2024年《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1、引入：孩子o,大自然氣象萬(wàn)千，充溢朝氣，也充溢了神奇，今日我們就將走進(jìn)大自然，

去了解大自然，一起學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題

2、理解課題是什么意思？（自然規(guī)律）

作者用自己的親身經(jīng)驗(yàn)在告知我們什么是自然之道，咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思索：看看課文里都寫(xiě)了哪

些人物動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事?讀書(shū)的時(shí)候,有什么不明白的，可以在旁邊做好標(biāo)記?？?/p>

以放開(kāi)聲音大聲讀。自己讀自己的，讀出自己的理解。

2.出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀與理解狀況。

師：課文讀完了，詞語(yǔ)是不是都駕馭了，（出示）誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？

后兩行誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？都讀準(zhǔn)了,那這個(gè)愚不行及的意思你知道嗎？生答。

在字典里啊，"及"的意思是比得上，那愚不行及誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)！生說(shuō)。

通過(guò)查字典理解了關(guān)鋌字的意思，就能精確的理解詞語(yǔ)了！

課文里啊還有個(gè)地名，（出示）很不好讀，誰(shuí)想讀讀。來(lái)，請(qǐng)你。生：加拉巴哥島。師：

你看，還真不好讀呢？（再指兩生讀）

師：對(duì)，它啊，是南太平洋中的一個(gè)微島，誰(shuí)再來(lái)讀讀請(qǐng)你讀。（兩生讀）

師：全班一起讀讀。那剛才的那些詞語(yǔ)，同學(xué)們都會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前默寫(xiě)，其他

同學(xué)在你的練習(xí)本上寫(xiě)?！薮?

師：同學(xué)們，我們來(lái)看看這位同學(xué)寫(xiě)的。都寫(xiě)對(duì)了嗎？你們看看題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呀，者巧對(duì)

了嗎？請(qǐng)你說(shuō)。那剛才這是誰(shuí)寫(xiě)的??？你能不能告知大家要把愚字寫(xiě)正確，關(guān)鍵的筆順是什么

呀？o同學(xué)們看，就是這一長(zhǎng)豎然后再寫(xiě)提最終一點(diǎn)?，F(xiàn)在大家會(huì)寫(xiě)了嗎？

師：你看，預(yù)習(xí)的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要預(yù)習(xí)字形，試著再寫(xiě)一寫(xiě)，這樣預(yù)習(xí)就更有效

了！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)"蠢"字，怎樣才能寫(xiě)美麗？

師:視察地真細(xì)致，這春字的一撇一捺要伸展。一起來(lái)看我寫(xiě)。寫(xiě)愚字要留意中間要一長(zhǎng)豎，

心'字要拖住，寫(xiě)蠢字要留意，春字要伸展兩只蟲(chóng)子藏下面，大家用這種方法再寫(xiě)一遍，看能不能

寫(xiě)美麗。

3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文主要講了T牛什么事？

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，課文里寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物？

那它們之間發(fā)生了什么是啊？看著黑板，誰(shuí)能用幾句簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)說(shuō)！請(qǐng)你一

師：剛才他把內(nèi)容說(shuō)得很詳細(xì)，語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)潔些！我們來(lái)看，我們和向?qū)г诩永透鐛u看

到食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜我汨勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻損害了更多的幼龜。像這樣，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：恩，這回說(shuō)的比較簡(jiǎn)潔了，也很清晰了，大家看先找出課文都寫(xiě)了誰(shuí)，再說(shuō)清晰他們之

間發(fā)生的事，用幾句簡(jiǎn)潔的話就能把文章的主要內(nèi)容說(shuō)明白！

4、提出疑問(wèn)

師：了解了文章的主要內(nèi)容，你還有什么不明白？

師：你對(duì)大自然的動(dòng)物感愛(ài)好，這大自然啊，就像是一本恒久讀不完的書(shū)啊，讓我們一起走

進(jìn)課文吧！

三、深化研讀，體會(huì)文意

(-)學(xué)習(xí)課文3-5自然段

食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候，我們都急死了，向?qū)s若無(wú)其事，究竟是看到了什么情節(jié)，讓

我們的向?qū)в兄娜徊煌目捶?？哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀三、四自然段，請(qǐng)你讀第三自然段，你讀第四

自然段！

1.指生讀第3、4自然段，思索：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄娜徊煌目捶ǎ?/p>

2、我們的向?qū)г吹搅耸裁礃忧榫埃顾兄娜徊煌目捶ǎ孔x讀文章中的句子。（生

讀有關(guān)的句子）

出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，好像在偵查外面是否平安。學(xué)生

齊聲讀句子。

指T立學(xué)生到前面來(lái)學(xué)著幼龜做做這個(gè)動(dòng)作。

師和生談話：你為什么要這么做？你的心里在想什么？

假如你遇見(jiàn)食肉鳥(niǎo)會(huì)怎樣做？外面沒(méi)有食肉鳥(niǎo)你會(huì)怎樣做？你真是個(gè)稱(chēng)職的小偵察兵同伴

們特別信任你。

師：可就在幼龜躊躇不前，拿不定辦法的時(shí)候，一只嚼鶉突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，

企圖把他拉到沙灘上去。看到這種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢？

讀第四自然段，思索我們和向?qū)У目捶ㄓ惺裁床灰粯?？?huà)一畫(huà)有關(guān)的句子，想一想為什么？

指名說(shuō)我們看法是：板書(shū)：驚慌、著急

請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子:我和同伴驚慌地看著眼前的一幕，其中一位著急地對(duì)向?qū)дf(shuō)："你得

想想方法?。?

