述故事至結(jié)束。

提問：貍和狐貍它們找到寶貝了嗎？

它們的寶貝是上呢們呢？

找到寶貝后他倆心里覺得怎么樣？

三、結(jié)合PPT完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

1、松鼠、鴨媽媽、兔爺爺都有屬于自己的寶貝了，小朋友你們找到屬于自己的寶貝了嗎？

你的寶貝是什么呢？

2、你認為什么才是真正的寶貝呢？幼兒討論并回答。

四、結(jié)合PPT師生共同講述故事。

延伸活動：小朋友今天都找到了自己的寶貝，請你們把^中的寶貝告訴給班里的其他小朋友

吧?。ㄝp音樂伴奏）

故事欣賞：彩虹的盡頭

"哇r貍和狐貍喘著氣說，"好美啊r一道明亮的清晰的彩虹像寶石項鏈一樣掛在天上。

灌和狐貍盯著明亮的顏色看呆了。貍說："你知道么，彩虹的盡頭有寶貝呢！"狐貍問："什么

寶貝？”"不知道。"灌說："我想它應(yīng)該是金的，或者是銀的，或者是寶石的，它能讓你變得

永遠永遠都富有！"我們?nèi)フ疫@個寶貝吧！"狐貍興奮地叫起來。于是，他們朝附近的樹林出發(fā)

了。

當(dāng)他們趕路時，滿腦子想的都是寶貝。它會是什么樣子的呢？是大還是?。渴鞘裁搭伾?？就

在這時，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。"我的寶貝。"松鼠自言自語道，"我最美

的寶貝??！"灌和狐貍跑向松鼠。"走開！"松鼠叫起來，"你們不許偷我的寶貝！""這不是

寶貝/狐貍說，"這只是一堆松具。""對我來說，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重

要的呢？"松鼠回答道。"哦，我們要找的是真正的寶貝！"灌一邊說，一邊和狐貍繼續(xù)向前走

去。

很快，灌和狐貍來到T小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。"我的小寶貝「鴨媽媽

呼喚著，"你在哪兒?。?灌和狐貍覺得很奇怪。"你在找寶貝嗎？"他們問。"是啊，我在找

我的小寶貝。"鴨媽媽回答，"哦.看哪，他在那兒呢！"一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著

翅膀"撲啦撲啦"跑了過來。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下。"別再這樣亂跑了,”她溫柔地說，

“你讓我好擔(dān)心我的寶貝r建和狐貍被弄糊涂了，他們問："這就是你的寶貝？""當(dāng)然啦/

鴨媽媽自豪地笑著，“我愛我的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。對我來說，他就是我的寶貝

??！不是嗎，我的'小寶貝？我們回家吧。"

貍和狐貍繼續(xù)向前走，他們好想快點找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，

看見兔爺爺坐在那兒。"嗨！"兔爺爺向他們打招呼。"您好?。?覆和狐貍說，"我們在找寶

貝?！?寶貝啊，"兔子爺爺點點頭說，"我有許多呢」"真的？在哪兒？"灌和狐貍問。兔

爺爺輕輕拍拍自己的頭，說"在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂!""回憶是什么?”

獴問。"它們是你記得的所有過去的事情。”兔爺爺說，"比如你做過的事情，你去過的地方，

你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快

樂，小家伙們！""再見！"建和狐貍說完,就順著山坡的另一邊滑下去了。

就在這時,大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，推和狐貍不得不躲到了

樹陰下。"到現(xiàn)在，我們還沒找到寶貝呢?！惫鄠牡卣f。在他們等待雨停的時候，他們想起了

松鼠有一他有足夠的實物吃，多開心?。∷麄冞€想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔爺爺也很

幸福，因為有他的回憶。他們都有了屬于自己的寶貝……也許看來寶貝本來就不是金的，不是銀

的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常非常開心。狐貍看著獴，理看著

狐貍……"你是我的寶貝！"獴跳起來說。"你也是我的寶貝！"狐貍說他拉起獴的手轉(zhuǎn)起圈

來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

雨停了，太陽又出來了。兩個好朋友開心得走回家了。在他們身后遠遠的地方，一道新的彩

虹掛上了天空，但他倆誰也沒有看見。

《彩虹的盡頭》大班教案6

大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學(xué)一《彩虹的盡頭》。

新《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通

過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個

寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊含著感染人、影響人的情感價值：以貍和狐貍尋寶為主線，

逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，

在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，

最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過于對往事的回憶了。

通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，灌和狐貍悟出"寶仄"的真正涵義：寶貝不

僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福

快樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比，這是一個由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對"寶貝"已

有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝"，"寶貝"

大都是物質(zhì)方面的對于“寶貝"更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，

又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本，結(jié)合維果斯基”最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，

引導(dǎo)幼J■已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀

也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的實際水平和理解能力，確定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：體驗"寶貝"帶給自己的快樂。

能力目標(biāo)：初步理解"寶貝"的廣泛涵義，能大膽表達。

說教學(xué)流程：整個活動分為三個環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝一閱讀、理解繪本一互動體驗、遷

移情感。

第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。在《喜洋洋》喜悅的'音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中

重要的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開"鑒寶會”的

形式在集體中介紹自己的寶貝："你的寶貝是什么？你為什么把它當(dāng)成寶貝？"一方面了解幼兒

已知經(jīng)驗一對寶貝的認識，激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一

只獴和狐貍，它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獴和狐貍到底有沒有尋到

寶貝呢？我們一起來看看吧?！皬亩て鹩變洪喿x的興趣。

第二環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點，同時也為

鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節(jié)分為三個層次：

1、引導(dǎo)幼步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動圖書，啟發(fā)幼兒帶著"如果你看到寶

貝了，就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細觀察畫面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答

案，引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。

2、完整閱讀ppt的圖文，引導(dǎo)幼兒進一步理解故事的內(nèi)容。播放ppt課件，讓幼兒完整欣

賞故事，對于某些關(guān)鍵頁，通過提問、交流、體驗的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比如：”什

么是回憶？""尋寶之前，狐貍和灌以為寶貝是什么？""最后，它們找到的寶貝是什么？"在

質(zhì)疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊?，并通過扮演推和狐貍，深入地體驗角

色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感

上的體驗。

3、把依托整個故事背景中的關(guān)鍵頁，作為重點觀察，引導(dǎo)幼步理解"寶貝"的廣泛涵

義。

這樣層層遞進的安排，既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀

圖能力的培養(yǎng)。

第三環(huán)節(jié)：遷移情感,回歸幼兒生活。彳丑可一個文學(xué)作品，它的核心價值在于：在教師的引

導(dǎo)

下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了"寶貝"廣泛涵義之后，通過讓幼兒采訪周圍教師，

借助采訪活動，組織幼兒分享交流：”老師的寶貝是什么？"引導(dǎo)幼兒進一步了解“寶貝"的廣

泛涵義，接著，通過播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動的結(jié)束油此，

在不知不覺中讓幼兒從對"寶貝"物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對"寶貝”精神層面的理解。以此

來了解幼兒對作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！

在整個繪本教學(xué)活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的

過程中，激發(fā)幼J睜習(xí)的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，并

在說的過程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂！

《彩虹的盡頭》大班教案7

活動目標(biāo)：

1.了解故事內(nèi)容，理解"寶貝"的含義。

2.能根據(jù)畫面大膽想象推測故事情節(jié)，嘗試用"因為"句式進行連貫表達。

3.遷移經(jīng)驗，體驗繪本蘊含的情感。

4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動準備：

1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張2.鋼琴曲：月光海岸

3.水彩筆和畫紙若干

活動過程：

一、出示畫面，引出課題，說說灌和狐貍想找的寶貝

1.看到彩虹，灌和狐貍可能會說些什么？

2.彩虹的盡頭可能有什么樣的蕓貝？貍和狐貍想找什么寶貝？

二、觀察圖片，想象講述，猜測三個動物的寶貝

1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法

2.集體交流：貓和狐貍遇到了誰？它有自己的寶貝嗎，為什么？

三、傾聽故事二、三、四段，了解三個動物的寶貝

1.松鼠的寶貝是什么？為什么？松鼠是怎么說的？

2.鴨媽媽的寶貝是什么？鴨媽媽的寶貝是什么？你從哪句話聽出來鳴寶寶是鴨媽媽的寶貝？

（練習(xí)說"XX是我的寶貝，我愛XX,勝過世界上任何東西。"）

3.什么是兔爺爺?shù)膶氊悾炕貞浭鞘裁匆馑迹?/p>

4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說說嗎？

四、觀察圖片，欣賞結(jié)尾，理解猴和狐貍找到的寶貝

1.觀察四幅圖，請你用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子說一說現(xiàn)在的灌和狐貍？你覺得獴和狐貍找到寶貝

