2024年《春酒》語文教案

2024年《春酒》語文教案

《春酒》語文教案1

L學(xué)習(xí)文中的詞語：

家酷，一馬當(dāng)先,挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。

2、品味文章精彩的語言。

3、關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。

4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。

一、激發(fā)學(xué)生生活體驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事，體

會引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

二、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基拙上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子，

并要求學(xué)生在文中圈點勾畫

三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對作者

較為深刻的理解

四、安排兩課時

第一課時

教學(xué)任務(wù)

初讀課文，整體感知。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

"獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。""月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩名句都表達(dá)

了游子的思鄉(xiāng)之情。

我們同學(xué)學(xué)過或讀過的古詩中，還有哪些表達(dá)游子思鄉(xiāng)的詩作：

馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

王安石《泊船瓜洲》

李白《渡荊門送別》《靜夜思》

現(xiàn)代詩文中，你還讀過哪些詩歌、散文能表達(dá)作者的鄉(xiāng)愁？

二、今天我們學(xué)習(xí)琦君的作品《春酒》

學(xué)生自讀課文T爾認(rèn)為文章能表明主旨的句子是哪句？

1、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎？

(1)記敘了兒時在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會酒的幾件事。

⑵作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對

家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情

懷念。

2、文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，美在何處?用下列句式說話：

⑴風(fēng)俗之美美在……，表現(xiàn)為……

⑵人情之美美在……，表現(xiàn)為……

⑶文末作者的感嘆是什么?表現(xiàn)了她怎樣的感情？

第二課時

教學(xué)任務(wù)

理解文章中的人物形象

品味文章中的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)過程

一、理解文章中母親的形象

琦君寫人的散文,都小說化了。她散文中的人物，個個生動形象，形神逼肖。本文中母親的

描寫尤為出色。事實上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的，可以說母親是琦君最重要

的創(chuàng)作源泉。

琦君筆下的母親是T立典型的賢妻良母，充滿著"愛心，佛心”這位母親,沒有文化，儉樸

勤勞，靈性很強，她善良大方，充滿美德，性格堅強，母親的諄諄教誨，關(guān)愛呵護，勞心勞力以

及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時，簡單的幾筆，人物就立起來了。例如："到了喝春酒

時，就開出來請大家嘗嘗。’補氣、健脾、明目的.喲!’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：’但

是你呀，就只能舔一指甲轉(zhuǎn)，小孩子喝多了會流鼻血，太補了」其實我沒等她說完，早已偷偷

把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個指甲隆的八寶酒了在這里，母親的慈愛溫

柔,孩子的活潑調(diào)皮，真是歷歷如在目前。

二、體會本文生動傳神語言

設(shè)喻奇特形象："我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

善于運用細(xì)節(jié)：

請用"我認(rèn)為……這個細(xì)節(jié)最生動，因為它寫出了……”這個句式說話》

細(xì)節(jié)描寫舉例：

“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過多少個指甲縫的，睡酒了"。

吃會酒，得了"兩條"印花手帕，于是"開心得要命”。

一個活潑可愛的小女孩在幾個細(xì)節(jié)中得到充分的刻畫，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上

活動起來，還微微歪著腦袋沖讀者笑著……

三、拓展?延伸

寫出過春節(jié)時，最令你難忘的T牛事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個人物，表達(dá)

自己的某種情感。

《春酒》語文教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：積累"家酷、炮制、挑剔、慧仁”等詞語。

能力目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中感悟語言，體會情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用圈點勾畫的方法，品味文章清新質(zhì)樸的語言和極富情趣的細(xì)節(jié)描寫。

情感態(tài)度與價值觀：

感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

二、教學(xué)重點、難點

的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會感悟即通過作者對故鄉(xiāng)過年時春酒、會酒的懷念來感悟作者真摯、

熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。

教學(xué)難點之一是學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是要透

過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。

三、教法

多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過朗讀理

解文章的思想內(nèi)容及意蘊。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法，它

是指對重點詞句的反復(fù)誦讀體會它的深層內(nèi)涵、表達(dá)作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語言分析和審

美感悟能力。

四、學(xué)法

L"動筆讀文"法。發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，作出標(biāo)記，找出關(guān)鍵詞在文中的作用。

2.自主、合作、探究。

五、教學(xué)課時：一課時

六、教學(xué)過程

㈠課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，你們小時候吃過最好吃的東西是什么?或玩過最好玩的游戲是什么?還記得那個味兒

么，吃所的時候是什么感覺?現(xiàn)在懷念那個味兒么?懷念那段時光么?能不能用文字把你那段難忘

的時光記錄下來呢?不能?沒關(guān)系,我請了T立作家來教大家（ppt展示作者名）大聲念出來----琦

君。這節(jié)課，我們一起來品味琦君手中的那杯《春酒》（ppt）。

（二）聽讀課文，初步初

1.標(biāo)出段落序號

2.師生合作朗讀全文：現(xiàn)在請同學(xué)們微微閉上眼，用你最舒服的姿勢，帶上耳朵，聆聽。（背

景音樂起，教師朗讀第1-2自然段）好，請同學(xué)睜開眼，翻開課本，同學(xué)們接著讀。（師生各一段

交錯讀）

（三）瀏覽課文，整體感知

1.文章是用第幾人稱寫的？

板書："我"

2.作者寫了哪些人?那些事?（ppt）

板書：人---母親、鄉(xiāng)鄰

事--喝春酒、喝會酒

（四）細(xì)讀課文，深入感知

1."我"喜歡喝春酒么?從哪里看出來?