師：嘲鴉啊，連狗和人都敢啄，此時(shí)它正在啄一只小幼龜?shù)念^，誰(shuí)再讀讀？

師：我聽(tīng)出了你的著急，看到此情此景，游客們當(dāng)然擔(dān)憂了，我們一起來(lái)讀讀吧?。R讀）

師：我們這么的焦急，向?qū)У目捶ㄊ窃鯓拥模堪鍟?shū)：若無(wú)其事、極不情愿

出示句子：向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō)："叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。"

師：若無(wú)其事是什么意思啊？

師：這下就理解精確了，那大家來(lái)讀讀這句話，想想向?qū)槭裁催@么說(shuō)？

4.老師采訪學(xué)生：假如你就是向?qū)?，?qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？

可能出現(xiàn)的回答：（1）向?qū)](méi)有憐憫心；（2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法

可能會(huì)給幼龜帶來(lái)殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。（3）或許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的

后果會(huì)那么嚴(yán)峻；（4）或許他更喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，他希望饑餓了的嘲鶉有口飯吃；（5）他這樣做的

目的只是想給其他人T教訓(xùn)。

再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。

你從極不情愿又看出了什么？

（向?qū)貏e不情愿去做這件事情。但是看到同伴們焦急心、里過(guò)意不去就只好抱起小海龜，

根據(jù)我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。）

師：是啊，向?qū)貏e不情愿去做這件事情，我們體會(huì)著一起讀一讀。

那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜?yīng)當(dāng)感到興奮，但是作者在后面的課文里卻寫(xiě)道："我們干了一件

愚不行及的蠢事。"這究竟是什么緣由呢？自己默讀剩下的課文段落。

（二）學(xué)習(xí)課文6-8段。

首先來(lái)回答：為什么說(shuō)我們干了T牛愚不行及的.蠢事?

學(xué)生可以從多個(gè)方面去說(shuō)，留意表達(dá)的依次。

1、說(shuō)到偵察兵時(shí)，

2、老師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚(yú)貫而出一

3、從這些紅色的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（幼龜?shù)亩啵紶?zhēng)著向外爬）

4、師問(wèn)生：假如你就是巢穴里的一只小幼龜，你來(lái)告知大家，你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后的爬

出來(lái)？

（我們派出去的偵查兵沒(méi)有回來(lái)，他確定看到外面沒(méi)有危急，而是匆忙忙忙地去大海了。假

如遇到什么危急，他會(huì)返回巢穴中的。）

這說(shuō)明白向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成

百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？

學(xué)生接著談一談。

5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥(niǎo)的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜

被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時(shí)情景。看，一只幼

龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想："我就要見(jiàn)到我敬愛(ài)的媽媽啦！突然一只鯉鳥(niǎo)飛速地

俯沖下來(lái)用勁地啄它的頭,小幼龜被這樣的突然攻擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。

那只鯉鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄對(duì)幼龜?shù)墓?，它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ镉脛诺刈?，幾下子就把?/p>

龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺(jué)，四肢無(wú)力地伸出了龜殼。鯉

鳥(niǎo)興致勃勃地把幼龜吃了下去。

下面讓我們來(lái)綻開(kāi)想象，選出其中一種狀況寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的詳細(xì)形象。

一只幼龜看到同伴都向前爬去,它也加快了腳步，可就在這時(shí)——

一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴,可是它還沒(méi)有張開(kāi)口,就一

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，突然聽(tīng)見(jiàn)同伴一聲慘叫，它還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，就———

只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追逐同伴，可就在這時(shí)一

一只幼龜經(jīng)過(guò)奮力地爬行，最終到達(dá)了海邊，它激烈地想："我最終可以在漂亮的大海里生

活了。”突然一

學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子。

師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場(chǎng)景，感到了震驚，連忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I(yíng)救著小

海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了,對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是小心翼翼的。所以一

6、出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（1）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出快樂(lè)的叫聲，響徹云霄。

老師：食肉鳥(niǎo)們因?yàn)槌粤硕鄶?shù)的小幼龜而興奮地叫著，但是活下來(lái)的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想？

它們會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么呢？

采訪學(xué)生：你會(huì)說(shuō)什么？

假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)當(dāng)為我們救了

你而感到興奮呢？

學(xué)生回答。

師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不行及的盒事，并沒(méi)有得到幼龜們的感謝，所以一出示句

子：我和同伴漸漸地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，

這些海龜根本就不會(huì)受到損害。"

從這兩句話，你體會(huì)到了什么？（難過(guò)）板書(shū)：難過(guò)

（2）匕俄句子，體會(huì)"悲嘆"在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)："假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到損害。"

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到損害。"

