國家心理咨詢師二三級考試基礎理論知識多選練習題及答案大全

國家心理咨詢師二三級考試基礎理論知識多選練習題及答案大全作者：佚名

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添加日期：20XX年05月08日國家心理咨詢師二三級考試基礎理論知識多選練習題及答案大全基礎理論多選第一章基礎心理學1．心理學研究（動物的心理現象／兒童的心理現象／正常成人的心理現象）2．基礎心理學總結心理活動規(guī)律（是心理活動最普遍、最一般的規(guī)律／對心理學各分支的研究都具有指導的意義）。3．一般把心理現象分為（心理過程和人格／知、情、意和能力、氣質、性格／知、情、意和個性）4．心理過程（認識／情感／意志）。5．人的心理是（腦的機能／客觀現實的反映）。6．人的心理是腦的機能得到了（心理發(fā)生和發(fā)展過程的科學事實的證明／生理科學研究資料的證明／臨床事實的證明／人們生活經驗的證明）。7．下列說法中不正確的是（心理學是自然科學／心理學是社會科學／心理學既不是自然科學也不是社會科學）。8．心理學研究常用的研究方法有（觀察法／調查法／個案法／實驗法）。9．神經元可分為（感覺神經元／運動神經元／中間神經元）。10．外周神經系統(tǒng)包括（軀體神經系統(tǒng)／自主神經系統(tǒng)）。11．自主神經系統(tǒng)（植物神經系統(tǒng)／一般不受意識支配／包括交感神經和副交感神經／與情緒反應有密切關系）。12．腦干包括（延腦／腦橋／中腦）。13．以溝和裂為界線，可把大腦皮層分為（額葉／頂葉／枕葉／顳葉）。14．巴浦洛夫認為，神經活動的基本過程包括（興奮／抑制）。15．（吃食物流口水／瞳孔有強光作用下收縮）是無條件反射。16．（談虎色變／望梅止渴／一朝被蛇咬，十年怕井繩）屬于條件反射。17．一朝被蛇咬，十年怕井繩（是條件反射／屬于第一信號系統(tǒng)的活動）。18．感覺的屬性包括（它是對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映／它是人腦對客觀事物個別屬性的反映）。19．剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量叫（差別感覺閾限／差別閾限／最小可覺差／j.n.d）。20．（入芝蘭之室久而不聞其香／從亮處到暗處，開始看不到，要過一段時間才能看到）的現象屬于感覺適應。21．（電燈滅了，眼睛里還會看到亮的燈泡的形狀／聲音停止后，耳朵里還有這個聲音的余音在縈繞）的現象屬于感覺后像。22。綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了，這是（同時對比現象／彩色對比）。23．（吃完苦藥后再吃糖更甜／一樣亮的灰分別放在白背景和黑背景上看起來明度不一樣了／綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了）的現象屬于感覺對比現象。24．（紅色看起來覺得溫暖／聽著節(jié)奏鮮明的音樂覺得燈光也和音樂節(jié)奏一樣在閃動）的現象屬于聯(lián)覺現象。25．視覺的適宜刺激是（380納米—780納米／光波）。26．（5000赫茲的空氣振動／10000赫茲的空氣／樂音／噪聲）有聽覺適宜刺激的范圍內。27．嗅覺適宜刺激的主要特性是（它的分子能散布于空氣當中/具有揮發(fā)性／有氣味）。28．皮膚感覺實際上包括（痛覺／溫覺、冷覺／觸壓和振動覺）。29．皮膚表面的溫度（是皮膚不覺得熱和涼的溫度／叫生理零度）。30．生物鐘可以（調節(jié)人的行為／給人估計時間提供依據）。31．錯覺的性質包括（是對客觀事物的歪曲知覺／只要具備產生錯覺的條件，錯覺就一定會發(fā)生／錯覺所產生的歪曲帶有固定的傾向）。32．記憶是指（信息輸入到大腦，在大腦中儲存，并從大腦中提取的過程／過去的經歷在頭腦中的反映）。33．遺忘是指（對識記過的材料不能回憶的現象／對識記過的材料不能再認的現象）。34．三個記憶系統(tǒng)是以（信息儲存時間的長短／信息的編碼、儲存和提取方式）作為標準來劃分的。35．根據思維形態(tài)所劃分的思維種類包括（動作思維／形象思維／抽象思維）。36．（瓦特看到水開時蒸汽把壺蓋頂起來，受到啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機／牛頓看到蘋果掉到地上發(fā)現了萬有引力定律／阿基米德洗澡時覺得身體受到了水的浮力發(fā)現了浮力定律／魯班被帶齒的絲毛草劃破了皮膚而發(fā)明了鋸子）都是原型啟發(fā)的例子。37．（把13放在英文字母中會把安讀成B，而把它放到阿拉伯數字中間會把它讀成13／老師對某位同學印象好，閱卷時會不自覺地多給他幾分）等都是定勢的表現。38．言語特點包括（言語是人們運用語言交流思想，進行交際的過程／言語是一種心理現象／言語活動離不開語言）。39．外部言語包括（口頭言語／書面言語）等形式。40．有意想象包括（理想／空想／再造想象／創(chuàng)造想象）。41．幻想的特點是（其內容和一個人的愿望相聯(lián)系／其內容指向于未來。42．意識包括（對外界事物的覺知／對自身內部狀態(tài)的覺知）。43．在同一時間內意識能清楚地把握對象的數量叫（注意的廣度／注意的范圍）。44．注意離開了心理活動所要指向的對象而被無關的對象吸引過去的現叫（分心／注意的分散）。45．需要（是對有機體內部不平衡狀態(tài)的反映／表現為有機體對內外環(huán)境條件的欲求）。46．社會需要包括（求知／交往）。47．可發(fā)激發(fā)動機的因素有（需要／內驅力／情緒／誘因）。48．在馬斯洛的需要層次理論中，缺失性需要是（在種族和個體發(fā)展過程中早期出現的需要／力量強的需要／關系到個體生存的需要）。49．在馬斯洛的需要層次理論中，生長需要（是高層次的需要／的滿足有益于健康、長壽和精力旺盛）。50．情緒和情感（主體以一種主觀感受形式進行反映的／是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關系的反映／有其外部表現形式／會引起一定的生理變化）。51．情緒和情感具有（適應／動機／組織／信號）的功能。52．情緒和情感的兩極表現在（情緒和情感的動力性／情緒和情感的強度／情緒和情感緊張度／情緒和情感激動度）53．意志行動特點是（一種有目的的行動／一種受意識調節(jié)和支配的行動／通過克服困難和挫折表現出來的）。54．意志的品質有（怯懦／武斷從事／受暗示性）。55．能力是（和完成某種活動相聯(lián)系的個性心理特征／順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件）。56．智力（是人的認知能力／是從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件／包括觀察力、記憶力、理解力和思維力等／的支柱和核心是思維力）。57．素質包括一個人生來具有的（感覺器官和運動器官／神經系統(tǒng)）。58．氣質類型有（體液說／體型說／血型說／激素說）等學說。59．氣質類型（不決定一個人成就的大?。粵Q定一個人智力的高低／會影響對環(huán)境的適應和健康）。60．性格（容易受社會歷史文化的影響／直接反映了一個人的道德風貌／更多體現了人格的社會屬性／是個體間人格差異的核心）。61．構成態(tài)度的基本因素是（認知／情感／行為傾向性）。第二章社會心理學1.（社會學／文化人類學／心理學）對社會心理學的誕生和發(fā)展做出過關鍵的貢獻，它們是孕育社會心理學的學科母體。