第一段:我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自至!1,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(shi)的(de),

手里還捧一大包回家。

"一馬當(dāng)先""不請自到"表現(xiàn)出"我"十分樂意去喝春酒，開緣寫出當(dāng)時的興高采烈。

"鼓鼓的"表現(xiàn)出當(dāng)時喝完春酒后的滿足和快樂蜜蜂"用比喻的手法寫出了當(dāng)時吃飽喝

足的狀態(tài)，蜜蜂腹中采了蜜才變鼓.和我喝了春酒腹中甜甜的一樣。蜜蜂的形態(tài)小更能體現(xiàn)出我

的可愛。

第二段：其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指

甲縫的八寶酒了

讀到這句話時，能想象出當(dāng)時的畫面嗎?你是通過哪些描述來想象當(dāng)時畫面的？"偷偷""伸

""舔"，動詞的作用：形象、生幼、活潑

第三段：我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里,

酒卻全灑在衣襟上了。

"我"對"春酒”的喜爰和珍惜

第四段：我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

表現(xiàn)出"我"的機靈活潑，對春酒的喜爰，也看出鄰里之間關(guān)系融洽

2."我"喜歡喝會酒么?從哪里看出來？

第五段：因此，我每年正月里，喝完左(zu6)鄰(Hn)右(ydu)舍(sh。的春酒，就眼巴巴地盼著

大花廳里那桌十二碟的大酒席了

“眼巴巴"看出對喝會酒的急切期待

第六段：我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。

"我"能享受"坐在會首旁邊"的待遇，”得吃得喝:體現(xiàn)出鄉(xiāng)鄰間的關(guān)系融洽和諧。

第七段：母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心'得要命。

"我“還能得雙份的禮物

3.兒子的話讓我想起了什么？

過渡:在"我"去"喝春酒""喝會酒"的過程中，始終有一個人陪伴著我，她是誰?（母親。）

多年后，"我"也成了母親，"我"也像母親一樣釀制了童年最愛喝的"八寶酒"，但是兒子卻

說了一句話（第9段最后一句），兒子的這句話讓我想到了什么？

第十段：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥?，去找真正的家酷（p?i）

呢？

（五）探就旨

Ppt展示："像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉

童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。"一■-琦君

1.琦君曾經(jīng)深情地說過這樣一句話，我們一齊讀一讀

2.從這句話里，你感受到了什么？

濃濃的鄉(xiāng)愁

3.探究主旨

是的，作者寫這篇春酒就是為了懷念童年那段難忘的歲月，寄托自己的鄉(xiāng)愁。

（六）我思故我寫

有些事，注定會被時間淡去，但是文字不會，請你把故鄉(xiāng)難忘的回憶轉(zhuǎn)換成文字，寫一寫故

鄉(xiāng)里，那人、那景、那事……（字?jǐn)?shù)不限）

（七）欣賞配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》---余光中

深情齊讀：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童

年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?/p>

《春酒》習(xí)題精選

一、為畫線字選擇正確的讀音

1、枸杞()A、jiB、qiC、qi

2、家酷()A、peiB、peiC、pei

3、撒開()A、sanB、saC、sa

、煨燉、

4()AdunBxchunGdun

5、劃拳()A、huaB、huaC、hua

6、如法炮制()A、paoB、paoC、bao

二、選詞填空

1、幕暮募慕

落_____仰_____招___________捐僚_____色_____名

2、鈍燉沌噸

_____酒遲角混_____清位

3、摸模漠莫

楷仿_____索_____逆____然_J少—J口

三、選出恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上

1、說話尤其要42,要多討吉利，因此覺得很受______

A、拘謹(jǐn)B、約束C、拘束D、束縛

2、不僅是酒，母親終年的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自

己卻很少吃。

A、勤勤懇懇B、勤勤快快C、勤勞節(jié)儉D、利利落落

四、將下列句子中畫線的部分各用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z表示出來

1、我是母親的代表，總是領(lǐng)先、帶頭，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧

一大包回家。0

2、八寶酒，從名稱想到所包含的意義，是八樣?xùn)|西泡的酒，那就是黑棗、荔枝、桂圓、杏

仁、陳皮、枸杞子、慧仁米，再加兩粒橄欖。0

3、今年，我也照著現(xiàn)成的樣子做，泡了八寶酒，用以供相后，倒一杯給兒子，告訴他是"分

歲酒"，喝下去又長大一歲了。（）

[課內(nèi)語段閱讀題!]