師：加上"悲嘆"好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度哀痛難受的心理。）

板書(shū)：哀痛

"根本"可以換成什么詞語(yǔ)？

向?qū)槭裁磿?huì)如此哀痛？（特別自責(zé)、懊悔一幼龜?shù)臑?zāi)難他有不行推卸的責(zé)任）師：是

啊，幼龜?shù)拿烂钤竿鸵驗(yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜?！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

四、總結(jié)提升

師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的方法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑璉的幼

龜?shù)臍報(bào)w，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，假如你就是游客，你想說(shuō)些什么呢？

師：假如你是向?qū)?，此時(shí)，你又有什么想說(shuō)呢？

師：是的，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的想法??！同學(xué)們，正如你們所說(shuō)的八大自然原本是那樣的奇妙，

每種動(dòng)物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道

大家剛才提到了，我們應(yīng)當(dāng)遵循規(guī)律（板書(shū)：遵循），了解規(guī)律，敬重這些規(guī)律，才不會(huì)好

心辦了壞事，這也是自然之道所要告知我們的。

師：同學(xué)們，大自然有許很多多的奇妙。我們可以多讀讀課文,多看看課外書(shū)，從書(shū)中接著

探究大自然的奇妙！當(dāng)然啊，我們也可以到大自然中，去實(shí)踐去體驗(yàn)。老師這里給大家舉薦一本

書(shū)《大自然的奇妙》,大家課下可以找來(lái)讀一讀，信任你會(huì)有更多的收獲！

板書(shū)：

自然之道我們驚慌著急

（遵循）向?qū)魺o(wú)其事極不情愿

《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

《自然之道》是人教版第三組中的一篇課文。課文依照事情發(fā)展的依次，講解并描述了一個(gè)

發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于憐憫心，從食肉鳥(niǎo)口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫?/p>

錯(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到損害。揭示了"自然之道不行違”的自然規(guī)

律。

同學(xué)具有劇烈的新奇心，喜愛(ài)探究大自然的奧妙，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱忱。所以對(duì)于這

篇課文，同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)同

學(xué)酷爰大自然，更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)理性地考慮，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)

維護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為

人類(lèi)造福。因此，要引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文實(shí)力培育的同時(shí)，

加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注意學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行溝通，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中找尋、發(fā)

覺(jué)、

培育同學(xué)了解大自然、探究大自然的深厚愛(ài)好。

以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)

含的道理，幫助同學(xué)形成正確的情感、態(tài)

度和價(jià)值觀。

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶上節(jié)課內(nèi)容，用’先……再然后......"說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了T牛什

么事？

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對(duì)自身感爰好的內(nèi)容，可以多讀幾遍，

不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做好記號(hào)。2、指名分節(jié)朗讀，留意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。

三、演中促讀，演中理解

1、小組合作學(xué)習(xí)1?4自然段。

⑴讀明白了什么清說(shuō)說(shuō)？

⑵提出不明白的問(wèn)題探討溝通。

⑶當(dāng)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鴉啄食時(shí)，對(duì)此"俺們"與向?qū)У目捶ㄓ惺裁床煌?？?/p>

出文中有關(guān)詞句，完成下表。（見(jiàn)大屏幕）

神態(tài)語(yǔ)言

俺們

向?qū)?/p>

2、向?qū)Ш?俺們"為什么有完全不同的看法呢？

3、最終向?qū)г谑裁礌顩r下救那只幼龜？

4、扮演讀3、4自然段，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[

藏的'對(duì)"自然之道"的真知灼見(jiàn)。

5、感悟啟示：

假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們肯定從這件

事中受到了教化，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告知給大家。這是一篇反映人與自然的關(guān)系

的課文。自然萬(wàn)物，有著它自身的生存方式和規(guī)律。在自然面前，俺們?nèi)祟?lèi)該做些什么呢？課文

通過(guò)詳細(xì)事例告知俺們：假如不依照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)發(fā)生與俺們

的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

請(qǐng)大家再次專(zhuān)心讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)吧。

四、拓展延長(zhǎng)

生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到

自然的懲辦的事例？

例舉一、兩件，在《［上說(shuō)一說(shuō)，議一議。

9、自然之道

"俺們"救一只幼龜誤導(dǎo)眾幼龜一眾幼龜被海鳥(niǎo)啄食

（違反自然之道一^事與愿違）

《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

這三個(gè)自然段的教學(xué)我是抓住兩條線進(jìn)行切入，一條是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)各自情感。讓學(xué)

生在詞語(yǔ)歸類(lèi)中明確文中各個(gè)角色的看法，并親自演讀，體會(huì)心情，并由此歸結(jié)出疑問(wèn)，為什么

各自所持看法會(huì)有如此反差，進(jìn)而引出其次條主線，抓住兩個(gè)關(guān)鍵句子：

①叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的"