2.1908年（社會學家羅斯／心理學家麥獨孤）分別出版了社會心理學專著，標志著社會心理學作為一門獨立的學科的誕生。3.美國社會心理學家G.W.奧爾波特認為，社會心理學試圖了解和解釋個體的思想、情感和行為怎樣受他人的影響，他人的影響包括（現實／想象／隱含）的影響。4.社會行為是人對社會因素引起的并對社會產生影響的反應系統(tǒng)。它包括（個體的習得行為／親社會行為／群體的決策行為）等等。5.19世紀中葉到20世紀初，對社會心理學起了直接的“催生”作用的重要學術思潮包括（德國的民族心理學／法國的群眾心理學／英國的本能心理學／奧地利的精神分析學）。5.社會心理學研究應遵循的主要原則有（價值中立原則／系統(tǒng)性原則／重復原則）。6.社會心理學研究中，研究者應遵循的主要倫理守則有（在制定研究計劃時，研究者應評估其道德可接受性。／對被試者提供的資料應加以保密，如公開發(fā)表，須經被試者同意。／在具體研究中，研究者必須采取保護被試者的措施。）7.關于觀察者，下列說法中正確的是（自然觀察的主要目的是描述行為，提供“類別”及“數量”信息／參與觀察時，由于身臨其境，觀察者可能獲得較多的“內部”信息／采用參與觀察法時，應盡量減少觀察者與被觀察者之間相互作用造成的負面影響）。8.為了接近被訪談者，使訪談順利進行，應該注意（穿著干凈整潔，稱呼恰如其分／自我介紹簡潔明了，不卑不亢／發(fā)出邀請時應熱情，語氣應該肯定和正面／以適當方式消除被訪者的緊張、戒備心理，有時應主動出示身份證等文件）。9.訪談中提問的技巧有（開始交談時應有寒暄之詞以調節(jié)情境氛圍／嚴格按訪談問卷的順序以及原問題提問／訪談時應與被訪談者保持交流，認真聽、記，并適當給予被訪者鼓勵，但要避免誘導／對被訪者應有耐心，如有遺漏，應請對方補充回答）。10.應對拒絕的技巧包括（應有耐心／不要輕易放棄／搞清拒絕原因）。11.問卷法的兩個主要特點是（標準化程度高／收效快）。12.問卷的構成成分包括（指導語／問題及其備選答案／人口學記錄／結束語）。13.檔案法的優(yōu)點是（對研究對象的心理干擾?。m用于跨文化的比較研究／適用于時間跨度長的趨勢研究）。14.社會心理學理論的價值體現在（提高人認識自身的能力／提高人的生活質量）。15.在社會學習論看來，學習的機制主要有（聯(lián)想／強化／模仿）。16.霍曼斯社會交換論的基本觀點體現在幾個相互聯(lián)系的普遍性命題上，這些命題包括有（成功命題／價值命題／剝奪—滿足命題／侵犯—贊同命題）。17.弗洛伊德的人格結構層次包括（本我／鏡我）。18.關于社會化，下列說法中正確的是（社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程／社會化涉及社會及個體兩方面／社會化伴隨人的一生／成人期的社會化是繼續(xù)社會化）。19.社會化涉及兩個方面，即（社會對個體進行教化的過程／與其他社會成員互動，成為合格的社會成員的過程）。20.社會化有基本條件有（人類有較長的生活依附期／人類的遺傳素質提供了社會化的可能性。）。21.社會化的載體包括（參照群體／學校／家庭／大眾傳播媒體）。22.道德社會化包括（道德觀念／道德情感／道德行為／道德判斷）等方面。23.教師的角色屬于（成就角色／規(guī)定性角色／表現型角色）。24.按角色獲得的方式可將角色分為（先賦角色／成就角色）。25.角色扮演過程包含（角色期待／角色領悟／角色實踐）。25.關于自我，下列說法中正確的是（自我是心理學的古老課題／亦稱自我意識或自我概念／是個體對自己存在狀態(tài)的認知）。26.自我的結構包括（物質自我／心理自我／社會自我）。27.自我概念的功能主要有（保持個體內在的一致性/解釋經驗/決定期待）。28．自尊需要包括（對成就、優(yōu)勢與自信等的欲望/對名譽、地位支配、贊賞的欲望）。29．影響自尊的因素，包括（家庭中的親子關系/行為表現的反饋/選擇參與和揚長避短/根據相似性原理正確進行社會比較）。30．社會知覺包括個體對（自己/群體/他人）。31．（行為原因/人際知覺/自我知覺）屬于社會知覺的范圍。32．影響社會知覺的主觀因素包括（情緒/興趣/動機）。33．進行社會知覺時，圖式對新覺察到的信息起（引導/解釋）作用。34．圖式的作用包括（影響個體對他人的知覺和自我知覺/影響對注意對象的選擇/影響記憶）。35．由于信息出現的順序不同而影響印象形成的現象包括（首因效應/近因效應）。36．一般來說，近因效應容易出現在（熟悉/親密）的人之間。37．在有限經驗的基礎上形成的刻板印象往往具有消極的性質，會使人對某些群體的成員產生（偏見/歧視）。38.一般來說，中心品質模式更接近于大多數人日常生活中的印象形成的實際情況。該模式認為，人們往往僅僅根據幾個（對個體意義大／重要）特征來形成總體印象。39.印象形成中的信息整合模式包括（加法模式／平均模式／加權平均模式／中心品質模式）。40.常用的印象管理策略包括（隱藏自己與自我抬高／按社會常模管理自己／按社會期待管理自己／投人所好）。41.影響歸因的因素包括（社會視角／自我價值保護／觀察位置／時間因素）。42.在行為的內因與外因中均有穩(wěn)定性原因與易變性原因。穩(wěn)定性原因包括（人格特征／能力／工作性質）等。43.根據凱利的三維理論，個體在歸因時需要的信息具有（特異性／共同性／一致性）。44.隨著時間的流逝，歸因越來越具有情境性。人們會將過去很久的事情解釋為背景的原因，而不是（行為主體／刺激客體）的原因。45.社會動機的功能包括（激活功能／指向功能／維持功能／調節(jié)功能）。46親合的作用包括（滿足個體的某些社會性需要／獲取信息／避免窘境）。47.影響親合的因素主要有（情境因素／情緒因素／出生順序）。48.親合與人的情緒狀態(tài)有密切關系，因此（恐懼越強烈，越會增強親合傾向／焦慮越強烈，越會減少親合傾向）。49.培養(yǎng)兒童成就動機應注意的問題，主要有（家庭教養(yǎng)方式／強調成就、追求成就的社會氛圍）。50.引起權力動機的因素大致包括（社會控制的需求／對無能的恐懼／嫉妒情緒）。51.侵犯的構成包括（傷害行為／侵犯動機／社會評價）因素。52.侵犯的本能論的代表人物有（弗洛伊德／羅倫茨）。53.社會規(guī)范論用普遍來解釋人的社會行為，人類社會存在的普遍性的道德準則有（交互性規(guī)范／社會責任規(guī)范／倫理規(guī)范）。54.關于社交焦慮，下列說法中正確的是（社交焦慮是一種與人交往的時候，覺得不舒服、不自然，緊張甚至恐懼的情緒體驗／社交焦慮是一種消極的情緒體驗／人們?yōu)榱嘶乇軐е律缃唤箲]的情境，通常是減少社會交往，選擇孤獨的生活方式）。55.嫉妒情緒的特點包括（針對性／持續(xù)性／對抗性／普遍性）。56.下列說法中正確的是（羞恥的個體往往會感到沮喪、自卑、自我貶損、自我懷疑等，認為自己對事情無能為力／健康的羞恥感是個體心理發(fā)展的自然結果，是人適應社會生活、改善自己的一種重要方式／內疚者往往有良心上和道德上的自我譴責，并試圖做出努力，來彌補自己的過失）。57.態(tài)度的特點包括（內在性／穩(wěn)定性／對象性）。58.態(tài)度的成分包括（認知成分／情感成分／行為傾向成分）。59.下列說法中正確的是（價值觀對態(tài)度有直接的影響，這種影響是通過個體對對象賦予價值來實現的/價值觀不具有直接的、具體的對象，也沒有直接的行為動力意義）。60.態(tài)度的功能主要包括（工具性功能／自我防御功能／價值表現功能／認知功能）。61.根據凱爾曼的觀點，態(tài)度形成包括（內化／服從／認同）等階段。62.傳遞者方面影響態(tài)度轉變的主要因素（意圖／威信／立場／吸引力）。63.