閱讀下面文字，完成1~4題。

春酒以外，我家還有一項特別節(jié)目，就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊

齊十二個人，正月里，會首總要請那十T立喝春酒表示酬謝，地點一定借我家的大花廳。酒席是

從城里叫來的，和鄉(xiāng)下所謂的八盤五、/淄八（就是八個冷盤，五道或八道大碗的熱菜）不同，城

里酒席稱之為"十二碟"（大概是四令盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜），是最最講究的酒席了。所

以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是“我請你吃十二碟"。因此，我每年正月里，喝完左鄰

右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點新春喜氣?；ń嘲?biāo)叔也巴

結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，

留卜的興高采烈。我呢，一定有份義在會首旁邊，得吃得喝。這時，母親就會捧一瓶她自己泡的

，導(dǎo)酒給大家嘗嘗助興。

席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得

要命。大家喝了甜美的，氏酒，都問母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高

興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己

卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說："大約摸差不多就是了，我也沒有

一定分量的。"但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢娝鍪裁词拢加袀€尺度在心中的。她

常常說："鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。"

今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒子，告訴他是"分歲酒"，喝

下去又長大一歲了。他挑剔地說："你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。"

一句話提醒了我，究竟不是道i蟋鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家酷呢？

1、注音。

⑴分量()(2)如法炮制()(3跳剔()

⑷釀酒()⑸家酷()

2、最后一段在文章中有什么作用？

3、根據(jù)選段內(nèi)容，概括母親形象。

4、從文中任選一兩"點”內(nèi)容(表現(xiàn)手法，有關(guān)語句均可)，寫幾句評析的話。

R基砒1知識題］

一、為畫線字選擇正確的讀音

1、C2、B3、C4、C5、B6、A

二、1、幕慕募募幕暮慕

2、燉鈍鈍沌燉噸

3、模模摸莫漠漠莫

三、選出恰當(dāng)?shù)?詞語填在橫線上

I、c

2、B

四、將下列句子中畫線的部分各用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z表示出來

1、一馬當(dāng)先。

2、顧名思義。

3、如法炮制。

R課內(nèi)語段閱讀題1

1、(1)fen(2)pao(3)ti(4)niang(5)pei

2、這是從心底發(fā)出的深深感嘆，點明游子的思鄉(xiāng)之情。

3、母親是一位勤勞、善良的、熱心助人的賢妻良母。

4、如：從這幾段中可以體味到人情之美：母親樂意把花廳"供人請客”，并捧出自己泡的

“八寶酒"為人助興;此時燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅"。

笑瞇瞇的母親,本本分分的村民,令人難忘。

《春酒》教學(xué)反思

核心'提示：語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學(xué)中，觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對

文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重

要手段。這堂課,我想構(gòu)筑的就是這樣一個充滿情感…

語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學(xué)中，觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對文中美的人、

美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。這堂

課，我想構(gòu)筑的就是這樣一個充滿情感化生活化的語文課堂，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，激活學(xué)生的

情感體驗，讓學(xué)生在教師充滿情感的教學(xué)中始終處于憤俳狀態(tài)，從而和文本和作者和教師激起情

感共鳴。

在本課教學(xué)中，我認(rèn)為最成功的一點就是用情境營造良好的情感氛圍。在教學(xué)過程中，我設(shè)

計了"嘗春酒——品春酒——回味春酒"三個環(huán)節(jié)。三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，逐步引領(lǐng)著學(xué)生體

悟文章的情感。首先，在舒緩的“思鄉(xiāng)"主題音樂中，學(xué)生通過深情的朗讀，能很快融入課文特

定的情境，走進作者的情感世界，從而對文章有了初步的感知。其次，在品春酒這個環(huán)節(jié)中，我

設(shè)置了"我喜歡—因為—的句式，讓學(xué)生活動起來,真正從課文之中去發(fā)掘去品去味體

悟作者濃濃的鄉(xiāng)愁之情。第三，回味春酒，介紹作者生平時,我把它放在學(xué)生已體驗了蘊涵在春

酒中這些美好豐富的情感后，已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后，希望作者思鄉(xiāng)難回的感

傷情緒能彌漫在他們的心間，讓故鄉(xiāng)一步步走進學(xué)生的心靈世界。為了加強學(xué)生對故鄉(xiāng)情結(jié)的進

一步的感悟，我泛讀了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，在感傷的旋律中，讓情感的渲染達(dá)到了一個高潮。

最后，拓展訓(xùn)練中，讓學(xué)生仿寫"故鄉(xiāng)的情節(jié)是……"收到了良好的效果。

回顧整節(jié)課，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但還存在著一些不足，讓我對這節(jié)課的教學(xué)有了一些反

思：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處理不夠目然。課堂環(huán)節(jié)的緊湊、自然，更能突出教師駕馭課堂教學(xué)的

能力，凸顯教師扎實的教學(xué)能力。在課堂中，我忽視了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，處理略顯生硬。

二、教學(xué)中，學(xué)生朗讀不夠充分。語文課堂少不了讀書聲，有了朗朗讀書聲的課堂，才是真

正的語文課堂。由于學(xué)生的朗讀不足,才導(dǎo)致了在后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動雖熱烈卻不夠深入。

三、課堂活動中，學(xué)生對文本的發(fā)掘不夠充分。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體悟那份故鄉(xiāng)情結(jié)是蘊涵