②我們干了一件愚不行及的蠢事，通過(guò)學(xué)生的自獨(dú)自悟和相互溝通初步理解“自然之道"，

因我們對(duì)自然之道的無(wú)知，好心卻辦了蠢事。

1、情感朗讀，理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情；

2、初步理解自然之道。

一、出示詞語(yǔ)歸類(lèi)題目

探出欲出又止突然啄著急驚慌冷淡

極不情愿魚(yú)貫而出結(jié)伴而出偵察躊躇不前

若無(wú)其事?tīng)?zhēng)先恐后拉&

幼龜一（探出欲出又止偵察躊躇不前魚(yú)貫而出爭(zhēng)先恐后結(jié)伴而出）

我們一（著急驚慌）

向?qū)б唬ㄈ魺o(wú)其事冷淡極不情愿）

嘲鴿一（突然啄拉到）

1、讀課文3~5自然段，請(qǐng)找一找上述詞語(yǔ)并歸類(lèi):

⑴學(xué)生溝通匯報(bào)，找出相應(yīng)句子完成上述歸類(lèi)。

⑵生自由選擇句子（可以是"幼龜""我們""向?qū)А?嘲鶉”的相關(guān)句子）朗讀，自讀自

悟，體會(huì)以上關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的.情感和心情。

⑶生返回表演朗讀上述分類(lèi)詞語(yǔ)，（可男女讀，分組讀,個(gè)別競(jìng)賽讀）師指導(dǎo)評(píng)價(jià)（幼龜:

表演理解起先小綠龜?shù)臋C(jī)警、謹(jǐn)慎，后來(lái)感受幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后的心情。我們：當(dāng)幼龜遭到攻

擊時(shí)驚慌擔(dān)憂的心情。向?qū)В豪涞?，與我們形成劇烈的對(duì)比。嘲鶉：看到美食，急迫捕獵的心情）

2,再次朗讀3~5自然段，提出疑問(wèn)：

⑴為什么向?qū)У目捶敲蠢涞?、極不情愿，并說(shuō)"叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”？

（與我們的看法形成劇烈的對(duì)比）

①自讀自悟，初步感受“自然之道"，幼龜出巢偵察，嘲鴉捕食是自然之道，向?qū)У睦涞?/p>

無(wú)其事也是出于自然之道，幼龜?shù)玫綘?zhēng)先恐后，魚(yú)貫而出是因?yàn)榈玫搅隋e(cuò)誤的信念，我們違反了

自然之道……

②各生溝通，初步理解。

⑵我們干了怎樣T牛愚不行及的蠢事？

①讀文溝通，同桌互說(shuō)。

②全班溝通（有了以上基礎(chǔ)，生基本能理解我們干了一件愚不行及的蠢事，出于對(duì)小幼龜?shù)?/p>

憐憫，我們卻違反的自然之道……）

3、再次朗讀3~5段，體會(huì)各種情感，感悟"自然之道”.

《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生相識(shí)到要根據(jù)自然規(guī)律辦事，同時(shí)

培育學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的實(shí)力。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情

境，讓學(xué)生充分以主子翁的姿態(tài)去思索，從而把握文章的主要內(nèi)容；同時(shí)，以事情發(fā)展的依次為

線索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情；教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1、學(xué)問(wèn)和實(shí)力：

⑴相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”

等詞語(yǔ)。

⑵有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、過(guò)程和方法：

⑴創(chuàng)設(shè)情境，入情入境；

⑵自讀表演，理解內(nèi)容；

⑶品詞品句，積累感悟。

3、情感和看法：

(1)豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的愛(ài)好。

⑵懂得做事要遵循自然規(guī)律。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。

理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

一、談話揭題，初解‘道"

1、同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，漂亮無(wú)比，充溢朝氣，也充溢神奇。在這漂亮的陽(yáng)春三月，

老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去探究大自然的奇妙，好嗎？

這節(jié)課我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事一9、自然之道（板書(shū)課題），齊

讀讀題。

2、讀了課題，你知道這里的"道"是什么意思？（規(guī)律）

“自然之道"指的是什么意思？（大自然中的規(guī)律）

3、那今日要學(xué)的這篇課文究竟要告知我們什么規(guī)律呢？讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。

［此處對(duì)"道”的理解僅僅是對(duì)文字本身的理解，適時(shí)的.質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激

起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。］

二、自主學(xué)習(xí)，感悟‘道"

1、同學(xué)們，今日老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u！去南太平洋加拉巴哥島

旅游的飛機(jī)起飛了，請(qǐng)大家系好平安帶。

（課件出世界地圖）

趁這空隙，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬷銈儯颂寺眯?，我們的目的是什么？（?shí)

地視察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的）

［第一自然段內(nèi)容簡(jiǎn)潔明白，以觀看課件的直觀演示輕松奇妙帶過(guò)。］

2、你了解太平洋綠龜嗎？

（課件出示綠龜圖）

⑴學(xué)生自由讀其次自然段.