下列說法中正確的是（已成為既定事實的態(tài)度，即被說服者根據直接經驗形成的態(tài)度不易轉變／自尊水平高、自我評價較高的接受者不易轉變態(tài)度）。64.態(tài)度轉變理論主要有（海德的平衡理論）。態(tài)度轉變理論主要有（認知失調論／社會交換論）。65.認知失調論認為，認知失調可能的原因有（文化價值沖突／新舊經驗相悖）。66.溝通的結構包括（信息／反饋／通道）等因素。67.通過對“小道消息”的研究發(fā)現，非正式溝通網絡主要有（集束式／流言式／偶然式）。68.正式溝通網絡有（鏈式／輪式／全通道式／Y式）。69.按住處流動方向，溝通可分為（平行溝通／上行溝通／下行溝通）。70.身體語言包括（目光／面部表情／姿勢／裝飾）。71.關于溝通，下列說法中正確的是（人際溝通是以視聽為主的溝通／背景是溝通發(fā)生時的情境。它影響溝通的每一要素，以及整個溝通過程／反饋使溝通成為一個雙向的交互過程／在溝通使用的各種符號系統(tǒng)中，最重要的是語詞）。72.人際關系的特點有（直接性／情感性／個體性）。73.一般來說，良好的人際關系的建立與發(fā)展要經過（定向階段／情感探索階段／情感交流階段／穩(wěn)定交往階段）等階段。74.自我暴露的程度大致可以分為（隱私方面／態(tài)度／自我概念與個人的人際關系狀況／情趣愛好方面）。75.要建立良好人際關系，應該遵循（自我價值保護原則／相互性原則／平等性原則）。76.人的基本人際需要包括有（支配需要／包容需要）。77.人際關系的三維理論的三維指的是（包容需要／支配需要／情感需要）。78.根據群體整合原則，群體分解時，要經過（感情不和／失控／難于包容）等階段。79.互補對于人際吸引是重要的，互補的形式主要有（需要的互補／社會角色的互補／人格特征的互補）。80.人際互動的主要形式有（合作／競爭）。81.合作的基本條件有（共識與規(guī)范／目標的一致／相互信賴的合作氛圍）。82.從眾的功能有（讓個體適應社會生活／群體壓力可以在個體意識到的情況下發(fā)生作用，使個體通過理性抉擇，選擇從眾）。83.從眾大致分為（真從眾／權宜從眾／反從眾）。84.社會促進的效應有（結伴效應／觀眾效應）。85.社會情化的主要原因包括（被評價的焦慮減弱／責任意識降低）。86塔爾德的模仿律包括（下降律／幾何級數律／先內后外律）。87.模仿的意義主要包括（模仿是學習的基礎／模仿是適應社會生活的一種方式／模仿可以促進群體形成）。88.社會感染的特點包括（雙向性／爆發(fā)性）。89.社會感染大體可分為（個體間的感染／大眾傳媒的感染／大型開放群體的感染）。90.社會交換論者將愛情發(fā)展大致劃分（取樣與評估／互惠／承諾／制度化）等階段。91.在斯坦伯格的愛情三角形中，包括（激情／承諾）因素。92.婚姻的動機有（經濟／繁衍／愛情）。93.夫妻之間的心理沖突包括（需求不滿／價值觀念不一致／夫妻的性差異／遠離的“自我”）。94.從社會心理學角度看，離婚的原因有（結婚年齡較低的夫妻易離婚／短時相識就結婚的夫妻，由于彼此不夠了解，婚后發(fā)現雙方共同點很少，容易離異／對性生活不滿意的，容易離異／有婚前性經驗的人容易離異，因為其傾向尋求婚外性生活）。95.家庭的功能包括（經濟功能／性的功能和生育功能／教育功能／感情交流功能）。96.家庭生命周期包括（形成／擴展／穩(wěn)定／空巢）。97.愛情與喜歡的區(qū)別主要有（親密／依戀／利他）。98.家庭結構的要素有（家庭成員的數量／代際層次／夫妻數量）。99.哈特菲爾德把愛情分為兩種，它們是（伙伴愛／激情愛）。第三章發(fā)展心理學1、廣義的心理發(fā)展包含（心理的種系發(fā)展、心理的種族發(fā)展、個體的心理發(fā)展）。2、心理發(fā)展的基本性質包括（A、B、C、D）3、發(fā)展心理學的研究任務包括（提示。。、闡明。。探討。。、研究。。）。4、心理發(fā)展的基本原理包括（遺傳和環(huán)境的關系、連續(xù)。。、發(fā)展、不同。。）。5、橫斷研究的優(yōu)點在于（可以同時研究較大樣本、可以在短時間內取得大量資料、可以使研究工作降低成本）。6、橫斷研究的缺點在于（難以得出。。、難以了角。。、研究結果。。）。7、縱向研究的優(yōu)點為在于（便于了解。。、便于揭示。。、比較容易。。）。8、縱身研究的缺點在于（A、B、C、D）9、遺傳決定論的觀點包括（由遺傳因素決定的、自然顯現、顯現而已）。10、下列觀點屬于二因素論的有（遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用可以相加、可以相乘、各自發(fā)揮作用的）。11、在遺傳和環(huán)境的關系上持二因素論的代表人物是（施太倫、吳偉士）。12、下列觀點中屬于相互作用論的有（在心理發(fā)展中，遺傳與環(huán)境之間是相互依存的關系、遺傳與環(huán)境的相互作用受到個體主觀能動性的影響）。13、圖式從低級向高級發(fā)展是通過（順應、同化）。14、下列階段中屬于皮亞杰或分的兒童心理發(fā)展階段的有（前運算階段、形式運算階段）。15、處于前運算階段的兒童具有（泛靈論、自我中心）。16、處于具體運算階段的兒童具有（獲得守恒概念、思維具有可逆性、可以進行邏輯運算）。17、處于形式運算階段的兒童具有（憑借演繹推理等形式解決抽象問題、其認知活動達到抽象邏輯思維水平）。18、處于他律道德判斷階段的兒童具有（進行道德判斷時主要依據行為的物質后果、不考慮行為者的主要動機道德判斷兒童自身以外的價值標準所支配）。18、在班杜拉的社會學習理論中，三元交互論的三元是指（環(huán)境影響、行為、人的內部因素）18、維果斯基認為低級心理技能轉化到高級心理技能的標志有（心理活動的隨意技能、心理活動的抽象概括技能、形成新質的心理結構、心理活動的個性化）18、在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，相對論者的快樂主義定向階段表現為（在進行道德判斷時開始比較行為和個人的關系、認為每個人都有自己的意圖和需要）19、下列說法中正確的是（嬰兒動作的發(fā)展始于新生兒的無條件反射、嬰兒動作的發(fā)展受生物成熟的程序化制約、嬰兒動作的發(fā)展受環(huán)境的影響、沒有動作，嬰兒心理就無從發(fā)展）。20、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義有（A、B、C、D）。21、嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性包括（從整體動作向分化動作發(fā)展、從不隨意動作向隨意動作發(fā)燕尾服）。22、嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括（頭尾原則、近遠、大?。?3、嬰兒的主要動作是指（手的抓握動作、頭頸部活動）。23、手的抓握動作發(fā)展的重點包括（五指分化、手眼協(xié)調）24、手的抓握動作發(fā)展的意義有（抓握動作是嬰兒主動探索和認識周圍事物的表現、為知覺發(fā)展奠定基礎、開始操作工具，使動作具有間接性）。25、獨立行走的意義有（嬰兒軀體移動從被動轉為主動，使活動具有一定的主動性、主動行走可以擴大認知范圍、增加了與周圍人的交往機會）。26、習慣化范式包括（習慣化、去習慣化）。26、嬰兒直覺行動思維的主要特點包括（直觀性和行動性、間接性和概括性、缺乏對行動結果的預見性和計劃性、思維的狹隘性）27、言語發(fā)展的后天學習理論的派別有（強化說、社會學習說）。28、言語發(fā)展的后天學習理論的代表人物是（斯金納、班杜拉）。