在春酒中的另一種滋味，它讓春酒的味道變得更醇厚，而生活中任何一個細(xì)節(jié)如果蘊藏著一份美

好的情感都是一杯香甜的"春酒"，讓這些蘊涵其中的美好情感真正地成為豐富學(xué)生情感世界的

活水。而在本節(jié)課的活動中，學(xué)生在品味語言的過程中，僅能把握語言的文本意味，對于隱藏在

語言文字背后的情感意蘊體會不夠，這主要基于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不足。

淺陋的思考但卻是我最真實的心聲。懇請得到各位同行的熱情指教，同時對給予我鼓勵、支

持和指點的教師們致以最真誠的感謝。我知道這些言辭已化為一束溫暖的光，照亮我執(zhí)著前行。

《春酒》語文教案3

一、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

（1）我設(shè)計的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計的依據(jù)是：因為語文課標(biāo)要求，學(xué)生

能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

（2）品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）

2、過程與方法

（1）布置課前預(yù)習(xí)

（因為只有讓學(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備，比如淺知課文大意，杳閱不認(rèn)識的生字詞，收

集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時對課文有更深入的學(xué)習(xí)）

（2）探究、小組合作交流的方式

（因為語文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會;這樣可以讓學(xué)生將自己的

意見互相交流，達(dá)到知識的互補和提高，有助于帶動學(xué)生的積極性與課堂氣氛）

3、情感態(tài)度、價值觀

通過對本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能

用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀

（語文課標(biāo)中提到，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊

重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神

世界）

二、說教材的重點、難點

我將本課的重點設(shè)計為：朗讀和理解課文

（本單元要求課文要反復(fù)誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知，明確全文

主旨一思鄉(xiāng)）

難點是：研讀，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

（我這樣設(shè)計的依據(jù)是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充

滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)）

三、說教法

我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點尋蹤法。

1、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具

體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。

（本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課

文。）

2、美點尋蹤法：我是這樣設(shè)計的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對學(xué)生選擇的優(yōu)

美語句進行賞析，老師再點撥、指導(dǎo)。

（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問題進行研究，使教

學(xué)的實際意義更大。）

四、說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛

煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。

合作學(xué)習(xí)法我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進行交流、

匕徽，并提高學(xué)習(xí)積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨具個性，并

有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學(xué)習(xí)法。

五、說教學(xué)手段

1、運用配音朗讀

由于本文內(nèi)容蘊涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學(xué)生更能

進入角色，輔助教學(xué)。

2、異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片

運用圖片，可讓教學(xué)更生動、更形象，使教學(xué)更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。

六、說教學(xué)評價

主要用語言和軟件對學(xué)生進行評價。

1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學(xué)生的優(yōu)點作出

肯定，如："我們班又多了T立文學(xué)家！""你的回答有創(chuàng)意！""大家鼓掌歡迎，希望你再接

再厲！”對學(xué)生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學(xué)習(xí)。

2、軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，

這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動了學(xué)習(xí)積極性。

七、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、首先播放音樂，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗

的例子，導(dǎo)入新課。

2、作者簡介。

簡要介紹作者生平、主要作品。

（讓學(xué)生了解背景，增加文學(xué)常識。）

（二）整體感知

1、配樂朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙。

2、思考：

(1)本文記敘了作者童年的哪些事？

我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。

(本題的設(shè)計可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。)

(2)想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

這道題其實考的是本文主旨。苜先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫春

酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

(我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。)

(三)研讀

你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。

我的具體做法是：

(A)本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并

和組內(nèi)其他同學(xué)展開探討。

(B)請各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學(xué)共享。老師就

語氣、語速、輕重等對學(xué)生進行調(diào)整，并對學(xué)生的.分析做及時的評價。

(C)講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛"，母親的“善良能干"，以及"八寶酒的

誘人"，"思鄉(xiāng)愁緒”等要點在研析時得以體現(xiàn)。

(我把本題設(shè)為本文的重難點。此題的設(shè)計實質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語

句，將學(xué)習(xí)主動性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及性較大,

所以我設(shè)想學(xué)生將會提出細(xì)節(jié)問題，如：課文最后一句"可是叫我到哪里去找真正的家酷呢？"

的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟"、"分歲酒”的理解等等，作好充分準(zhǔn)備。)

(四)課堂反饋訓(xùn)練

以填空的方式對生字詞和文學(xué)常識進行檢測和鞏固。

這個題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學(xué)叵答，其他同學(xué)看他是否

答對。

（我這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒有涉及到對生字詞預(yù)習(xí)的檢查，

所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計在課堂反饋訓(xùn)練中）

（五）拓展

1、回憶鄉(xiāng)愁詩篇，如"床前明月光"、"獨在異鄉(xiāng)為異客"等，同學(xué)們試著背誦,并做簡

單比較。

（可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力）

（六）教師小結(jié)

對本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們感受美好的民

風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的刃耐人性的光輝。

《春酒》語文教案4

《春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀

中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史,民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解

民生和民族文化?！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩，有

著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗。在本

單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊藉，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)任務(wù)。

1、知識與能力目標(biāo)：

⑴有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。

⑵通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、過程與方法目標(biāo)：

⑴布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。

⑵探究一小組交流的方式。

⑶情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識鄉(xiāng)愁這一中國文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國古樸淳厚的人情美,

豐富精神世界。

本文是一篇詩化的散文，春酒、會酒，醉了母親，醉了"我"，也醉了無數(shù)讀者，"我"的

天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在"春酒"、"會酒"席上不斷氤氫起來，彌漫

成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊，因此我把知識與能力的第一個目標(biāo)定為"有感