了嗎？為什么？

2.傾聽故事第五、第六段。灌和狐貍的寶貝是什么？為什么？

3.剛開始他們要找的是什么寶貝？最后找到了什么寶貝？

4.寶貝到底是什么呢？

五、經(jīng)驗遷移，升華情感,說說每個人自己的'寶貝

1.你的寶貝是什么？請你們想一想然后畫下來并把寶貝貼在展示板上

2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵幼兒用"因為……”來表述理由。

3.給書取名

4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎？

教師小結(jié)：原來寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的

心里，在我們的身邊。

活動反思：

本次活動創(chuàng)設(shè)了一個讓孩子敢說、想說、愿意說的一個語言氛圍，整個活動分為四個環(huán)節(jié)進

行第一個環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜說一說中了解雅和狐貍想找的寶貝。第二個環(huán)節(jié)通過觀察圖片、

想象講述猜測三個動物的寶貝，第三個環(huán)節(jié)通過傾聽故事、學(xué)說故事中的對話了解三個動物以及

灌和狐貍的寶貝，最后一個環(huán)節(jié)通過畫一畫、說一說來達到經(jīng)驗的遷移、使孩子的情感又回歸到

幼兒的生活當(dāng)中去，通過這四個環(huán)節(jié)層層遞進的教學(xué)，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人

富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸?？鞓?。在活動中

可能對于孩子的回應(yīng)還匕H交欠缺，不能隨機捕捉孩子回答中的一些信息。

小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)

太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈

呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。

《彩虹的盡頭》大班教案8

活動目標(biāo)：

1、能讀出11寶貝二讀出"灌和狐的寶貝是。"■我和你的寶貝是。?學(xué)習(xí)詞匯"盡頭學(xué)習(xí)翻

頁閱讀。

2、通過翻頁、表達、交流、I0聽進行感知和理解。

3、知道"每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的二

活動準備：

1、視頻《彩虹的盡頭》

2、每人一本圖書

3、幼兒收集來的"我的寶貝"，布置成"薦寶會"的環(huán)境

4、一包糖果。

5、漢字卡：寶貝

活動過程：

一、介紹自己的“寶貝”

1、幼1瞪自己收集來的“寶貝’——放在展示臺上?，F(xiàn)場布置成?薦寶會"（自然的與孩子一

起認識漢字：我的寶貝）

2、教師用一種神秘的動作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達自己的寶貝：

這是我的寶貝！因為它是…

二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、灌和狐貍的寶貝"哥十么。

1、閱讀圖書的封面：

1）11這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什么快樂？"

2）讀圖書的名字，與孩子共同理解?盡頭”。

2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂

1）"讓我們跟著狐貍和推走進圖書里去，跟著他們一起高興！"

2）1狐貍和灌們，準備好了嗎？我們一起走進圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，

引領(lǐng)幼在跟隨教師的翻頁動作讀圖,用自己的.語言表達喜悅。

3）翻閱完圖書，"灌和狐貍，從書里出來吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？"

3、自主閱讀，初步了解"寶貝’

1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字。。。。"獴和狐

貍找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰？?

2）、幼兒自己翻書閱讀。

3）、教師與幼兒自然的進行閱讀中的個別交流，了解：他們找到的有關(guān)"寶貝”的圖畫是哪

一張？他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊幔?/p>

4、集體交流：貍和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨娼媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁矗柯犅牴适掳?教師有表情地讀書給幼兒聽（閱讀時，關(guān)注孩

子的反應(yīng)，隨時停下來進行自然的交流）。

6、"狐貍和灌有沒有找到寶仄■與孩子共同翻到圖書的P22-23頁，教師引領(lǐng)幼兒閱讀

P22-23頁中的文字（對照?寶貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！

7、對照圖書中狐貍和推的表情和動作一起進行表演：狐貍和推找到"朋友■時的驚喜。

三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。

1、教師小結(jié)：覆和狐貍的寶貝是一；松鼠的寶貝是一；鴨媽媽的寶貝是--；兔爺爺?shù)膶氊?/p>

是他們的寶貝一樣嗎？

2、幼兒下位來到聽課教師的身邊，詢問聽課老師的寶貝是什么

1）幼與聽課的教師互動：請問，您的寶貝是什么？為什么呢？

2）幼兒回到座位上，教師用神秘的表情激發(fā)幼兒：你們還沒有問一個離你們最近的老師寶

貝是什么呢？

3）在幼兒詢問以后，教師神秘的給每位幼兒發(fā)一顆小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老