29、不安全依戀包括（回避型依戀、反抗依戀）。29、哈特把嬰兒自我意識發(fā)展劃分為（主體我、客體我）30、母親教養(yǎng)行為的衡量指標包括（反應性、情緒性、社會性刺激）。31、象征性游戲的特征有（替代物與實物形狀有某種相似性、具有想象的特點、具有概括性質）。32、游戲對兒童心理發(fā)展的意義有（ABCD）。33、幼兒期語法結構的發(fā)展表現為（從簡單句發(fā)展到復合句、從無修飾句發(fā)展到有修飾句）。34、幼兒期口語表達能力的發(fā)展表現為（從對話句向獨白句發(fā)展、從情境語向連貫語發(fā)展）。35、幼兒記憶的特點有（無意識記憶點主導地位、形象記憶占主要地位）。35、幼兒能運用的記憶策略有（視覺復述、特征定位）35、兒童自我控制活動的類型包括（運動抑制、情緒抑制、認知活動抑制、延遲滿足）36、幼兒友誼多半建立在（地理位置接近、喜愛共同的活動、擁有有趣的玩具）。37、同伴關系的作用有（ABCD）。38、小學生學習興趣的特點有（最初的學習興趣是不分化的，以后才逐漸對不同學科內容產生興趣、游戲因素在學習興趣上的作用逐漸降低）。39、小學階段的兒童記憶發(fā)展的主要特點表現在（有意識記超過無意識記并成為記憶的主要方式、意義記憶在記憶活動中逐漸占主導地位、詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過形象記憶）。40、小學階段的兒童主要的記憶策略有（復述、組織）。41、下列策略中屬于記憶中組織策略的有（歸類、系列化）。41、弗拉維爾把記憶的元認知知識認為（有關自我的知識、關于記憶任務的知識、關于記憶策略的知識）42、童年期思維的基本特點有（經因一個思維發(fā)展的質變過程、不能擺脫形象性的邏輯思維）。42、小學階段的兒童掌握邏輯推理規(guī)則表現在（類別體系化、序列化）42、整合性集合關系期的特點是（兒童更注重朋友之間所共有的價值觀、伙伴關系依從性的高峰期、兒童的班級團體意識更強）42、”心理理論”是(兒童對他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關系的推理或認知、兒童頭腦中形成的一整套理解別人思想、感情和動機的方式)43、童年期自我評價的特點表現為（ABCD）。44、影響兒童選擇朋友的因素有（ABCD）。45、青春期心理發(fā)展的矛盾性表現有（ABCD）。46、青春期記憶的主要特點為（多方面的記憶效果達到個體記憶的最佳時期、有效地運用各種記憶策略、短時記憶容量達到一生中的最高峰）。46、青春期思維的特點主要表現為（能夠建立假設和檢驗假設、思維形式與思維內容分離）46、自我意識的第二次飛躍主要表現為（十分關心自己的人格特征和情緒特征、強烈關注自己的外貌和體征、一系列關于“我”的問題開始反復縈繞于心、重視自己的學習能力和學業(yè)成績）47、青春期的情緒變化特點有（不能自我控制情緒的波動、青春期躁動）。48、第二反抗期主要表現形式有（硬抵抗、軟抵抗、反抗的遷移）。48、形成第二反抗期的原因包括（心理原因、生理原因、社會原因）48、青年期的一般特征有（生理發(fā)育和心理發(fā)育達到成熟水平、進入成人社會，承擔社會義務、生活空間擴大、開始戀愛結婚）49、成人思維的特點主要表現為（辯證的、相對的、實用的）。50、影響人生觀和價值觀和發(fā)展的因素有（個體成熟因素、社會因素、個人因素）。50、影響人生觀價值觀形成和發(fā)展的心理因素有（思維發(fā)展的抽象邏輯水平、自我意識的成熟水平、社會性需要和社會化的成熟水平）50、安托露絲提出的“人生護航艦”包括（戀愛婚姻關系、與家庭成員的關系、朋友關系）51、影響青年人工作或職業(yè)選擇的因素主要有（家庭因素、教育和智力水平、人格）。51、不同專業(yè)創(chuàng)造力的最佳年齡表現為（自然科學和數學領域的創(chuàng)造力在青年期達高峰、人文科學領域的創(chuàng)造力高峰在中年期甚至老年期）51、下列說法正確的是（對于依靠體力和反應速度的工作，中年期的工作績效開始下降、對于依靠認知技能工作，中年期的工作績效一直保持在很高的水準）51、中年人與朋友之間關系特點表現為（中年人朋友的數量要少于青年期、朋友之間的親密程度要高于青年期）52、中年期的人格變得較為成熟，具體表現為（內省日趨明顯，為人處世日趨圓通）。53、有關老年心理變化的主要觀點有（老年喪失期觀、畢生發(fā)展觀）。54、老年喪失期觀認為老年喪失的內容包括（心身健康、經濟基礎、社會角色、生活價值）。55、畢生發(fā)展觀認為（心理發(fā)展貫穿人的一生，老年期也在發(fā)展、心理發(fā)展總是由生長和衰退兩個方面結合而成的、心理發(fā)展有很大的個體可塑性）56、老年期的記憶力下降是因為（記憶加工過程的速度變慢、工作記憶容量變?。┑谒恼伦儜B(tài)心理學與健康心理學209、關于社會人群的心理活動，下列說法中正確的是（有正常和異常心理活動兩個方面）、（精神異常群體的比例較?。ⅲㄕ５漠惓Ｐ睦砘顒邮强梢赞D換的）210、關于古代“變態(tài)心理學”的發(fā)端，下列說法中正確的是（與古希臘醫(yī)生希波克里特提出的“體液學說”有關）、（始于公無前400年）211、自然科學誕生后，人們對變態(tài)心理學的新見解有（把心理異?，F象和大腦的功聯(lián)系起來）、（促使用唯物的思維對待心理異常的問題）212、精神分析理論對心理異常現象的看法有（心理健康的充分和必要條件是個體要合理地度過“性心理”發(fā)展的每個階段）、（性心理發(fā)展受挫，就會造成性心理的“退化”或發(fā)展“固著”）、（性心理的“退化”或“固著”，會造成未來人格的變態(tài)和心理異常）、（在性心理發(fā)展的每個階段上，接受的刺激太多或太少，都會使其發(fā)展受到挫折）213、用歷史的眼光看待和評價弗洛伊德，他的主要歷史功績有（堅定地抵制宗教思想和支持人本主義的思想）、（用“力比多”這一生物本能，替代了上帝的意志）、（人的動機和行為，是人類自身本能的需求）、（將人類思想與行動的驅動權，還給了人類自己）214、隨著現代科學的發(fā)展，精神分折理論的主要演變包括（經典的精神分析理論基本被所謂“新精神分析”理論所代替）、（將關注重點從“本我”移植到“自我”）、（將幼兒期的發(fā)展論修正為“終身發(fā)展論”）215、“心理學標準”判斷正常心理與異常心理的原則，包括（主、客觀世界統(tǒng)一原則）、（心理活動的內在協(xié)調性原則）、（人格的相對穩(wěn)定性原則）216、“自知力不完整”或“無自知力”是指（判斷精神病的指標之一）、（是對“自我概念”的扭曲）217、對精神病患者的心理咨詢是有條件的，這些條件主要包括（必須是在經過系統(tǒng)臨床治療，病理性癥狀基本消失以后）、（主要以社會功能的康復為主）、（必須密切配合精神科醫(yī)生一起實施）218、關于“感知障礙”的類型，下列說法中正確的是（感知綜合障礙）、（感覺障礙）、（知覺障礙）219、關于“感覺障礙”的類型，下列說法中正確的是（感覺過敏）、（內感性不適）、（感覺減退）220、根據幻覺涉及的感受器官的不同，幻覺類型包括（幻聽、幻視）、（幻嗅、幻味）、（幻觸）、（內臟性幻覺）221、根據幻覺體驗的不同真實性，幻覺可以分為（真性幻覺）、（假性幻覺）222、根據幻覺產生的特殊條件，幻覺又可以分為（心因性幻覺）、（功能性幻覺）、（思維鳴響）223、下列描述中符合“感知綜合障礙”涵義的是（感知客觀事物的個別屬性，如大小、長短、遠近時產生變形）、（感覺周圍的事物象“水中月”、“鏡中花”）（感覺自己的面孔或體形改變了形狀）224、下列表現中符合“思維奔逸”的主要表現是（一種興奮性的