情地朗讀課文整體感知文章的意蘊"。課標(biāo)對閱讀技能方面的要求為"能用普通話正確、流利、

有感情地朗讀"只有體味了文章的意蘊，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。

知識與技能的第二個目標(biāo)是"通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思

鄉(xiāng)之情"。新課標(biāo)要求"欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味

作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝;本文的情境，氤氤著

淳樸厚道的人情之美;語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠磯，耐人尋味，值

得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和

了解思鄉(xiāng)文章，才能在學(xué)習(xí)時對課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價值觀，課標(biāo)中提到，

要認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類

文化的營養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

我將本課重點定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩化的散

文，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點是解讀語句，深入理解內(nèi)涵。八年級學(xué)生由于年齡和知識儲

備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮

于表面，因此我把這個定為難點。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對文本的理解，而理解文本首

先要理解語言。這也是學(xué)好語文的立足點。

這篇文章主要是通過兒童的‘視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析

僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課

文最后一段"究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊?？墒俏业侥膬喝フ艺嬲募铱崮?"學(xué)生如果讀不好就不

能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無奈

和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個句子理解本文的主旨所在。

學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味

不出來的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。

在品的過程中教阿先做示范,這個示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,又要在他們的

水平上有所提高。比如，在品味語言時教師舉例："我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，

肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！蔽业钠肺觯?一馬當(dāng)先，不請自到”寫出

了"我"對喝春酒的急切與熱情；"肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的"，比喻奇特形象，蜜蜂的，

很可愛，很像當(dāng)時的"我"，同時這句話和后面的"手里還捧一大包回家。"體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳

樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像"我"

這個形象的背景氣氛，氤宜開來。

《春酒》語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

2.品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

3.感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

教學(xué)重點

配樂朗讀、默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生

預(yù)習(xí)"讀一讀，寫一寫"。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

想一想自己過年的故事和體會，講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說

童年》。

教師

準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。

教學(xué)內(nèi)容

《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。

課文中的細(xì)節(jié)寫得很有情趣，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會文中的人情民風(fēng)之美，豐

富學(xué)生的精神世界。

教學(xué)設(shè)計

整體感知

1.導(dǎo)入建議

學(xué)生談自己過年的故事、感受,或說一說當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗；或教師談自己小時候在家鄉(xiāng)

過年的故事……

2.導(dǎo)語示例

青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外

的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在

外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來

一些啟迪。

3.教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞

學(xué)生自杳"讀一讀寫一寫"根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，

學(xué)生聽讀、思考問題。

4.教師投影出示思考題

a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達(dá)怎樣的感情?

b.課文題目是“春酒"，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

5.學(xué)生小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確

本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達(dá)作者對故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情

的贊美。就像琦君曾說過的一樣："像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘

掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆,此生永不再寫?！弊髡邔枢l(xiāng)親友的懷念,對母親的追

思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

6.設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的.

通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。

研讀賞析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文

優(yōu)美的散文常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞"思鄉(xiāng)”的主旨穿插了許多有“家鄉(xiāng)味道"

的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。

2.教師投影出示思考題

請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作交流，以

加深對課文主旨的理解。

（學(xué)生閱讀，小組討論交流）

3.教師小結(jié)

精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限

眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。

4.設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

通過對細(xì)節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視

學(xué)生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。

拓展延伸

1.教師引導(dǎo)

古往今來，有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。如："舉頭望明月，低頭思故

鄉(xiāng).""月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白你讀過這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流

一下，看誰積累的資料多,交流得好。

（學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級交流。學(xué)生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）

2.設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。

3.延伸練習(xí)

把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌。

《春酒》語文教案6

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過文章美點賞析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，獲得美的熏陶提高學(xué)生對文章的感悟能

力和語言的綜合表達(dá)能力。

發(fā)現(xiàn)并感受春酒之美。

引導(dǎo)學(xué)生走進作者的心靈家園。

一、導(dǎo)入

（從拉近師生關(guān)系進入，引出課題并出示課題。）

二、發(fā)現(xiàn)美

讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了美，結(jié)合具體的語句說說。

1、出示：讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了__________美。

2、交流，穿插朗讀、引導(dǎo)。

3、介紹琦君的經(jīng)歷。

三、表達(dá)美

讀懂《春酒》，似乎讀懂了"鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》，似乎

讀懂了親如一家，其樂融融的人情之美；讀懂《春酒》，似乎讀懂了

________________________________的仿寫

1、出示：讀懂《春酒》，似乎讀懂了"鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊"的'思鄉(xiāng)之美;讀懂《春

酒》，似乎讀懂了“開軒面場圃，把酒話桑麻”的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了

2、仿寫并交流。

四、結(jié)束語

（出示教師讀《春酒》后寫下的一段話）

說明：

簡短交流，融洽感情。

"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.”文章有很多的美點，不同的同學(xué)會有不同的體驗。

