教育教學(xué)經(jīng)驗交流會校長講話：回歸教育本質(zhì)分層教學(xué)成就多彩未來

教育教學(xué)經(jīng)驗交流會，校長講話：回歸教育本質(zhì)，分層教學(xué)成就多彩未來尊敬的各位老師：在教育這條漫長的道路上，咱們每位老師都像辛勤的園丁，精心照料著每一個學(xué)生。今天，我想跟大家好好聊聊一個特別重要的教育方法——分層教學(xué)。在追求教育公平的現(xiàn)在，怎么讓每個孩子都能得到適合自己的教育，怎么讓每個孩子都能發(fā)光發(fā)熱，這是咱們當(dāng)老師的都要好好琢磨的事兒。一、從教育的本質(zhì)出發(fā)，理解分層教學(xué)的價值咱們都知道，教育可不只是把知識灌給孩子，更重要的是喚醒他們對學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們成長。每個孩子都是獨一無二的，他們的天賦、興趣和學(xué)習(xí)速度都不一樣。就拿咱們學(xué)校之前做的教學(xué)調(diào)研來說，我發(fā)現(xiàn)以前那種不管啥學(xué)生都用一樣方法教的“一刀切”模式，已經(jīng)不太能滿足現(xiàn)在教育的需要了。上個月教學(xué)質(zhì)量分析會上，有位數(shù)學(xué)老師說的話，我印象特別深。他說：“同一個班里，有些學(xué)生已經(jīng)能研究很難的數(shù)學(xué)競賽題了，可有些學(xué)生連最基本的計算都還不太會。要是不處理好這種差距，這兩類學(xué)生可能都會慢慢失去學(xué)習(xí)的動力?！边@種情況在咱們平時教學(xué)里太常見了。成績好的學(xué)生，因為學(xué)的東西太簡單，沒有挑戰(zhàn)，就覺得沒意思；成績不太好的學(xué)生，又因為跟不上教學(xué)進(jìn)度，老是受挫，就越來越?jīng)]信心。分層教學(xué)就是為了解決這個問題想出來的好辦法。二、以學(xué)生為中心，構(gòu)建科學(xué)的分層教學(xué)體系（一）精準(zhǔn)識別，科學(xué)分層要推行分層教學(xué)，首先得把每個學(xué)生的情況摸清楚，建立一套科學(xué)的學(xué)情分析辦法。就像去年，咱們語文組在搞分層教學(xué)的時候，想出了一個特別好的“多維度評估法”。他們不光看學(xué)生的考試成績，還會考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思考問題的方式，還有表達(dá)能力這些方面。他們會在課堂上仔細(xì)觀察學(xué)生，看他們上課是不是積極，思考問題反應(yīng)快不快；還會找學(xué)生單獨聊天，聽聽他們心里對學(xué)習(xí)的想法；也會認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)，看看他們知識掌握得怎么樣。通過這些方法，全面了解學(xué)生，最后制定出更科學(xué)合理的分層方案。而且這個分層不是定死的，是可以根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況隨時調(diào)整的。就像物理組的張老師說的：“每個月月考結(jié)束后，我都會重新看看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有些原本在基礎(chǔ)班的學(xué)生，通過自己努力，進(jìn)步特別大，就可以調(diào)到提高班去。這種進(jìn)步對學(xué)生來說，可不只是成績變好了，更重要的是讓他們重新有了自信?！保ǘ┮虿氖┙?，精準(zhǔn)施策分層教學(xué)的關(guān)鍵就是“精準(zhǔn)”。咱們學(xué)校的老師們在這方面做了很多有意思的嘗試，我覺得特別好。比如說英語組，他們在布置作業(yè)的時候就不一樣。對于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，作業(yè)主要是鍛煉他們用英語交流、寫作這些基本能力，通過一些有趣的對話練習(xí)、簡單的寫作，讓他們覺得英語學(xué)習(xí)挺有意思的；對于成績好一些的學(xué)生，就會布置一些更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，像欣賞英語文學(xué)作品、參加演講辯論這些，培養(yǎng)他們更高級的思考能力。在教學(xué)方法上，咱們也鼓勵老師們靈活多樣?；瘜W(xué)組的李老師在實驗課上的做法就很不錯。他根據(jù)學(xué)生的水平，設(shè)計了基礎(chǔ)實驗和探究實驗兩種?；A(chǔ)組的學(xué)生先把基本的實驗操作學(xué)會，同時也可以看看提高組同學(xué)做探究實驗，這樣大家互相學(xué)習(xí)。這種方法既能保證每個學(xué)生都能學(xué)到東西，又能讓學(xué)生之間互相促進(jìn)。三、突破思維定式，創(chuàng)新分層教學(xué)模式（一）打破班級界限，實現(xiàn)資源整合在推行分層教學(xué)的時候，咱們不能老是按照傳統(tǒng)的班級上課方式來。今年年初，咱們在高二年級做了個嘗試，實行大單元教學(xué)，把同一時間的數(shù)學(xué)課統(tǒng)一安排。這么做就是把不同班級的學(xué)生，按照數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力重新分成基礎(chǔ)班、提高班和拓展班。學(xué)校給每個班準(zhǔn)備了適合他們的學(xué)習(xí)資料，像基礎(chǔ)班的學(xué)生就用鞏固基礎(chǔ)知識的資料，提高班的用提升能力的練習(xí)冊，拓展班的用競賽題的資料。同時，根據(jù)老師的特長安排教學(xué)。教基礎(chǔ)班的老師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，能把復(fù)雜的知識講得簡單易懂，幫學(xué)生打好基礎(chǔ)；教提高班的老師，教學(xué)方法靈活，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；教拓展班的老師，學(xué)科知識特別扎實，能指導(dǎo)學(xué)生參加競賽。這種打破班級限制的教學(xué)模式，讓學(xué)生能在更適合自己的環(huán)境里學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己最大的潛力。而且老師們也能互相交流，一起討論教學(xué)方法，分享經(jīng)驗，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點，把教學(xué)計劃做得更好。（二）線上線下融合，拓展學(xué)習(xí)空間現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)，咱們要把線上教學(xué)和線下教學(xué)結(jié)合起來，給分層教學(xué)加點新東西。咱們可以利用在線學(xué)習(xí)平臺，給不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源。比如說，給基礎(chǔ)不太好的學(xué)生錄制一些講解基礎(chǔ)知識的視頻，方便他們隨時復(fù)習(xí)；給學(xué)有余力的學(xué)生提供一些更深入的學(xué)習(xí)資料和在線課程，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。老師還能通過這個平臺，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度和掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)方法。而且線上平臺也能讓學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間交流討論，分享學(xué)習(xí)心得和解題方法。這種線上線下結(jié)合的教學(xué)方式，不受時間和空間的限制，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更方便、更高效，也讓分層教學(xué)有了更大的發(fā)展空間。四、攜手共進(jìn)，展望分層教學(xué)未來老師們，分層教學(xué)是一件不容易但很有意義的事兒。這需要咱們每個老師都多花心思，多努力，不斷學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新。在這個過程中，肯定會遇到各種各樣的困難，但只要咱們心里裝著對教育的熱愛，對學(xué)生負(fù)責(zé)，大家團(tuán)結(jié)起來，大膽實踐，就一定能克服困難，讓分層教學(xué)在