思維聯(lián)想障礙）、（思維活動量增加）、（思維聯(lián)想速度加快）、（表現為語量多、語速快、滔滔不絕）225、“思維松馳或思維散漫”的臨床特點是（對問題的敘述不夠中肯，也不很切題）、（給人感覺患者的回答是“答非所問”）226、妄想是一種脫離現實的病理性思維，它的主要特點有（對荒唐結論堅信不移，不能通過講道理、進行教育以及親身經歷來糾正這種結論）、（以毫無根據的設想為前提進行揄，違背思維邏輯）227、“原發(fā)性妄想”的主要特點有（是突然發(fā)生，內容不可理解）、（與既往經歷和當前處境無關）、（不是起源于其他精神異常的一種子病態(tài)信念）、（找不到任何心理學上的解釋）228、關于“強迫觀念”與“強制思維”的臨床意義，下列表述中正確的是（強制性思維多見于精神分裂癥）、（強迫觀念多見于強迫癥）、（強迫性對立觀念屬于強迫觀念）229、關于“超價觀念”，下列表述中正確的是（它的發(fā)生雖然常常有一定的事實基礎，但是這種觀念是片面的）、（是一種在意識中占主導地位的錯誤觀念）、（多見于人格障礙和心因性精神障礙患者）230、關于“注意”，下列表述中正確的是（注意對判斷是否有記憶障礙有重要意義）、（注意對判斷是否有意識障礙有重要意義）、（智能活動也需要注意的參與）231、“自知辦完整”是指患者具有（通常能認識到自己的不適）、（能主動敘述自己的病情）、（主動要求治療）232、“自知力”是精神科的一個重要指標，它的臨床意義主要包括（判斷患者有無精神障礙）、（判斷精神障礙的嚴重程度）、（判斷療效的重要指征之一）233、“情感低落”的臨床表現包括（面帶愁容、表情痛苦）、（有自殺企圖和行為）、（喜歡獨處）234、精神運動性興奮常區(qū)分為（協(xié)調性）、（不協(xié)調性）235、關于“強迫動作”，下列表述中正確的是（患者感到痛苦但又無法擺脫）、（強迫洗手、強迫檢查）、（是一種違反本人意愿，反復出現的動作）236、下列情況中符合“癡呆”的特點的是（后天獲得的知識、能力下降或喪失）、（本能的意向活動亢進）237、關于“精神分裂癥”，下列說法中不正確的是（是一組器質性障礙癥候群）、（自己的內部世界與外部客觀世界一致）238、神經癥的共同特征包括（自知力充分）、（社會功能相對良好）、（是一組心因性障礙，人格因素、心理社會因素是主要致病因素，但非應激障礙）239、“強迫行為”包括（強迫性儀式動作）、（強迫性洗滌）、（強迫性詢問）240、關于疑病癥患者，下列說法中不正確的是（只信任專家的解釋）、（各種檢查的陰性結果方可消除疑慮）241、神經衰弱的癥狀包括（易煩惱，易激惹）、（多夢易醒）、（入睡困難）、242、適應障礙是指（在易感個性基礎上）、（遇到了應激性生活事件）出現的反應性情緒障礙，適應不良性行為障礙和社會243、睡眠障礙包括（失眠癥）、（嗜睡癥）、（睡行癥）、（夢魘）244、許又新認為心理健康可以用（操作）、（體驗）、（發(fā)展）的標準去衡量245、心理自控能力好的人，往往（不過分拘謹）、（不過分隨便）、（情感表達恰如其分）、（行為自如、言語通暢）246、心理咨詢的主要對象是（心理健康的人）、（心理不健康的人）、（心理正常的人）247、心理咨詢主要針對那些（沒有精神疾病的人）、（心理健康狀況欠佳的人）、（心理健康的人）248、關于健康心理活動，下列陳述中正確的是（健康的心理活動是一種處于動態(tài)平衡的心理過程）、（它涵蓋著一切有利于個體生存發(fā)展和穩(wěn)定生活質量的心理活動）、（它是圍繞心理健康常模，在一定范圍內上下波動的相對平衡的過程）、（它在某一時段內，展現著自身的正常功能）249、關于不健康心理活動，下列陳述中正確的是（不健康心理活動是一種處于動態(tài)失衡的心理過程）、（不健康心理活動是一種處于動態(tài)失衡的心理狀態(tài)）、（是那些偏離健康常模而喪失常規(guī)功能的心理活動）、（是對個體生存發(fā)展和穩(wěn)定生活質量起著負現作用的心理活動）250、軀體疾病患者一般的心理特點主要是（對客觀世界和自身價值的態(tài)度發(fā)生改變）、（把注意力轉移到自身的體驗和感覺上）、（時間感覺發(fā)生變化）、（精神偏離正常狀態(tài)）251、醫(yī)院中醫(yī)生與患者的關系應包括（醫(yī)生診治患者的軀體疾?。ⅲㄡt(yī)生應給予患者一定的心理輔導）252、醫(yī)生如果出言不慎，可使一些有（易受暗示）、（歇斯底里）、（神經官能癥）253、從歷史發(fā)展角度看，造成心理健康咨詢的工作對象與神經癥之間界限不清的原因有（心理咨詢活動從一開始就把精神病學中的“神經癥”或“神經衰弱”的某些含混癥狀吸納為心理健康咨詢的工作對象）、（對非精神病、非神經癥的“心理不健康狀態(tài)”，咨詢心理學沒有認真進行過界定）、（咨詢心理學自身，由于理論觀念分歧較大，所以咨詢操作的著眼點也不統(tǒng)一）254、借鑒許又新對神經癥分類的模式，我們對“心理不健康狀態(tài)”進行分類的目的，主要包括（限定心理健康咨詢范圍、對心理健康問題深入研究）、（咨詢心理學與鄰近學科的區(qū)分、自我心理保健的需要）、（咨詢方案的制定和療效的評定、心理健康狀況的調查）、（進行合理的臨床診斷、進行職業(yè)培訓）255、對心理不健康狀態(tài)的“自然發(fā)展的預期”，包括（心理不健康導致心理抗壓能力和耐受性下降）、（在三個內，部分人有可能自行緩解）、（不良情緒和行為會泛化到其他類似對象）256、“非專業(yè)的社會支持”，是指在心理不健康狀態(tài)出現后，來自（親朋好友）、（援助機構）、（社會福利）257、按“結構效度”的理論，促成或影響“心理不健康狀態(tài)”的因素有（身體健康水平）、（社會變遷）、（人口學因素）、（個性心理特征）258、來訪者要被診斷為“心理問題”，必須滿足（不良情緒持續(xù)一個月或間斷地持續(xù)兩個月仍不能自行化解）、（產生內心沖突，并因此而體驗到不良情緒）、（始終能保持行為不失常態(tài)）、（不良情緒的激發(fā)因素僅局限于最初事件）259、關于“心理問題”，下列說法正確的是（由現實因素激發(fā)）、（持續(xù)時間較短）、（情緒反應能在理智控制之下）、（不嚴重破壞社會功能）260、下列表述中符合“嚴重心理問題”的界定的是（多數情況下，會短暫地失去理性控制）、（是較為強烈的、對個體威脅較大的現實刺激）、（關鍵問題是與神經癥進行鑒別）、（痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)兩個月以上，半年以下）261、德國精神病學家Gebsattel說過，沒有焦慮的生活和沒有恐懼的生活一樣，并不是我們真正需要的，所以一定程度的焦慮是有用的和可取的，這是因為（焦慮是對生活持冷漠態(tài)度的對抗劑）、（焦慮是自我滿足而停滯不前的預防針）、（焦慮促進個休的社會化和文化的認同）、（焦慮推動著人格的發(fā)展）262、Freud強調本能和焦慮，他主張從神經衰弱里分出一個特殊的綜合癥，即焦慮神經癥，他將焦慮分為（道德性焦慮）、（客體性焦慮）、（神經性焦慮）263、下列表述中符合H.Selye（1956）對“應激”的理解的是（是機體的一種狀態(tài)，表現為特殊的綜合癥）、（是生物系統(tǒng)里的一種非特異性變化）、（是引起焦慮的各種外在刺激）、（是外在環(huán)境與個人之間的相互作用）264、關于“應激”一詞，下列說法中正確的是（是引起焦慮的各種外在刺激）、（是機體的一種狀態(tài)）、（是外在環(huán)境與個人之間的相互作用）265、A.Lewis（1967）基于文獻復習和臨床實踐，認為焦慮作為一種精神病理現象，具有（焦慮情緒指向未來）、（焦慮是一種情