這樣的設(shè)計有很大的開放度,又很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

聯(lián)系語境，培養(yǎng)思考力、表達(dá)力和朗讀能力。落實教學(xué)目標(biāo)，落實重點難點。

以此為窗口了解琦君作品的內(nèi)容特點，引發(fā)學(xué)生對文本的深度理解和對琦君作品的關(guān)注。

讀寫結(jié)合，相得益彰，豐富積累。

提升理解，留下回味，以期"余音繞梁"。

《春酒》語文教案7

一.說教材：

《春酒》是臺灣著名作家琦君女士的思親懷鄉(xiāng)散文，編者放在魯教版以“民風(fēng)民俗”為話題

的八上第一單元本單元豐厚的人文情懷令人陶醉妙趣橫生的語言藝術(shù)讓人癡迷作者以細(xì)膩溫婉

的筆致，把家鄉(xiāng)新年的種種風(fēng)俗與禁忌，家家戶戶喝春酒的喜慶，鄉(xiāng)親"起會"置"會酒"的感

恩，多年之后"我"按母親的方法炮制"八寶酒"的情思，用"家鄉(xiāng)的味道"一拾起"我"的

天真活潑、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道，兒時的情趣與游子思母思鄉(xiāng)的傷感，在這“春

酒""會酒"的杯中氤氤開來，彌漫成濃濃的民俗民風(fēng)之美

二、說學(xué)情：

本文的散文特質(zhì)注定了教學(xué)應(yīng)以動情的朗讀來帶動學(xué)生對課文內(nèi)容的理解對情感的領(lǐng)悟本

節(jié)課，我以情讀為主線，緊扣文本，從學(xué)習(xí)的語言文字入手引導(dǎo)學(xué)生理民俗、品意蘊、悟鄉(xiāng)情,

突出了訓(xùn)練重點，突破了教學(xué)難點整個過程，教師引導(dǎo)學(xué)生走進文本和語言對話、與作者對話,

生生互動、師生互動；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在潛移默化中使學(xué)生受到美的感染與熏陶，

使聽說讀寫訓(xùn)練真正落到實處

1）說教學(xué)目標(biāo)和重難點：

教學(xué)目標(biāo)：作者用詩化的語言話“春酒"，寄鄉(xiāng)思開篇入題，直寫故鄉(xiāng)"新年后的農(nóng)家邀飲

春酒的節(jié)目，再度引起高潮"點明"春酒"在"我"心中的分量，言明"我"對它的情有獨鐘因

此，我課堂教學(xué)的第一目標(biāo)就是"朗讀課文理清課文思路，探研作者故鄉(xiāng)獨特的民風(fēng)之美"（《課

標(biāo)》閱讀策略指出："閱讀是搜集史理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗的重要途徑"）

細(xì)節(jié)是靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語，款款地流淌在作者

筆下，傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語言特色和《課標(biāo)》的要求（"閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生

具有感受、理解、欣賞和評價的能力"「'在誦讀實踐中增加積累發(fā)展語感加深體驗和領(lǐng)悟"）,

我把教學(xué)的第二個目標(biāo)確定為"品讀意蘊深厚的細(xì)節(jié)描寫，感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)"

"憑教材這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”（葉圣陶）學(xué)

習(xí)本文，還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與人物對話的同時，目透紙背與作者對話，透過作者遠(yuǎn)在

異鄉(xiāng)，炮制"八寶酒"卻品不出"道地的家鄉(xiāng)味"，理解作品中那勵卜游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁

為此，我課堂教學(xué)的第三個目標(biāo)是"理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷"

三、教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的語言本文語言淺顯但意蘊深厚值得細(xì)細(xì)品味因此,

"品讀意蘊深厚的細(xì)節(jié)，感受‘我‘的童趣與‘母親’的品質(zhì)"成了本課學(xué)習(xí)的重點兒時的童

趣母親的寬厚那是遠(yuǎn)在海外的琦君最刻骨銘心的記憶對童年、對母親的思念傾注了她的一生，

但對于閱歷有限，又沒有相關(guān)生活體驗的學(xué)生來說又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？所以,

我把本節(jié)課的難點定位于"理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)IW懷"（"培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”《課標(biāo)》教

學(xué)建議）

四、說教法和學(xué)法：

作品中故鄉(xiāng)的一切與兒時的情趣交織在一起，輝映成一支快樂而感傷的樂曲春酒、會酒，醉

了母親，醉了"我"，也醉了讀者學(xué)習(xí)這樣一篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)生可以"沉醉"，但課堂不

能"散亂"，條理清晰、教學(xué)有序是課堂有效、高效的策略之一學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)頻

繁出現(xiàn)在我表述中的"引導(dǎo)"、"理解"兩個詞語，奠定了我教學(xué)的思想"道而弗牽"、"不憤

不啟"，"引導(dǎo)"是我課堂教學(xué)的行動指南"注重情感體驗有較豐富的積累形成良好的語感”

是課標(biāo)的要求朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語感的最基本途徑，因此，"讀"是我課堂教學(xué)的主線學(xué)生是

課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，從初讀、解讀、建構(gòu)［初讀一整體瞰口課文（喝春酒一喝會酒

一自制八寶酒）；解讀一領(lǐng)悟文本意蘊（風(fēng)俗美，人情美，思鄉(xiāng)情）；建構(gòu)一升華文本意義（珍

民俗，惜童真，懷鄉(xiāng)（國）情的精神家園）］三個層面自主學(xué)習(xí)，相互探究

五、說教學(xué)過程：

如果說說課是紙上談兵，那么上課就是實戰(zhàn)演練下面我就開始實戰(zhàn)演練《春酒》是一篇略讀

課文，文字簡短，線索清晰通過七三級、八上及本單元前三篇散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對散文風(fēng)格的把