師的寶貝是什么了！

4）在幼兒回答不了時，可以嘗試詢問其他老師

5）教師：讀完了這本書，你們對自己的“寶貝”是不是有了新的想法？

6）請幼兒嘗試著換、添上新的"寶貝"在"我的寶貝.展臺上（添加的方法可以是在自己手上

空畫一個寶貝放上去"）

延伸活動：

1、回家詢問自己的家人：您的寶貝是什么？

2、將詢問到的答案寫出來。

設(shè)計意圖

?引起注意

布置"薦寶會"

?激發(fā)幼兒對■已有的陳述性知識"的回憶、再感受。

幼兒介紹自己的寶貝，用自己的生活經(jīng)歷表達自己理解的"寶貝"

?呈現(xiàn)“本活動的新知識"信息

1、閱讀圖書的封面，認識彩虹、狐貍和貍、盡頭。

2、用翻頁尋找“彩虹?呈現(xiàn)閱讀的情感線索。

3、用翻頁尋找"寶貝.呈現(xiàn)閱讀的認知線索

?闡明新舊知識的關(guān)系。促進理解

1、用翻頁尋找"彩虹.感知閱讀的情感線索。

2、用翻頁尋找"寶貝"理解閱讀的認知線索

3、用動作引領(lǐng)孩子表達對寶貝的珍惜和找到寶貝的歡喜：

1）親吻鴨媽媽找到小鴨的一頁；

2）對照圖書中狐貍和覆的表情和動作兩兩結(jié)對進行表演

4、教師有表情地朗誦圖書。

?提供新情景進行變式練習(xí)

1、留白，讓幼與表達

2、詢問聽課教師的“寶貝"；執(zhí)教教師的寶貝。

進而知道，每一個人的寶貝是不一樣的哦！

3、嘗試將文本中的寶貝：物質(zhì)的（松鼠）、人文的（鴨媽媽）、精神的（兔爺爺）通過這

一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。

4、對自己原有的對■寶貝"的理解進行自然有趣的再提升

自我反思：

本次活動的重點的重點一讓幼兒走進圖書；讓圖書走進幼兒

圍繞著活動的重點，比較前幾次的教學(xué)有這樣幾處改動：

1、拉近幼兒的"高興"與圖書中"動物高興"的關(guān)系--策略

"這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什么快樂？"（觀察封面）

■讓我們跟著狐貍和推走進圖書里去，跟著他們一起高興！"（教師翻頁幼兒讀書）

■狐貍和灌們，準備好了嗎?我們r走進圖書.（教師翻頁幼兒讀書）

2、我的"讀書”努力地尋找"讓幼兒走進圖書.的感受--策略

?他會是什么樣子呢？是大還是小？是什么顏色？"

"寶貝是什么？我想他應(yīng)該金的、是銀的、或者是寶石的"反復(fù)的出現(xiàn)。以幫助孩子有"我就

是狐貍、灌"中。

《彩虹的盡頭》大班教案9

活動目標(biāo)：

1、感受灌和狐貍在尋寶過程中的經(jīng)歷，理解故事的內(nèi)容。

2、通過對畫面的自主閱讀知道松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗坷斫?寶貝”是多

樣的。

3、愿意和教師、同伴分享自己的想法，體驗閱讀的快樂。

活動準備：

相關(guān)圖片書音樂《親親寶貝》

活動過程：

1、導(dǎo)入活動

小朋友，你們知道什么是寶貝瑪？狐貍和灌聽小朋友說了這么多寶貝，它們想去尋找寶貝，

你們來猜一猜它們找到的寶貝會是什么呢？(幼兒猜想)老師帶來的這本書里就說了灌和狐貍找

寶貝的事，它們在去找寶貝的路上會發(fā)生什么事呢？雅和狐貍找到的寶貝到底是什么呢？小朋友

看了書以后就知道了。

2、幼兒自由閱讀，理解故事內(nèi)容。

提問：

(1)段和狐貍在樹林中遇到了誰？它的寶貝是什么？為什么松果是松鼠的寶貝呢？(邊說

邊出示圖片)

(2)段和狐貍在小河邊遇到了誰?它的寶貝哥十么？為什么小鴨子是鴨媽媽的寶貝呢？

(3)鍛和狐貍在山坡上遇到了誰？它的寶貝是什么?為什么回憶是兔子爺爺?shù)膶氊惸兀?/p>

(4)建和狐貍找到的寶貝是什么呢?