緒狀態(tài)）、（焦慮情緒是一種不快的和痛苦的體驗）、（軀體不適感、精神運動性不安和植物功能紊亂）266、我們把焦慮情緒稍加并和簡化后，焦慮癥狀主要包括（與處境不相稱的痛苦情緒體驗）、（精神運動性不安）、（伴有身體不適感的植物神經功能障礙）267、根據教材中的描述，煩惱與焦慮的不同在于（煩惱主要是對過去的事的后悔和對現狀的不滿）、（焦慮幾乎完全是對未來的可能性的恐懼）、（不論什么事總害怕會出現最壞的結局）、（煩惱主要表現為對現狀不滿）268、關于“創(chuàng)傷后應激障礙”，下列說法中正確的是（精神創(chuàng)傷是異乎尋常的，也就是對幾首所有人都是創(chuàng)傷性的）、（事情發(fā)生后數星期至數月才起病，這種潛伏期是特征性的）、（稱為精神創(chuàng)傷后遲發(fā)的焦慮障礙）269、關于“激越狀態(tài)”，下列說法中正確的是（伴有不快或痛苦情緒的顯著精神運動性興奮）、（對發(fā)作經過不能清楚地回憶起來）、（對發(fā)作經過不能清楚地回憶起來）、（比驚恐發(fā)作持久的時間長）、（與驚恐障礙不同的一種精神狀態(tài)）270、“狀態(tài)焦慮”與“特性焦慮”的主要區(qū)別是（狀態(tài)焦慮起病于成年，持續(xù)時間較短，而特性焦慮從小就開始顯露端倪，且持續(xù)一生）、（狀態(tài)焦慮程度較重，而特性焦慮程度較輕）、（狀態(tài)焦慮有明顯的植物神經系統(tǒng)癥狀，而特性焦慮一般沒有植物神經系統(tǒng)癥狀）、（狀態(tài)焦慮以漂浮為核心，而特性焦慮的典型表現是處境性焦慮或期待性焦慮）271、焦慮和抑郁是有密切關系的兩種精神病理狀態(tài)，在診斷系統(tǒng)中對它們之間關系的描述，主要包括（抑郁癥是較高等級，焦慮癥是較低等級）、（診斷焦慮癥必須排除抑郁癥，而診斷抑郁癥時無需排除焦慮證）、（即使焦慮更明顯，只要它符合抑郁癥的診斷標準，就應該診斷為抑郁癥）272、知覺壓力測評（可以測評個體認為超出能力的事件）、（可以評估個人習慣性或慢性壓力）、（可以預測早期健康問題）273、承受一般性壓力并適應后，人們通常會（積累許多適應壓力的經驗）、（提高和改善自身適應能力）274、“創(chuàng)傷后應激障礙”的主要癥狀是（沮喪）、（罪惡感）、（易激惹）、（注意力渙散）275、破壞性壓力可以造成（災難綜合癥）、（創(chuàng)傷后應激障礙）276、面對壓力，個體通常會進行（評估壓力對自身的利、弊及程度）、（評估壓力的性質）、（評估自己的實力）、（確定自己對待壓力的方式）277、認知系統(tǒng)對壓力的控制作用是（個體認為自己能否自主控制和調節(jié)壓力）、（個體認為自己能否自主地調整自己的適應行為）278、下列陳述中正確的是（中介系統(tǒng)的總體功能，是由各個子系統(tǒng)的功能決定的）、（個體對事件的實際反應，是由中介系統(tǒng)對壓力增益或消除后的相對強度決定的）第五章心理測量學124、測量的元素包括（事物、數字、法則）。125、測量所用數字具有自然數的特點，即具有（區(qū)分性、等級性、等距性、可加性）。126、任何測量都應該具備的要素是（參照點、單位）。127、參照點有兩種，即（絕對零點、相對零點）。128、測量所用的單位，好的單位應具備有（確定的意義、相同的價值）。129、斯蒂文斯（S.S.Stevens）將測量從低級到高級分成（命名量表、順序量表、等距離表、等比量表）。130、等距量表中的數值可以進行（加、減）運算。131、心理測驗具有獨特的性質，即具有（間接性、相對性、客觀性）。132、按測驗的功能進行分類，可將測驗分為（智力測驗、特殊能力測驗、人格測驗）。133、按測驗材料的性質分類，可將測驗分為（文字測驗、操作測驗）。134、按測驗材料的嚴謹程度分類，可將測驗分為（客觀測驗、投射測驗）。135、按測驗的方式分類，可將測驗分為（個別測驗、團體測驗）。136、按測驗的要求分類，可將測驗分為（最高作為測驗、典型行為測驗）。137、正確的測驗觀包括（心理測驗是重要的心理學研究方法之一，是決策的輔助工具；心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善）。138、我國目前心理門診中運用較多的心理測驗有（智力測驗、人格測驗、心理評定量表）。139、英國生物學家和心理學家高爾登（F.Galton）的主要貢獻有（提出人的不同氣質特點和智能是按身體特點的不同而遺傳的；為了研究詫異的遺傳性，設計了測量差異的方法；為心理測驗奠定了統(tǒng)計學基礎，第一個提出了相關的概念）。140、美國心理學家卡特爾（J.M.Cattell）對促進心理測驗發(fā)展做出的巨大貢獻是（使心理測驗首次出現于心理學文獻中、人為心理學應立足于實驗和測驗、認為心理測驗應有統(tǒng)一的標準）。141、20世紀以后，心理測驗在（操作測驗、團體智力測驗、能力傾向測驗、人格測驗）。142、常模團體的選擇一般包括（確定一般總體、確定目標總體、確定樣本）。143、常模團體的條件包括（群體構成的明確界定、對群體具有代表性、樣本量大小要適當、具有新近性）。144、實際工作中，樣本量大小適當須從（經濟、實用、減少誤差）等方面考慮。145、抽樣的方法一般有（簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、分組抽樣、分層抽樣）。146、系統(tǒng)抽樣要求（目標總體無序可排、無等級結構存在）。147、導出分數的特性（與原始分數等值、具有意義、等單位、具有參照點）。148、發(fā)展順序量表可以告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比（超前、滯后、正常）。149、葛塞爾發(fā)展程序表，其中按月份顯示兒童在（運動水平、適應性、語言、社會性）等方面的大致發(fā)展水平。150、一個兒童在年齡量表上所得的分數，就是最能代表的智力水平的年齡。這種分數叫（智力年齡），簡稱（智齡）。151、百分位常模包括（百分等級、百分點、四分位數、十分位數）。152、在分數量表上，相對于某一百分等級的分數點就叫（百分點）或（百分位數）。153、標準分常模是將原是分數與平均數的距離以標準差為單位表示出來的量表。因為他的基本單位是標準差，所以叫標準分數。常見的標準分數有z分數和（Z分數、T分數、標準九分數、離差智商）。154、標準分數可以通過（線性轉換）和（非線性轉換）得到。155、離差智商的優(yōu)點是（建立在統(tǒng)計學的基礎之上、表示的是個體智力在年齡中所處的位置、表示的是智力高低的一種理想的指標）。156、常模表示一種最簡單、最基本的且常用的呈現常模資料的方法。它的構成要素為（原是分數、導出分數、對常模團體的有關具體描述）。157、發(fā)展量表中的年齡量表最基本的假設是所測量的特質隨年齡有系統(tǒng)地改變。所以，它的基本要素是（一組可以區(qū)分不同年齡組的題目、一個常模團體、常模表）。158、SE＝Sx公式中SE為測量的標準誤，Sx是所得分數的標準差，rxx為測驗的信度系數。從公式中可以看出，測量的標準誤與信度之間的關系是（信度越低，標準誤越大；信度越高，標準誤越?。?59、估計信度的方法一般有（重測信度、復本信度、內部一致性信度、評分者信度）。160、使用同一測驗，在同樣條件下對同一組被試者前后施測兩次測驗，求兩次得分間的相關系數，叫（重測信度），又稱（穩(wěn)定性系數）。161.如果復本信度考慮到兩個復本實施的時間間隔，并且兩個復本的施測相隔一段時間，則稱（重測復本信度；穩(wěn)定與等值系數）162.