握、行文意藐的理解、品味語言的能力均有了一定的積累因此，我僅安排了一個課時來完成教學(xué)

目標(biāo)整個課堂教學(xué)我設(shè)計了2個板塊，5個問題，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，理解課文意蘊

（第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，感知課文脈絡(luò)）

我的導(dǎo)語是：同學(xué)們，你們喜歡過新年，是吧？誰來向大家介紹我們本地過年時都有哪些風(fēng)

俗？那么這節(jié)課我們就隨臺灣作家琦君的散文《春酒》，去我國浙江去看一看她的家鄉(xiāng)新年都有

哪些風(fēng)俗？

生活就是語文，這一問一答，直接入題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,

感知生活的情趣、了解本地的民俗風(fēng)情，為引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文民風(fēng)之美奠基

多媒體出示問題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請學(xué)生思考問題1（1、聽老師范讀

課文，請同學(xué)們在文中找一找作者除寫春酒之外還寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時都有哪些風(fēng)俗習(xí)

慣？）

這里一是引導(dǎo)學(xué)生明確課文以"酒"為線索依次寫了飲春酒、喝會酒、我"炮制八寶酒"三

個方面的內(nèi)容；二是明確風(fēng)俗有：飲春酒、迎神拜佛、蒸年糕、說話討吉利、分食供果、擺會酒

我最愛喝春酒

富于兒童的情趣，易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，但對字里行間彌漫的淡淡鄉(xiāng)愁學(xué)生初讀時無法領(lǐng)悟,

故教師運用自身的朗讀資源優(yōu)勢（教者是省級普通話測試員），示范引路，營造一種甜美而綿綿

傷感的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生一進課文，落實課標(biāo)提出的"閱讀是搜集處理信息”的要求，對課文有一

個整體感知,了解課文寫了些什么為第二板塊的教學(xué)一情讀作鋪墊

（第二板塊：品意蘊、體悟人情美）

2、請同學(xué)們?yōu)g覽課文18段,思考:從文中的哪些語言可以讀出“我"最爰喝"春酒”呢？

學(xué)生可能找出的細(xì)節(jié)描寫見投影

［（1）"我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到（我的急切心情、率直），肚子吃得鼓鼓

的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家（鄰里的熱情、大方、好客）”

（2）"其實我沒等她說完，早已偷偷（‘我‘迫不急待的神態(tài)）把手指頭伸在杯子里好幾回（嘗

鮮、喜愛之情），已經(jīng)不知舔（童趣盎然）了多少個指甲建的八寶酒了”

（3）“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來

走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時,

它直舔，舔完了就呼呼地睡覺原來我的小花貓也是個酒仙呢！"（傳神的動作描寫、感受氛圍的

小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上；映襯母親的心靈手巧）

（4）我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒（母親的慈祥、對我的寵愛）

我總是說："只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀"母親聽了很高興她自己請鄰居來吃春酒，

一定給他們每人斟一杯，導(dǎo)酒我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮

（濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦，我的淘氣、純真）

（5）我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地（急切的心情）盼著大花廳里那桌十

二碟的大酒席了（鄰里感恩、酒席特講究）

（6）她總是笑瞇瞇地說："大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的"［謙虛］但她還是

一樣一樣仔細(xì)地告訴別人［和藹、熱腸］可見她做什么事，都有個尺度在心中的她常常說："鞋

差分、衣差寸，分分寸寸要留神”【做事細(xì)致、為人嚴(yán)謹(jǐn)］］……

這里對學(xué)生合作交流的引導(dǎo)至關(guān)重要無論學(xué)生讀出哪一句，都要引導(dǎo)學(xué)生思考這樣幾個問題：

從這段話中你能讀出一個怎樣的"我"？這句話應(yīng)讀出怎樣的情趣？請學(xué)生試讀,再相互評價讀

得怎樣？你為什么認(rèn)為應(yīng)這樣讀？（如第一句要通過“一馬當(dāng)先、不請自到、鼓鼓的、蜜蜂、捧

一大包"的重讀，讀出"我”的率直，鄉(xiāng)人的淳樸、大方對"母親"一詞要讀得深情，有淡淡的

鄉(xiāng)愁味）讓學(xué)生明白朗讀中經(jīng)過技巧處理的詞語其實也就是最能表現(xiàn)人物特點的地方，這樣既掌

握了朗讀技巧又習(xí)得了一定的品讀方法如此在讀中習(xí)得語言、領(lǐng)悟情趣、感受形象讀的過程既是

學(xué)生合作交流的過程，也是教師引領(lǐng)提升品讀能力的過程；讀的過程更是學(xué)生積極主動的思維、

情感活動過程還是生生、師生互助加深理解體驗、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣

（《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議）的過程

問題3、請用一句話歸納從文中你讀出了一個怎樣的"我"？

這是為了把前面賞析的內(nèi)容來一個梳理，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又提升了學(xué)生對文本的整