⑵指名溝通。（學(xué)生有的溝通的是書(shū)上講的，有的是課夕颼集的）

過(guò)渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)膶W(xué)問(wèn)。

［培育學(xué)生搜集資料的實(shí)力是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的學(xué)問(wèn)是對(duì)課本學(xué)問(wèn)的

補(bǔ)充，學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng)，在得意中豐富了見(jiàn)聞。］

3、同學(xué)們，漂亮的加拉巴哥島到了！已近黃昏，我們抓緊時(shí)間上島吧：

（課件出示嘲鴉咬啄幼龜圖后故作驚異）咦，你們?cè)趺戳?一個(gè)個(gè)露出那么驚異的表情！你

們望見(jiàn)了什么？

⑴抓緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，假如你會(huì)表演了，老師

也知道你就讀懂課文了，但要留意演出嘲鵠和幼龜?shù)膭?dòng)作。

⑵指名表演，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜"探出、欲出又止、躊躇不前"，嘲箱"突然飛、

啄、拉”等動(dòng)作

［老師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦

調(diào)動(dòng)多種感官，主動(dòng)思索，主動(dòng)參加，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。］

4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的看法和向?qū)в惺裁床煌孔杂勺x課文4自然段，用橫線

劃出我們和向?qū)袂榈脑~。

（1）學(xué)生溝通。我們"驚慌、著急"，向?qū)s"卻若無(wú)其事"地答道："叼就叼去吧，自然

之道，就是這樣的。"

⑵你讀懂了"若無(wú)其事"嗎？向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢？（明白自然之道）你能若無(wú)其事讀讀

這句話嗎？指名讀。

（3）向?qū)У睦涞衼?lái)了我和同伴的指責(zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

（4）同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？老師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問(wèn)題。

⑸老師相機(jī)采訪"向?qū)А卑缪菡撸?/p>

XX向?qū)?，我們這么驚舞，你卻若無(wú)其事，怎么會(huì)是這樣的看法？

XX向?qū)慵热恢啦荒苓@樣做為什么做自己不愿做的事？你為什么不給"我們"說(shuō)明？

（狀況非常緊急、用實(shí)踐來(lái)教化他們）

（6）齊讀，讀出向?qū)У娜魺o(wú)其事，我們的驚慌。

［閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思索，

充分法發(fā)表自己的見(jiàn)解，正是給學(xué)生供應(yīng)了語(yǔ)言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會(huì)，培育了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)

實(shí)力，拓寬了學(xué)生的思維。］

過(guò)渡：我們勝利地解救了一只幼龜，是干了一件宏大的事嗎？（不是）我們干的是T書(shū)十么

事？

5、"我們干了T牛愚不行及的蠢事。"（課件出示這句話）誰(shuí)讀懂了"愚不行及"，我們

究竟干了一件什么蠢事？那么，后來(lái)究竟發(fā)生了什么？

（1）自由讀5~8自然段，思索以上問(wèn)題。

⑵學(xué)生溝通：（相機(jī)出示食肉鳥(niǎo)咬啄幼龜?shù)恼n件）

幼龜：”魚(yú)貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)隊(duì)而出"。假如你就是這些小幼龜，你會(huì)怎么想？（偵察

兵進(jìn)了大海，我也可以平安進(jìn)入大海了；到了洶涌澎湃的天海，我要好好游個(gè)泳……）

食肉鳥(niǎo)："很多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲"。假如你就是這些嘲鴉，它們又會(huì)想些什

么？（真香，好久沒(méi)吃到這些美味了……）

［讓學(xué)生以主子翁的角色去充分想像，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘

學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。］

（3）看到一只只幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些

綠龜，盡管我們氣喘吁吁來(lái)回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，一多只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美餐。

（4）我們失落地走在沙灘上，引讀"向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@："假如不是我們，這些個(gè)海龜根

本就不會(huì)受到損害。"（課件出示）向?qū)槭裁幢瘒@？（心里難受）你能讀出向?qū)П瘒@的語(yǔ)句嗎？

指名讀，齊讀。

［引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，讓"情"由心生，由品詞、品句中感悟，讓語(yǔ)文課恒久姓"語(yǔ)"，

深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。］

三、總結(jié)拓展，升華“道"

1、同學(xué)們，天黑了，我們要回賓館休息了，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么

教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說(shuō)什么？

（大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到愛(ài)

護(hù)；違反這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到損害。）相機(jī)板書(shū)。

［在學(xué)生的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對(duì)"道"的理解。］

2、你接觸過(guò)這樣違反芻然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違反"自然之道"？（學(xué)生充分

溝通課外學(xué)問(wèn)：如候鳥(niǎo)遷徙不能挽留；山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育

參天大樹(shù)……）

［拓展溝通，課內(nèi)外學(xué)問(wèn)的溝通，已靜靜拉開(kāi)了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走

入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的愛(ài)好，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿(mǎn)的句號(hào)，而

是走向生活，走向社會(huì)。］

《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事"

等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自

然規(guī)律的教化.