3、師幼共同閱讀，感受灌和狐貍找到寶貝后的心情。

小朋友說了這么多，那你們和老師一起來看一看書，聽一聽故事，看一看獴和狐貍找到的寶

貝和小朋友說的.一樣不一樣。(教師講故事一篇)

提問：

(1)灌和狐貍找到的寶貝是什么呢？

(2)猴和狐貍找到寶貝時是怎么說的？它們的心情怎么樣？

小朋友一起來學(xué)一學(xué)灌和狐貍找到朋友時是怎么說的，怎么做的。(幼兒兩兩做動作)

4、遷移寶貝的多樣性

小動物們都有自己的寶貝了zh朋友你們的寶貝是什么呢？原來寶貝對于我們來說是非常重

要的，特別的東西，我們應(yīng)該好好珍惜自己的寶貝。

5、與同伴舞蹈，體驗快樂

小朋友你們也來像推和狐貍一樣找一個好朋友做你的寶貝，和你的寶貝一起用湃吧。

《彩虹的盡頭》大班教案10

活動前i撕

"寶貝”這個詞是大班孩子常常會提到的一個詞，但是在孩子們眼里，"寶貝"通常是指自

己喜歡的玩具或者金銀財寶，理解匕匕較狹隘。故事《彩虹的盡頭》由一道美麗的彩虹引出，講了

貍和狐貍外出尋寶，在路途中不斷得到啟示，最后在雨中的樹蔭下得到領(lǐng)悟，懂得了什么是真正

"寶貝"。是呀，"寶貝"是f充滿誘惑的字眼，"寶貝"是T*凝滿愛意的字眼，"寶貝"

是一個見仁見智的字眼……有多少人能夠找到自己的寶貝呢？相信這本繪本對孩子們有所啟迪，

孩子們在品讀這本繪本時會有新的收獲。于是我迫不及待的開展了本次活動。

活動目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，理解繪本中"寶貝"的涵義。

2、能根據(jù)畫面大膽想象、推測故事情節(jié)，愿意在同伴面前表達自己的想法。

3、遷移經(jīng)驗，體驗繪本所蘊含的情感。

活動準備：

繪本《彩虹的盡頭》PPT、動物頭飾。

活動過程：

（-）謎語導(dǎo)入，增強興趣。

師：猜個謎語：雨過天晴掛天上,身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)數(shù)看，七種顏色真漂亮。

幼兒：看過。

師：你看見過的彩虹和封面上一樣嗎？

幼兒：一樣。

師：您能不能給老師介紹一下彩虹的顏色？

幼兒：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

師：孩子們真棒??！彩虹在什么時候出現(xiàn)？對呀，雨后見彩虹。傳說彩虹的盡頭有許多神奇

的寶貝，看！誰要到彩虹的盡頭去尋找寶貝呢？

幼兒：狐貍和獴。

師：狐貍是小朋友們非常熟悉的一種聰明而又狡猾的食肉性動物，關(guān)于它的成語有？（狐假

虎威、兔死狐悲）那么"雷呢。聽好了：它的小名叫狗獴，體軀月Ett,四肢粗短。雜食性動物。

著瓠貍和灌會找到傳說中的"寶貝"嗎？讓我們一起來閱讀繪本《彩虹的盡頭》。

（二）出示畫面，引出課題。

"哇！"灌和狐貍喘著氣說，"好美??！"一道明亮清晰的彩虹像寶石項鏈一樣掛在天上。

師：你覺得這句話美嗎？

幼兒：美！

師：這是一句比喻句，把美麗的彩虹用"像'和鉆石項鏈連在了一起！讓我們一起用贊美的

語氣大聲朗誦一遍！下面，那你也來用"彩虹像……”試試吧！

幼兒：彩色的、五顏六色的，彎彎的，像〃\橋、像月亮，很漂亮。

幼兒：彩虹真美啊！那我們這下雨后怎么沒有彩虹??？

師：主要是污染太嚴重了。在老師小的時候，夏天雨后經(jīng)常能看到彩虹。不過，已經(jīng)十幾年

看不到彩虹了，哎！沒辦法啊??…

幼兒：以后我們都保護環(huán)境，彩虹還會回來嗎？

師：只要我們大家一起努力，我堅信彩虹還是會再回來的！

貓和狐貍盯著明亮的顏色看呆了。灌說："彩虹的盡頭有寶貝呢！"狐貍問："什么寶

貝？""不知道！"推說，"我想它應(yīng)該是金的，或者是銀的，或者是寶石的，它能讓變得你永

遠永遠都富有「"我們?nèi)フ疫@個寶貝吧「