體領(lǐng)悟能力通過學(xué)生的情讀，教師適時的點撥、學(xué)生的合作歸納，一個天真活潑的“小酒仙"便

在學(xué)生的眼前呼之欲出了

第4、情境設(shè)置：剛才的朗讀，我們讀出了一位率直、純真爰喝春酒的小酒仙，她最愛喝的

“八寶酒"是誰泡制的呀？母親！哦！這里還藏著一位重要的人物一母親為峨們又能從文中讀出

一位怎樣的母親呢？請瀏覽課文作批注交流

這一問的目的'的三：

一是引導(dǎo)學(xué)生再一次走進課文，與文本對話當(dāng)學(xué)生交流時，用"你是從哪兒讀出來的？"這

個問題引導(dǎo)學(xué)生再讀課文明確母親的慈愛、勤勞、儉樸、大方、熱心、處事嚴(yán)謹(jǐn)是通過具體的語

言、事件來刻畫的

二是在討論到"會酒"時引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是會酒習(xí)俗（答謝、感恩）？置酒席有何講究（地

點、酒席、送禮物）？會酒習(xí)俗能讀出什么樣的民風(fēng)？層次分明的解讀"會酒"的內(nèi)涵（民風(fēng)美、

人情美、人性美）［需要說明的是：如果學(xué)生討論問題1時，找到了"我每年正月里，喝完左鄰

右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了"，就在這里適時解讀］

三是引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫母親的文字（母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝

過酒似的其實母親是滴酒不沾唇的），引導(dǎo)讀出神態(tài)、讀出情味

這樣引導(dǎo)學(xué)生三進課文，從而融朗讀、評議、賞析、概括訓(xùn)練為一爐，一個慈爰、勤勞、熱

心的母親形象便在學(xué)生心中栩栩如生

六、說作業(yè)設(shè)置：

請瀏覽課文思考為什么作者在千里之外的美國"如法炮制"的"八寶酒"卻品不出"道地

的家鄉(xiāng)味”呢？

明確作者"思親懷鄉(xiāng)"后再多媒體出示作者生平簡歷，明白《橘子紅了》的作者去世后還葉

落歸根的原因，升華家國情

最后請同學(xué)們在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，并找?guī)拙渑c之相關(guān)古詩文送給作者，以慰

藉作者的家國情懷

這里目的有二：一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語［"酷”的讀音；"道地”即地道：真正是有名產(chǎn)

地出產(chǎn)的，如道地藥材；真正的，純粹此處應(yīng)為第二個意思，詞語倒裝，讀來音韻悠遠(yuǎn)，情感纏

綿；”如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事，即母親自制八

寶酒的方法］落實基礎(chǔ)；二是突破了教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非"，沒有了自己

天真活潑的童年、沒有了寵愛自己的母親、沒有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對母親、對家鄉(xiāng)的風(fēng)土

人情、對故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡歷，引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對話，了解琦君

其人，體味情感至此，作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情

讀課文，找古詩文點評，升華學(xué)生的感受、體驗，受到情感人文的熏陶（《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議

指出：培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀"應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化”）

七、說板書設(shè)計：

這樣的板書把課文最簡要、直觀、形象地反映了出來，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容一目了然

它像一個平放著的酒瓶，盛進這些觸動作者心弦的材料，形象直觀的展現(xiàn)了作者的創(chuàng)作思路，又

體現(xiàn)了的情致一酒者愁也，濃酒者綿綿的鄉(xiāng)愁也其含蓄蘊籍的風(fēng)格又暗含題目《春酒》這樣的板

書設(shè)計能在學(xué)生心中引起"酒酒"的波瀾

兒時的我：天真活潑、率直純真童心

母親：心靈手巧、慈愛寬厚思情

鄉(xiāng)親：熱情大方、淳樸感恩鄉(xiāng)情

《春酒》語文教案8

《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、

對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語

言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。

本課文字淺顯但意蘊卻深,在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。在此基礎(chǔ)上，要

求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子，加深對文章的理解，領(lǐng)悟文章意蘊。

1、知識與能力目標(biāo)：

積累詞語，了解作者及其創(chuàng)作概況，了解民俗民風(fēng)。能深情地朗讀課文，領(lǐng)會文章的情致,

感受作品的意蘊。品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，加深對文章的理解。

2、過程與方法目標(biāo)：

運用讀書指導(dǎo)法和美點尋蹤法，通過朗讀、探究和合作交流的方式，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)

的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過對本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活,

發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

1、研讀，品析細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情，領(lǐng)悟文章的‘意蘊。

1課時。

淺知課文大意，查閱不認(rèn)識的生字詞，收集和了解過年風(fēng)俗資料;多媒體課件。

一、導(dǎo)入

1、首先播放音樂，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再讓學(xué)生漫談過年的風(fēng)俗

或自己過年的故事、體會，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊后，總結(jié)并提示：我國浙

江溫州一帶是如何過年的，清聽琦君為我們講述的過年的故事一《春酒》。

2、作者簡介：

（簡要介紹作者生平、主要作品）

二、整體感知

1、配樂朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙，強調(diào)需要積累的字詞。

（多媒體顯示）

家酷（p?i）炮制（p臺。）挑剔你）

一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

2、思考:

⑴本文記敘了作者童年的哪些