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的愛(ài)好。

第一課時(shí)

閱讀"單元導(dǎo)讀"，引入新課

1、指名讀"單元導(dǎo)讀’，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

2、今日，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板

書(shū)課題）

自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字,找誕生詞，查字詞

典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義

就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如："欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云霄

3、指名或舉薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句

子，并多讀幾遍。

4、匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解"自然之道"的‘含義并從中受到啟發(fā)，

有感情地朗讀課文。

以演促讀，感悟"蠢事"

1、出示句子："我們干了一件愚不行及的蠢事。"

這是一件什么"蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五

自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。假如你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2、演中促讀，演中理.解：

a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。

表演后評(píng)價(jià)，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住"欲出又止""躊躇"評(píng)議"幼龜"的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)

的意思比較書(shū)寫(xiě)“幼"和"幻"字引導(dǎo)學(xué)生抓住"突然""啄""拉"評(píng)議的表演范寫(xiě)"啄"

字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如："著急""若無(wú)其事""冷淡""極不

情愿""頹廢"，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、

仿照讀、競(jìng)賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺(tái)表演，老師采訪"向?qū)?扮演者：你說(shuō)"叼就叼

去吧，自然之道，就是這樣的"，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

4、回答：我們干了T書(shū)十么樣的“蠢事"？

5、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了T牛蠢事。

我們干了T牛愚不行及的蠢事。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是"愚不行及"。然后范

寫(xiě)"愚蠢"，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。

其次課時(shí)

導(dǎo)讀課文，感悟"啟示"

1、視察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，綻開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣"飽餐一頓”的？請(qǐng)大家綻開(kāi)想象寫(xiě)幾句

話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。

4、指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。

5、比較句子，體會(huì)"悲嘆""根本"在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)："假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到損害。"

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到損害。"

6、感悟啟示：同學(xué)們，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們肯定從這件事中受

到了教訓(xùn)I,得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣改變的》的“閱讀提示"，畫(huà)出其中一句話,

并齊讀："假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。"

明確要求，啟動(dòng)"綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀"綜合性學(xué)習(xí)"支配，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

2、分組協(xié)商：打算怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

3、全班溝通，老師針對(duì)實(shí)際狀況提出活動(dòng)要求和留意事項(xiàng)。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，老師剛好了解狀況。

《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：駕馭本課生字詞。

2、實(shí)力目標(biāo)：有感情甥讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事

要遵循自然規(guī)律的教化。

3、情感目標(biāo)：豐富見(jiàn)聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的愛(ài)好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。

2、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的爰好。

三、教學(xué)方法讀出感唔法

教學(xué)過(guò)程：

（一）看圖想象，解口慘狀

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)大家齊讀課題。經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道

課文講的是掰口同伴到（南太平洋加拉巴哥島旅游），因（救了一只海龜）而（損害了很多海

龜?shù)氖拢＿@就是課文的插圖。

（二）探究緣由，逐步悟道

一、從圖片上我們感受到很多的小海龜受到了海鳥(niǎo)的攻擊，這真是慘不忍睹的一幕，造成這

一慘狀的緣由是什么?請(qǐng)同學(xué)們從文中找出一句話來(lái)概括。（文中句子：我們干了一件愚不行及

的蠢事）結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)，這件愚不行及的蠢事是什么？（救了一只幼龜）

二、對(duì)于這件事，你們有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

三、整理學(xué)生的問(wèn)題

a、我們救幼龜?shù)木売墒鞘裁矗?/p>

b、為什么說(shuō)救一只幼龜是一件愚不行及的蠢事？

現(xiàn)在，就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，帶著這些問(wèn)題去讀一讀課文,找出相關(guān)的語(yǔ)句并做好批注。

四、溝通,匯報(bào)以上問(wèn)題。

讀完了課文，我們先來(lái)探討第一個(gè)問(wèn)題

1、"我們"救幼龜?shù)木売墒鞘裁?？誰(shuí)來(lái)讀讀你從文中找出相關(guān)的句子。

a:望見(jiàn)探頭幼龜遇險(xiǎn)

出示：突然，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止，好像在偵察外面是否平安。正值幼龜

躊躇不前時(shí)，一只嘲鴿突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

讓我們一起來(lái)讀讀這段文字。

在讀的過(guò)程中，哪些詞語(yǔ)讓你有特殊的感受？

2、點(diǎn)撥："欲出又止"是什么意思？它的出是為了什么？那么止呢？想出來(lái)又不敢出來(lái)，

這就是欲出又止。請(qǐng)從這段話中找一個(gè)與它意思相近的詞語(yǔ)一躊躇不前。

小幼龜?shù)挠鲇种雇耆怯械览淼?。因?yàn)椋赫涤斳P躇不前時(shí)，一只嘲鴿突然飛來(lái)，它用

尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

3、你們了解嘲鴉嗎？它是一種異樣猛烈的海鳥(niǎo)，不僅捕獲體型小的動(dòng)物，有時(shí)甚至攻擊跟

狗一樣體型浩大的動(dòng)物。試想一下，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此猛烈的天敵，境況多么危急，這個(gè)

場(chǎng)面多么令人驚慌、擔(dān)憂??！此時(shí)此刻，假如你在場(chǎng)，心情會(huì)怎樣？（驚慌、揪心）來(lái)我們一起

來(lái)讀一讀

b、不顧向?qū)У膭褡?/p>

師：（過(guò)渡）此時(shí)此刻，面對(duì)一只可愛(ài)、鮮活的幼龜，而它正危在旦夕，人們?cè)跄苈槟静蝗剩?/p>

假如你在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣揪心的一幕，你會(huì)怎么做？

那文中的我和同伴的反映是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀第四自然段，用不同的符號(hào)做好記號(hào)。

課文是怎樣描寫(xiě)我和同伴的反映的？一誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，文中是用哪些詞語(yǔ)形容我們