復本信度的缺點有（1、如果測量的行為易受練習的影響，則復本信度只能減少而不能完全消除這種影響；2、由于第二個測驗只改變了題目的內容，已經掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問題；3、對于許多測驗來說，建立復本是十分困難的。）163.下列描述中正確的是（1、隨即抽取若干份測驗券，由兩位評分者按評分標準分別給分，然后再根據每份測驗券的兩個分數計算相關，既得評分信度；2、所有題目看起來好象測量同一特制，但相關得低或為負相關時，則測驗為異質的；3、人的多數心理特征如智力、性格等，具有相對的穩(wěn)定性，間隔一段時間，不會有很大變化；4、不同的信度反映測驗誤差的不同來源）164.Rxx為信度系數。下列（Rxx=0;Rxx=1.00.）情況屬于極端情況。165.信度系數在解釋個人分數的意義時的作用是（估計真實分數的范圍；了解實得分數再測時可能的變化情形。）166.一般來說，在一個測驗中增加同質的題目，可以使信度提高。下列描述中正確的是（1、測驗越長，測驗的測題取樣或內容取樣就越有代表性；2、測驗越大，被使者受猜測因素的影響就越??；3、測驗大長，有時反而會引起被使者的疲勞和反感而降低可靠性。）167.效度具有相對性，因此，在評鑒測驗的效度時，必須考慮測驗的（目的、和功能）。168.信度與效度的關系可表述為（信度是效度的必要而非充分條件；效度是受信度制約的。）。169.美國心理學會在1974年發(fā)行的《教育與心理測量之標準》一書中將效度分為幾個大類：即（1、內容效度；2、構想效度；3、效標效度。）170.內容效度的評估方法有（1、專家判斷法；2、統(tǒng)計分析法；3、經驗推測法。）171.為了使內容效度的確定過程更為客觀，彌補不同專家對同一測驗的判斷可能不一致，可采用的步驟是（1、定義好測驗內容的總體范圍；2、編制雙向細目表；3、制定評定量來測量測驗的整個效度。）172.除了描述性語言外，內容效度的確定也可采用一些統(tǒng)計辦法，如（1、計算兩個評分者一致性；2、復本相關；3、再測法。）173.構想效度是（1、構思效度；2、主要涉及的是心理學的理論概念問題；3、指測驗能夠測量到理論上的構想或特制的程度；4、測驗的結果是否能證實或解釋某一理論的假設、術語或構想，解釋程度如何。）174.構想效度的估計方法包括（1、對測驗本身的分析；2、測驗間的相互比較；3、效標效度的研究證明；4、實驗法和觀察法；）175.可以作為構思效度的證據有（1、測驗的內容效度；2、測驗的內部一致性指標；3、分析被使者對題目的反應特點。）176.可以作為構思效度的測驗間比較的有（1、相容效度；2、區(qū)分效度；3、因素分析法。）177.效標效度反映的是測驗預測個體在某種情況下行為表現的有效性程度。它可分為（同時效度；預測效度。）178.在檢驗的效標必須具備（1、效標必須能罪尤效的反映測驗的目標，即效標測量本身必須有效；2、效標必須具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時間等因素而變化；3、效標可以客觀的加以測量，可用數據或等級表示；4、效標測量的方法簡單，省時省力，經濟實用。）179.效標效度的主要評估方法有（1、命中率法；2、區(qū)別法；3、相關法。）、180.相關法是要求測驗分數與效標資料間的相關，這一相關系數稱為效度系數。根據變量的不同，可選用的計算發(fā)放有（1、積差相關法；2、點二列相關公式；3、二列相關公式；4、賈期朋多系列相關公式。）181．命中率法是當測驗用來做取舍的依據時，用其正確決定的比例作為效度指標的一種辦法。命中的情況是指（1、預測成功而且實際也成功；2、預測失敗且實際也失敗。）182要保證測驗具有較高效度，測驗本身的因素要做到（1、測驗材料必須對整個內容具有代表性；2、測題設計時應盡量避免容易引起誤差的題型；3、測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度；4、測驗長度要恰當，別題的排列應先易后難。）183．測驗實驗中的干擾因素包括（主使者的影響因素；測驗情境；其他干擾因素；被試者的影響因素。）184．美國心理學家吉賽利提出了如何找出干涉變量的一套方法，它們是（1、用回歸方程求得每個人的預測效標分數，將該分數與實際效標分數相比較，獲得差異分數D，如果D的絕對值很大，說明測驗中可能存在干涉變量；2、根據樣本團體的組成分析，找出對照組，分別計算效度，從而找出干涉變量；3、對于預測團體，根據某些易見的干涉變量將其區(qū)分為預測性高和預測性低的兩個亞團體。對于預測性高的團體，獲得的測驗效度會有所提高。）185.一般來說，測驗的項目分析包括（定性分析和定量分析。）186項目的定性分析包括考慮項目的內容效度，題目編寫的（恰當性和有效性）187．下列公式中（1、P=R/N*100%；2、P=（Ph+Pl）/2;3、P=X/X*100%）188．計算區(qū)分度最常用的方法是相關法，常用的相關法有（1、點二列法；2、二列相關；3、O相關；4、積差相關）189．在編制測驗前首先要明確測量的對象，也就是該測驗編成后要用于哪個團體。只有對受測者的（年齡；受教育程度；社會經濟水平；閱讀水平）190．測驗用途不同，編制測驗時的取材范圍以及試題難度等也不盡相同。在測驗編制前就應明確所編出的測驗是要對被試者做（描述；診斷；選拔；預測）191．顯示性測驗是指測驗題目和所要測量的心理特征相似的測驗。古德納夫曾經將其分為（樣本測驗和標記測驗）192．心理測驗的目標以測驗不同而異，一般可分為（工作分析；對特定概念下定義；確定測驗的具體內容。）193對于選拔和預測功用的預測性測驗，它的主要任務就是要對所預測的行為活動作具體分析，我們稱之為任務分析或工作分析。這種分析包括（1、確定哪些心理特征和行為可以使要預測的活動達到成功；2、建立衡量被試者是否成功的標準，這個標準我們稱之為效標）194、心理測驗命題的一般原理可以從（內容、文字、理解、社會敏感性）等方面考慮。195、心里測驗命題在內容方面的主要要求是（內容符合測驗的目的、避免貪多而亂出題、內容取樣要有代表性、題目間內容相互獨立）。196、心里測驗命題在文字方面的主要要求是（使用準確的當代語言、語句簡明扼要、排除與答案無關的因素、最好是一句話說明一個概念）。197、心里測驗命題在理解方面的主要要求是（有確切的答案、除創(chuàng)造力測驗和人格測驗外不應具有引起爭議的可能、內容不要超出受測團體的只是水平和理解能力、格式要不被人誤解）。198、有些測驗必須設計一些社會敏感性問題，菲利普（Phillps，D.L）列舉了值得參考的（命題時假定被試者具有某種行為、命題時假定規(guī)范不一致、指出該行為是常見的，雖然是違規(guī)的）。199、選擇題要編好題干，也要編號選項，必須注意（題干問題明確，避免與選項用詞一致；選項簡明扼要，長度相等；每題只給一個正確答案；選項最好用同一形式）。200、編制是非題應注意（內容以有意義的概念、事實或基本原則為基礎；每道題只能包含一個概念；盡量避免否定的敘述，尤其是雙重否定；“是”、“非”題的數目應基本相等，隨機排列）。201、編制操作測驗的原則有（明確所要測量的目標，并將其操作化；盡量選擇真實性程度較高的項目；指導語要簡明扼要；制訂評分標準，確定計分方法）。202、在選擇題目形式時，需要考慮（測驗的目的、材料的性質、接受測驗的團體的特點、各種實際因素）。203、審定試題要注意題目的（范圍應與測驗計劃的雙向細目表相一致、數量要比最后所需的數目多一倍至幾倍、難度必須符合測驗目的的需要、說明必須清楚明白）。204、測題常見的排列方式有（并列直進式、混合螺旋式）。205、預測應注意（對象應取自將來正式測驗準備應用的群體、實施過程與情境應力求與將來正式測驗時的情況相近似、時限可稍寬一些，最好使每個被試者都能將題目做完、預測過程中，隨時記錄被試者的反應情形）。206、測驗指導手冊的內容有（測驗的目的和功用；編制的理論背景，選材的原則、方法；實施測驗的說明，測驗的標準答案和記分標準；測驗的心理計量學特征、常模資料）。207、主試者的知識結構是指開展心理測驗工作所必須具備的（心理學基礎知識、心理學專業(yè)理論知識、本行業(yè)的專業(yè)知識、心理測驗專業(yè)技能）。208、主試者的心理測驗專業(yè)理論知識，具體言之，包括（對心理測驗的特點、性質和作用的認識；對心理測驗局限性的認識；了解測驗的基本特征；熟悉保證心理測驗標準化的必要性）。209、主試者必須具有實際操作心理測驗的專業(yè)技能和經驗，接受嚴格、系統(tǒng)的心理測驗專業(yè)訓練，熟悉有關測驗的（內容、適用范圍、測驗程序、記分方法）。210、主試者的職業(yè)道德包括（測驗的保密、測驗的控制使用、對測驗特別熟悉）。211、選擇測驗必須注意，所選測驗必須（適合測量的目的、符合心理測量學的要求）。212、測驗前的準備工作主要包括（預告測驗、準備測驗材料、熟悉測驗指導語、熟悉測驗的具體程序）。213、試驗中主試者的職責是指（應按照指導語的要求實施測驗、測驗前不講太多無關的話、主試者不應對被試者的反應做出任何暗示性反應、對特殊問題要有心理準備）。214、測驗指導語一般由（如何選擇反應形成；如何記錄這些反應；時間限制；給例題、有時告知被試者測驗目的）。215、被試者對測驗的經驗或應試技巧會影響測驗成績，“測驗油子”的表現有（能覺察出正確答案與錯誤答案的細小差別、懂得合理分配測驗時間、常常是各種題型都見過、熟悉測驗的程序）。216、受練習效應影響較大的情況，具體表現為（智力較高者、重復實施相同的測驗、著重速度的測驗）。217、研究表明，（對自己能力沒有把握；抱負水平過高，求勝心切；缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定；測驗成績關系重大、壓力過大）。218、除非“反應速度”本身即為重要的研究目標，否則讓被試者有充分的時間反應，同時注明每題的答題時間，可以減少（求“快”、求“精確”）定勢的影響。219、作測驗時，幾種常見的反應定勢有（求“快”與求“精確”、喜好正面敘述、喜好較長選項、喜好特殊位置；猜測）。220、不能把分數絕對化，更不能僅僅根據一次測驗的結果輕易下結論，要做到（考慮個人在測驗前的經歷；考慮測驗情境；有常模和信度、效度資料；不直接比較來自不同測驗的分數）。221、對測驗分數做出確切的解釋，只有常模資料是不夠的，還必須有測驗的信度和效度資料，在解釋測驗分數時，一定要依據從（最匹配的情境、最相近的團體）中獲得的資料。222、為了使被試者本人以及與被試者有關的人、如家人、老師、雇主等，能更好地理解分數的意義，在報告分數時要注意（應告訴分數的解釋和建議，避免使用專業(yè)術語；保證當事人知道該測驗測量或預測什么，與什么團體比較，如何運用他的分數；考慮給當事人帶來的心理影響；讓當事人積極參與測驗分數的解釋）。第六章咨詢心理學95．在咨詢心理學形成之前，(A高爾頓B卡特爾D比奈一西蒙)的開創(chuàng)性工作，為咨詢心理學準備了前提學I術條件。）96．(A第一次提出“臨床心理學”的概念B從事兒童行為問題的解決C907年創(chuàng)辦了專業(yè)刊物)屬于韋特默對咨詢心理學的貢獻。97．在以F內容中，(A促進個體內在精神世界的發(fā)展B幫助個人與環(huán)境的協(xié)調C加深社會對心理咨詢的理解)屬于APA咨詢心理學分會定義委員會最初確定的咨詢心理學的三個貢獻。98作為最初臨床心理學發(fā)展的主要條件和促進因素，(A心理測驗的研究D個體差異的研究)起了極其重耍的作用c99．在以下內容中，(A幫助那些連最基本、最低適應狀態(tài)都已喪失的心理不適應青B促進特定社會集團的每一個人，使其最大限度地實現自我)屬于APA咨詢心理學分會定義委員會所規(guī)定的心理咨詢專業(yè)人員的工作目標。100關于中國心理咨詢師職業(yè)的定義，下列說法中正確的是(A心理咨詢師是運用心理學及相關知識的專業(yè)人員D心理咨詢師理應幫助求助者解除心理問題)。101_幫助求助者解除心理問題的具體內涵指的足(A咨詢關系是“求”和“幫”的關系B幫助求助者解除的問題指的是心理問題C幫助求助者解除的問題指的是由心理問題引發(fā)的行為問題)。102(A采納各種非標準化的臨床干預措施B采用非標準化干預手段或方法)屬于狹義的心理咨詢概念。103教材中推薦的心理治療的操作性定義，認為心理治療包含(A心理咨詢師對求助者各類行為問題進行矯治C心理咨詢師對求助者各類心理問題進行矯治)的過程。104中國臨床心理學家陳仲庚認為，(A求助者需要解決問題的性質B咨詢師的技術和手段C治療所要達到的目標)是心理咨詢應明確的三個問題。105(A操作方式相同C使用方法一致D操作規(guī)范相同)不屬于心理咨詢和心理治療的相同點。106關于心理咨詢和心理治療的不同，F列說法中正確的是(C心理咨詢是協(xié)助解決D心理治療是問題矯治)。107(C善于利用個人經驗去推理D善于把握整體觀念)不符合心理咨詢的唯物主義觀點。108心理咨詢師應該遵循(A具有整體觀念B透過關系把握本質)等普遍聯(lián)系的觀點。109下列說法中屬于咨詢師需要遵循的心身一體的觀點的是(A心理和生理是相互作用B心理和生理互為因果c求助者常有心理問題軀體化傾向D生理欠佳體驗為心理不適)110咨詢師職責限制的內涵涉及(A職業(yè)責任不是無限的B任務限于心理問題本身)等內容111(A咨詢目標的確定不是任意的B咨詢目標應鎖定求助者的心理問題)屬于咨詢師咨詢目標限制的內涵。112(A考察個人史原因B個人史與癥狀之間的邏輯關系c用發(fā)展的觀點看待求助者D對于求助者要用發(fā)展的眼光做動態(tài)考察)屬于心理咨詢應該遵循的歷史、邏輯、現實相統(tǒng)一的發(fā)展觀內容。113心理咨詢師應該遵循的中立性態(tài)度指的是(A保持客觀中立的立場D對求助者的情況進行客觀的分析)。114、在心理咨詢過程中，用“理解”一詞表達中立性態(tài)度的意義在于(B說明個體產生某種反應是合乎邏輯的結果C“理解”既不代表贊同，也不代表反對D“理解’一詞是中立態(tài)度最恰當的表達詞)。115(A對求助者負責C特殊情況可以考慮轉診)的做法，符合心理咨詢師“有強烈的責任心”的素質要求。116對心理咨詢師“自我平衡能力”的素質要求，其內涵包括（A有能力調節(jié)自身不起情緒B在咨詢走系以外解決自身沖突，C在日常生活中基本能夠情緒穩(wěn)定、自我平衡）117中國第一位臨床心理學家的貢獻在于(B翻譯出版了《青年期心理學》C采用綜合快速療法治療神經癥和心身疾病)118綜合快速療法，下列說法中正確的是(A出現于20世紀50年代中葉C參與者有丁瓚、伍正誼、李心天等)。119(A咨詢已經開始職業(yè)化C理咨詢工作在相當程度上得到社會認可D對心理咨詢的需求與咨詢力量存在差距)屬于目前中國心理咨詢業(yè)具備的特點120評估心理咨詢職業(yè)利：會價值的指標應包括(A支撐該職業(yè)行為的學科理論和操作程序是否科學C該職業(yè)的管理、服務體系是否達到標準化水平D操業(yè)人員的能力是否這標121弗洛伊德的《精神分析引論》的主要內容包括(A“過失心理學”B“性學三論”c“夢”D“神經癥通論”)。122經典精神分析理論隊為，(A本我代表追求生物本能欲望的結構B遵循快樂原則C要求毫無約束地尋求快感)屬于小我的特征。123弗洛伊德學說認為，冉我的概念意味著(