的心情嗎？驚慌、著急

是啊，我們焦急，我們揪心，再來(lái)讀讀這個(gè)句子。向?qū)У目捶ㄔ鯓?？可是向?qū)s若無(wú)其事。

誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)У脑?文中用了哪一個(gè)詞來(lái)形容——冷淡，讓我們一起再讀讀這個(gè)句子.讀到這

里，你對(duì)向?qū)дf(shuō)的自然之道有什么理解？（不要管他，隨它去吧……）板書(shū)：自然之道，就是

這樣的

師：向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴的'一片"不能見(jiàn)死不救”的呼喊?？磥?lái)，我們救它的看法很

堅(jiān)決。

師：向?qū)г谖覀儫o(wú)知而又激烈的逼迫下，是怎樣做的？

出示：向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大海走去。那只嘲鶉眼見(jiàn)著到手的美食丟掉，只好頹喪

地飛走了。

想一想，這個(gè)句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)一步說(shuō)明白向?qū)У睦涞?極不情愿"，向?qū)Р磺樵甘菫?/p>

什么？是不想救海龜嗎？——是因?yàn)樗?自然之道，就是這樣的。"現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)回讀

這一段的內(nèi)容，通過(guò)不同顏色的詞來(lái)比較一下作者及同伴的看法。

2、看來(lái)救海龜是天經(jīng)地義的，是人之常情，那為什么說(shuō)救一只幼龜是T牛愚不行及的盒事？

師（過(guò)渡）一只可爰的幼龜?shù)镁攘耍液屯橐詾樽隽薚牛好事，可是出人意料的事發(fā)生了。

出示:然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。

從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（幼龜多、爬行的速度快）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（成群、魚(yú)

貫而出）

師：為什么它們會(huì)成群的出來(lái)呢？假如你是其中的一只小海龜，偵察兵出去好一會(huì)兒了還沒(méi)

回來(lái)，你會(huì)怎么想？（哇，外面很平安，快爬呀，機(jī)不行矢......）

師：是啊，帶著一份憧憬,一份期盼，海龜們爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。課文是怎樣告知我們海

龜之所以結(jié)伴而出的緣由的？

出示：那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵"，一旦遇到危急，便會(huì)返回龜巢。那只

幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很平安，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而行。

師：成百上千的幼龜就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海，成了黃昏海島一道亮麗的風(fēng)景.可就在這

時(shí)，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥(niǎo)。假如你是海灘上的上海龜們，你會(huì)怎么想？此時(shí)此刻，你們仿

佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（金色的沙灘上滿(mǎn)是小龜?shù)难E……）

師：是啊，幼龜遇險(xiǎn)，游人怎能見(jiàn)死不救？救它是人之常情，而正是這人之常情，卻給幼龜

們帶來(lái)了滅頂之災(zāi)。

三、設(shè)法補(bǔ)救，深化相識(shí)

1、師：由于我們的無(wú)知，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，于是無(wú)遮無(wú)攔的一大段沙灘忽然變成

了食肉鳥(niǎo)的天堂。想象一下，食肉鳥(niǎo)是怎么飽餐一頓的？（引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、眼神、聲音、氣概

等方面說(shuō)，可以用上"有的……有的……還有的……”）我們可以想象一下食肉鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、叫

聲、還建議大家用上"有的……有的……還有的……”這個(gè)句式來(lái)描繪。

2、面對(duì)這樣的慘況，向?qū)窃趺醋龅?？體會(huì)到什么？我和同伴呢？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

（比較不顏色的詞語(yǔ)：摘、抓、奔奔跑/抓緊、快速、氣喘吁吁）盡管這樣，我們還是不能彌

補(bǔ)我們帶給幼龜?shù)膿p害。

3、出示：不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出快樂(lè)的叫聲，響徹云霄。此時(shí)向?qū)в?/p>

怎樣？向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到損害。"

（1）向?qū)槭裁炊?？為什么而嘆？

（2）我們?cè)賮?lái)對(duì)比一下事情前后他們的看法，一起先我和同伴的看法是著急、驚慌，現(xiàn)在

是震驚、懊悔，向?qū)б黄鹣仁抢涞?、而現(xiàn)在是悲嘆。

（3）師：我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)дf(shuō)的那句話：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。你還

會(huì)勸說(shuō)嗎？你還會(huì)請(qǐng)求嗎？你還會(huì)指責(zé)嗎？現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑挘懈畹睦斫饬藛?？（自然之?/p>

就是自然的規(guī)律）

4、寫(xiě)話練習(xí)：假如你是那只被叼走的小海龜，你想說(shuō)；假如你是那只吃飽了的海鳥(niǎo)，你

想說(shuō)；假如你是親身經(jīng)驗(yàn)這件事的作者，你想說(shuō).

（四）回來(lái)升華，真誠(chéng)解"道"

1、師：我們本想幫助幻龜，結(jié)果卻讓很多幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物。在讓人感到惋惜的同時(shí)，

它給我們帶來(lái)了怎樣的啟示呢？（自然到處有規(guī)律，要遵循規(guī)律，利用規(guī)律，為人類(lèi)造福。）作

者經(jīng)驗(yàn)這件事，回來(lái)在自己的日記中寫(xiě)下這樣一句話來(lái)告誡人們：人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自

作聰慧時(shí)，一切都可能走向反面。一伯羅蒙塞爾其實(shí)作者的這句話也是原自向?qū)У倪@句話：

自然之道，就是這樣的。

2、向?qū)强此破降囊痪湓?，卻是那么意味深長(zhǎng)。其實(shí)在我們生活中，人類(lèi)也曾因?yàn)椴涣?/p>

解自然之道，違反自然界的規(guī)律，受到了大自然的懲處。你了解哪些？（《拔苗助長(zhǎng)》《被喂飽

的熊是死熊》《一個(gè)小村莊的故事》）

（五）走出文本,內(nèi)化"道"

1、完成小練筆。

2、走進(jìn)大自然，留心視察一下，生活還有哪些違反自然規(guī)律的行為。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、自然之道

自然之道，就是這樣的。

遵循愛(ài)護(hù)

違反損害

《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文。課文根據(jù)事情發(fā)展的依次，講解并

描述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于憐憫心，從食肉鳥(niǎo)口中救下一只幼龜，卻使龜巢里

的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到損害.揭示了"自然之道不行違”的自

然規(guī)律。

學(xué)生具有劇烈的新奇心，喜爰探究大自然的奇妙，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱忱。所以對(duì)于這

篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)

生酷愛(ài)大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思索，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，探究自然的規(guī)

律，并學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類(lèi)造福。因此，要引導(dǎo)學(xué)生與

文本對(duì)話，在讀中感悟,在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文實(shí)力培育的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注意

學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中找尋、發(fā)覺(jué)、培育學(xué)生了解大自然、探

究大自然的深厚愛(ài)好。

以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)

含的道理，幫助學(xué)生形成正確的情感、看法和價(jià)值觀。

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的'思想感情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶上節(jié)課內(nèi)容，用‘先……再……然后......”說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了T牛什么事？

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對(duì)自己感愛(ài)好的內(nèi)容，可以多讀幾遍，

不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做好記號(hào)。

2、指名分節(jié)朗讀，留意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。

三、演中促讀，演中理解

1、小組合作學(xué)習(xí)1~4自然段。

⑴讀明白了什么清說(shuō)說(shuō)？

⑵提出不明白的問(wèn)題探討溝通。

⑶當(dāng)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲箱啄食時(shí)，對(duì)此“我們”與向?qū)У目捶ㄓ惺裁床煌?找出

文中有關(guān)詞句，完成下表。（見(jiàn)大屏幕）

神態(tài)語(yǔ)言我們向?qū)?/p>

2、向?qū)Ш?我們"為什么有完全不同的看法呢？

3、最終向?qū)г谑裁礌顩r下救那只幼龜？

4、表演讀3、4自然段，著重全體向?qū)Э此评涞南ρ滤[藏的對(duì)"自然之道”的真知

灼見(jiàn)。

5、感悟啟示：

假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教化，得到了啟示。

請(qǐng)把你的收獲告知給大家。

這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面

前，我們?nèi)祟?lèi)該做些什么呢?課文通過(guò)詳細(xì)事例告知我們：假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)

生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

請(qǐng)大家再次專(zhuān)心讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)吧。

四、拓展延長(zhǎng)

生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲處的事例？

例舉一、兩件，在班上說(shuō)一說(shuō)，議一議。

9、自然之道

"我們"救一只幼龜誤導(dǎo)眾幼龜一眾幼龜被海鳥(niǎo)啄食

（違反自然之道一^事與愿違）

《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”

等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自

然規(guī)律的教化。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，漂亮無(wú)比；充溢朝氣，也充溢了神奇，今日，我們就走進(jìn)大自然，

了解大自然，探究大自然的‘內(nèi)在規(guī)律。板書(shū)并齊讀課題。

二、自由朗讀，疏通字詞

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

2、認(rèn)讀生詞。

3、指名分段讀課文.要求：把課文讀精確、讀通順.

4、初讀溝通：讀了課文，你知道課文主要講了一件什么事？

三、入情入境，感悟‘蠢事"

1、出示句子"我們干了一件愚不行及的蠢事。"

方法：這是T牛什么"蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五

自然段。

2、讀中理解

(1)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，老師抓住“半吐半吞"、"躊躇"引導(dǎo)學(xué)生抓住"突然"、

"啄"、"拉"。

(2冼找出第四自然段中表示感情和表情的翔吾，如"著急"、"冷淡"、"若無(wú)其事"、

"極不情愿"、"頹喪"，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)范讀、仿照讀、競(jìng)賽讀，初步讀出感情。"叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的"，引導(dǎo)

學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、探討：我們干了T牛什么"蠢事"？

4、比較句子：

我們干了T牛蠢事？我們干了一件愚不行及的蠢事？

注：通過(guò)匕啜，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是"愚不行及"。

四、本課小結(jié)

原來(lái)想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許很多多幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了

我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

其次課時(shí)

一、導(dǎo)讀課文，感悟’啟示"

1、請(qǐng)大家看看這幅插芻,想想圖上講了什么？

2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場(chǎng)景，請(qǐng)大家再